《我應該感到自豪纔對》這是一篇童話，故事講述小駱駝因爲受到小紅馬的嘲笑而感到委屈，後來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峯、腳掌、眼毛的用處，從而對自己有了正確的認識。文章富有情趣，寓動物常識於情節生動的童話故事中，是一篇培養學生正確審美觀的好教材。但對於三年級的學生來說，要通過內容感悟故事中蘊涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價值取向，依然存在一定難度。教學中如何激發學生的閱讀興趣，突出重點、突破難點，我做了以下幾方面的設計：
一理解題目
題目是文章的眼，理解了題目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，讓學生度課題，說出“自豪”的同義詞，反義詞，讀題目，從而幫助理解題目。然後，通過強調不同的詞來讀題目，培養學生的語感，爲最後理解“自豪”做準備。我學習的是薛法根的做法，可是我高估了自己的學生。學習非常好得尚錚竟這樣讀：我應該感到自卑纔對、我應該感到不自卑纔對。不過還好，讀後他很快就發現了自己的錯誤，並進行了糾正。
二讀中感悟 ，體會情感變化
在學生自讀課文後，找一找表現小駱駝心情的詞語，學生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個詞語。然後我讓他們說說爲什麼感到委屈?學生都能複述出第一段的內容。並且讀小紅馬的.嘲笑語氣讀得很好。然後用“那它後來爲什麼又自豪呢了?”自然過渡到第二部分的學習。
三藉助媒體，分角色朗讀，瞭解腳掌、睫毛、駝峯的作用
課文中描寫的沙漠離學生的實際生活很遙遠，大部分的學生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峯、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我藉助多媒體，通過圖片的展示和語言文字的訓練，幫助學生感受沙漠的惡劣環境，建立對沙漠的瞭解，爲下文的學習作了鋪墊。接着我話鋒一轉：就是在環境這麼惡劣的沙漠裏小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。接着用“我感到自豪，因爲 ”說話訓練。先結合課文說，再結合自己說，讓學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個學生的自信心。
四、指導拓展延伸
除了讓學生理解課文的內容外，還讓學生展開合理的想象，與小駱駝進行心靈的對話，並利用文本的“空白”，啓發學生想象：沙漠旅行後，小紅馬和小駱駝再相遇時,小駱駝會對小紅馬說什麼? 由於時間不充足，這個練習放在課下進行了，從反饋的作業來看，效果還是不錯的。
前鬆後緊，這是我在教學中經常存在的不足之處，比如這節課，在題目上就浪費的時間較長，覺得學生讀得不到位，就反覆讀，但同時缺乏有效的指導，勞而無功。又致使後來的說話訓練有些倉促，續編故事只能放到課下進行。另外，學生在有感情朗讀的時候，總覺得讀得不很理想，與我的期望有一定的距離。我想還是由於學生沒有在老師的引導下真正走入文本，抑或是教師本身缺乏足夠的激情吧。這些問題都應該在今後的教學中努力改進。
