2015松鼠和松果教學反思三篇
松鼠和松果教學反思_【1】
在上課之前,我以一個松鼠的謎語導入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“鬆”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時解決一個問題比後來單獨拿出來講效果會好些,之後我讓他們看着題目提出自己想問的問題,再把有價值的問題寫在黑板上,之後我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學生自己去尋找自己提出的問題,學生會比平常有興趣的多。在後一階段的朗讀中,我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目爲之。
教學反思:這節課我個人自我感覺最好的環節便是遊戲鞏固的環節,這節課上我設計了兩個遊戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個學生,讓他們以比賽的方式在遊戲的過程中鞏固,我說一個字,讓學生儘快在黑板上找到,學生的積極性就特別高,後來的一個遊戲便是“智慧博士送信”,我讓學生聽我說的詞語,並把相應的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。
松鼠和松果教學反思_【2】
識字是低年級語文教學的重中之重。在《松鼠和松果》的識字教學中,朱老師吸收了“隨文識字”和“傳統識字”的優點,創設了溫馨而又富有情趣的識字環境,讓學生帶着愉悅的心情學會了“聰明”一詞。
1、形象識字
在集中識字時,學生利用已學會的`方法(加一加)記住了:耳+總=聰。教師在課件中出示了一個大大的聰字,因勢利導:“聰的筆畫像我們頭部的哪些器官?”配合學生的想象,隨即把聰的各個部分變成了五官,有孩子編了順口溜:“用耳聽,用眼看,用口說,用心記,纔算是聰明的人。”老師連忙表揚他們不僅認識了“聰”字,而且還是十分聰明的孩子。
2、復現識字
學生初讀課文後探究:這是一隻怎樣的松鼠?當學生說,松鼠吃松果不忘栽松樹,是一隻聰明的松鼠時,教師隨機復現“聰明”詞卡,引導學生朗讀識記,做到詞不離句,字義在課文語境中得到明確深入的開掘,有助於培養提高學生的語言感悟能力。
3、應用識字
“松果那麼香,那麼可口。”請學生也來用“那麼……那麼……”說一說。孩子們很聰明,馬上把課文中的詞語運用到說話訓練中,“松鼠那麼聰明,那麼活潑。”
如此循序漸進的識記、復現、運用,讓識字教學更加靈動、紮實。
松鼠和松果教學反思_【3】
課堂教學有效性指通過課堂教學使學生獲得發展,具體表現在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。每一位教師都清楚,語文教學的根本是促進學生語文素養的發展,因此,學生的學情是教學的起點,學生的發展是教學的落點。教師要能根據課堂實際需要,巧妙地調整教學程序,合理地取捨教學內容,使學生在自已的引領下開展各種形式的相互學習協作幫助,共同提高,讓學生在教師的引導下進行綜合分析的探究學習。
下面,我以《松鼠和松果》這篇文章爲例,談談我的一些做法:這篇童話是以一隻可愛的小松鼠的行爲告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑——擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟,情中悟理。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什麼呢?你是從什麼地方看出來的?引領學生反覆讀文,深入體會。結尾部分的兩句話描述了美好的願望:小松林長成了茂密的松林。引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
課前做了幾張幻燈片,課一開始就亮出可愛的小松鼠,讓孩子跟他打打招呼,讓學生接近松鼠這個角色,拉近距離和松鼠有一定的情感,從而有話要說。
在識字環節我是這樣處理的,因爲每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學習的機會。歡快的氣氛,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時喚醒對松果的認知積累,自然地進入學習情境中。
本課教學以讀爲主,引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段,在此基礎上想象如果你是松鼠,在這麼美麗的森林裏摘吃松果心情怎樣?當學生體會到高興、快樂、開心時,馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句----摘了一個又一個,理解摘的松果多、感受因爲多而高興。每個松果都那麼香、那麼可口-----體會松鼠因爲松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因爲學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興,通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習2-4自然段時,以每次“摘松果,吃一個,就在土裏埋一個爲切入點”。讓學生了解小松鼠爲什麼要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話後。我先讓學生自由讀這句話,並要求讀正確,接着我通過出示光禿禿的圖片,讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂,着急、難過的的心情時,馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。
《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀,讓學生走進文本,在讀中感知,讀中體會。從以上兩個事例不難看出,這一點在這堂課上還是比較成功的。
相關文章
-
一年級《松鼠和松果》教學反思彙總
敬愛的黨組織:改革開放30年以來,我國在經濟,政治,文化方面取得了巨大的成果。一路走來,我們收穫的,不僅僅是建設中國特色社會主義社會的經驗教訓,還有從改革這個艱辛而頗多坎坷的過程中得到啓示,找到我們現在還需繼續改革,繼續 -
2015年松鼠和松果教學設計
小編導語:《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。下面是這篇課文的教學設計。教學目標1.認識聰、活 -
松鼠和松果三年級教案
教學目標1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,並能複述這個童話。3、願意參加植樹活動或樹林認養活動。教學時間2課時教學流程一、 導入揭題今天,我們要來認識一位動 -
小松樹和大松樹教學反思2015
《小松樹和大松樹》是一則寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風伯伯用委婉的話語讓小松樹認識到了自己缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行爲。全文共有四個自然段,按事情發展的順序介紹 -
松鼠和松果教學設計
松鼠和松果這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。下面是小編整理的松鼠和松果教學設計,歡迎大家參考。 第一課時 一、導入新課1.(課件出示小松鼠),師:同學們,你 -
松鼠和松果教學設計大綱
小編導語:《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。下面是這篇課文的教學設計。教學目標1.認識聰、活 -
《松鼠和松果》教學設計
《松鼠和松果》這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。下面是小編整理的《松鼠和松果》教學設計,歡迎大家閱讀。 課前透視這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語 -
《松鼠和松果》的教學隨筆
今天要和孩子們學習《松鼠和松果》這一課,在備課讀文時,我發現課文中只寫了一隻松鼠,而文中的兩幅插圖中,卻是兩隻松鼠,再看教參,在教材簡析中,也清清楚楚地寫着兩隻松鼠。教材爲什麼要這樣畫呢?百思不得其解。帶着疑問,走進了 -
課文《松鼠和松果》教學設計
教學目標:1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,並能複述這個童話。3、讓學生體會到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。4、願意參加植樹活動或樹林認養活動。 -
國小語文松鼠和松果優秀教案
當品味完一本著作後,相信大家的視野一定開拓了不少,這時就有必須要寫一篇讀後感了!可能你現在毫無頭緒吧,下面是小編爲大家整理的《柳林風聲》讀後感,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《柳林風聲》讀後感1最近,我被