思想品德社會實踐報告

充實的社會實踐已經告一段落，這段時間裏有進步，也有不足，爲此需要認真地寫實踐報告了。那麼實踐報告有什麼格式呢？下面是小編精心整理的思想品德社會實踐報告，希望對大家有所幫助。

各位老師、各位同行：

這裏我要做的不是規範的學術報告，主要是向大家彙報思想品德課題組兩年來所做的工作。另外，探討本課題組研究工作存在的問題，還不是很成熟，提出來與大家共同探討。

　　一、課題研究所做的工作

本課題自開展以來，我們以課題研究的“目標”爲切入點，開展了一系列紮實有效的研究工作，具體如下：

（一）學習教學理論，提高理論素養。

加強理論學習，不斷提升課題組成員的理論素養，逐步轉變教學觀念，是我們一直堅持的信念。我們組織教師有目的地學習教學理論，學習新課標，使教師的專業知識能及時更新和提高。同時，我們還開展一些經驗交流會，圍繞某個專題，進行討論、交流。爲了及時瞭解教改動向，獲取最新教育信息，我們還組織適當的外出學習。另外，課題組還堅持組織教師進行每月一次的新課標學習，使課題組教師的教學理念能緊跟時代潮流。學習的書籍有《給教師的100條新建議》、《課堂教學論》----

（二）理論結合實踐，追求有效課堂。

課題研究的最終目的是成長學生、成就教師。我們在學習理論的同時，還結合課題研究的目標，開展了紮實有效的研究活動。另外，因爲紮實的教學基本功是教學藝術的基礎，而創新教學方法更是教育的生命線，如果課堂教學效果不理想，將直接影響學生的學習能力。因此，我們每學期都開展一次課堂教學及說課大賽，以此來鼓勵課題組教師大膽演講新教法，努力增強教研課改能力。通過上述活動，教師們達成了共識：

①好的思想品德課一定要與學生的生活相聯繫，但又不能讓生活替代思想品德課；

②教師的語言要科學、規範，要有美感並富有激勵性，教師平時要善於博覽羣書，以提高自身的人文素養；

③教師平時要多關注並研究“評價”，要讓學生學會合理評價自己和他人，以發揮評價的激勵機制。

課題組積極把研究的成果向外推廣。2月份，吉留祥、楊義平老師的全市公開課得到了教研室領導的高度評價。3月份，劉美珍老師送課下鄉。另外，課題組把九年級思想品德所有科目製作成多媒體輔助教學課件放在二中網上，與全省思想品德老師共享交流。

（三）開展沙龍活動，爭辯中明方向。

教科研“沙龍”活動是一種有效的教科研方式，應該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞。教師們在交流中得到收益，感覺到自身學習的重要性。

課題組利用暑假時間，在學校開展會考試題賞析活動；積極參加學校組織的“預設與生成”教學月活動。除了開展校內沙龍活動外，課題組成員還發揮網絡優勢，參加人教版思想品德qq羣、魯教版思想品德qq羣，自己建立蘇教版思想品德qq羣。在網絡上與各地思想品德專家學者進行交流研討活動。

（四）教科研一體化，提高研究實效。

要求課題組成員制訂詳實有效的研究計劃，紮實研究過程，進行開拓性研究工作。課題研究的形式要靈活多樣，不必拘泥於某種形式，可搞專題研究、學術沙龍、課題研究課等。

課題組成員積極參加省、市有關部門組織的教育論文競賽活動，如吉留祥老師的《迴歸生活，讓課堂更精彩》獲得常州市2009年思想品德年會論文二等獎。

（五）讓教學回歸生活，促進學生個性發展

爲使課題研究與學生的活動緊密聯繫，每學期，課題組都舉辦一次思想品德課活動周。內容豐富多彩，如：手抄報設計比賽，演講比賽，表演比賽，故事徵文比賽，社會調查報告等，促使學生在競爭中體驗、在交流中感悟、在實踐中探索、在訓練中拓展、在開放中提升，從不同的角度激發了學生學習政治的興趣。讓思想品德課迴歸生活，促進自身個性發展--這是課題研究成功的又一表現。

我校潘國慶老師見義勇爲，獲得金壇、常州政府表彰，課題組利用這一機會，組織學生開展“居委會自行車失竊情況調查活動”。還開展了“塑料瓶回收研究”活動；“盲道行走體驗”活動-----

（六）讓生活化作教材，營造文化氛圍

有人說：“校園應是一本活的教科書，使每座牆都能說話。”確實如此，爲了營造思想品德課文化氛圍，學校的教育作用不僅是通過詞語、說教起作用，更是通過立體的、多彩的、無聲的環境文化時時處處、無時不在地對師生的思想、情操、行爲、習慣起着薰陶、滲透和影響的作用。校園過道里的板報和書畫，宣傳欄和各班的黑板報，是我校的一大特色。這些牆報、宣傳畫、黑板報既來源於生活又高於生活，讓學生時時處處感受到品德教育，享受到學習的樂趣。

　　二、課題研究的成效

1、促進了教師教學觀的轉變。

原先那種視課堂爲“生命”，認爲只要掌握了課堂上傳授的理論，學生便能有效地掌握知識，在考試中取得高分的舊觀念得到了徹底的轉變。課題組每位成員都能有意識地駕馭教材，並在此基礎上指導學生有效地把知識應用到實際生活中，樹立了正確的教學觀。同時，學校已逐漸形成了以課研促教學的良好校園文化氛圍。它使教師們提高了思想認識，更新了教學觀念，使教研成爲了自覺行動，教師們實現了“要我研究”變成“我要研究”，在教學和課研上的自覺性也有了大大的提高。

2、促進了教師的專業成長。

在課題研究過程中，課題組成員們養成了教學反思的良好習慣，每一位成員均能結合教學實際和課題研究的目標及時發現問題、研究問題，在多次的研究中，教師們的教研水平有了很大提高，已有多篇與課題研究相關的論文發表或獲獎。

3、培養了學生學政治的興趣，促進了學生的個性發展。

通過本課題的研究，我們立足構建以學習者爲中心、以學生自主爲基礎的新型教學過程，引導學生把靜態的知識結論建立在動態的思考之上，將教材內容生活化、動態化、情境化、形象化。大力推進教學活動由教向學的轉變，使學生體驗知識的發生和發展過程，課堂中再也坐不住了，紛紛積極、主動地去嘗試、去體驗，學生有體驗就會有感悟、有思考、有話說；活動時敢於提出疑問，不願意與別人的方法相同，總想另闢蹊徑；平時善於觀察身邊的事物，會用類比、推理的方法去判斷、去猜想。學校開展的豐富多彩的活動也促進了學生的個性的發展。

具體成果有：

活動課教學的設計、課堂教學個案； 教師論文選編；

學生小論文選編； 多媒體輔助教學課件（光盤）；

與課題研究有關的獲獎證書。

　　三、課題研究存在的問題

在課題研究過程中，我們也有一些問題還未很好思考和解決。例如：九年級進入畢業升學階段，積極性不高；對《課程標準》和教材的研究還不夠深入，理論聯繫實際方面還有待加強；開展課堂活動時學生聲音有時過大，課堂紀律不好控制，活動內容有時偏離主題；組織學生課外開展社會實踐活動，存在一定安全隱患；還有，活動課教學中的評價問題，如何建立促進師生共同發展的評價機制等等問題，都有待於進一步解決。這些存在問題是我們今後實踐中必須進一步探究和解決的問題。我們相信，伴隨新一輪課改實驗的`深化發展，政治活動課會日益顯現出其特有的生命力，爲全面實現課程的多元目標、爲全面實施素質教育發揮越來越重要的作用。

　　一、開題以來所做的工作

（一）建立課題組

爲了使本課題研究得以順利開展，我們成立了課題研究的組織管理機構，由吉留祥老師爲本課題組組長，楊義萍老師爲副組長，由黃琴華、袁冬華、劉美珍、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的教育教學實踐經驗和紮實的教育科研能力的老師爲課題小組的主要研究人員，這使課題研究的完成有了強有力的組織保證。

（二）制定課題研究方案

根據課題組的計劃，在對課題進行充分論證的基礎上，我們制定課題研究的方案，成文爲“思想品德課教學回歸生活的探索與實踐”課題研究方案，並對研究方案進行了多次的修改完善，使得課題研究有了明確的指導思想和清晰的研究思路，在課題組會議上通過，讓全體成員明確目的和要求。爲課題研究的順利進行創造了良好的條件。

（三）深入學習，提高素質

圍繞本課題，我們對課題組全體成員進行了現代教育教學理論培訓和學習，統一了研究小組對課題中的相關概念的認識和理解，並進行具體職責的分工安排，使得課題研究既有分工又有協作，既相互支持又獨立工作，爲保證課題研究工作的科學性，克服研究的主觀性和任意性提供了保證，使得課題研究既保證了科學合理又能鍛鍊一批教師，提高教師的教育科研能力。在xx年年秋學期，課題組成員赴常州清潭中學參加教學研討活動。在20xx年暑假期間，課題組成員又在教研室馮東生主任指導下，開展20xx年會考試題賞析活動。進一步提高研究人員的理論水平和教研能力。

（四）開展豐富多彩的教研活動

圍繞這個課題，我們開展了教學論文評比，教學反思評比，還進行了新課程標準下課堂教學的評比工作。通過教研活動，創建生活化的政治課堂，改變抽象的、空洞的說教式的課堂教學，使政治課增添時代的源泉和生活的活力，提高了教學效率，也讓學生體驗到生活和生命的樂趣，從中學會做人、學會做事、學會生活。

（五）做好有關數據統計與分析工作

主要通過問卷調查方式進行，瞭解學生課題實驗中的成長及存在問題。

　　二、研究取得的成績

（一）課題組

圍繞本課題的研究，課題組成員羣策羣力，建立了一套完整的思想品德教學資料庫。清單如下：

1、九年級思想品德教科書全冊35個教案。

2、九年級思想品德教科書全冊35個ppt課件（含視頻、音頻）；

3、九年級思想品德教科書全冊12套練習；

4、xx年年1月—20xx年8月，全國各報刊、雜誌發表的“漫畫時評”；

5、xx個德育故事材料彙編。

（二）課題組成員

姓 名主 要 成 果

吉留祥論文2篇：《情境復現法在小組合作研究教學中的應用》發表於《教學論壇》；《迴歸生活，讓課堂更精彩》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。 市級公開課：《艱苦奮鬥，走向成功》校級研究課：《人生難免有挫折》；《專題：知法用法》 學習心得5篇

楊義萍論文1篇：《讓學生生活引領思想品德課教學》獲金壇市“課程改革與智慧課堂” 論文評比二等獎。 校級研究課：《人貴誠信》學習心得5篇

黃琴華論文1篇：思想品德課生活化教學策略初探獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《向自己的目標邁進》；《法律是一種特殊的行爲規範》 學習心得5篇

袁冬華論文1篇：《淺談構建生活化政治課教學》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《理解我們的老師》；《消費者依法享有合法權益》 學習心得5篇

劉美珍校級研究課：《多種分配方式並存》；《做個有教養的現代人》 學習心得5篇

吳冬偉

徐鐵軍

（二）學校

課題研究極大的提高了思想品德課教育教學效率，爲二中政史課程在20xx年會考中取得輝煌的成績奠定了堅實的基礎。具體成績如下：

　　三、課題研究中存在的問題或不足

1、教材不斷變化。

最近三年來，國中思想品德課教材已經換了3本。從原來的蘇教版，到人教版，再到蘇人版。不同版本教材的使用給老師們帶來教學的衝擊和困惑。人教版教材比較適合組織學生自主探究學習，而蘇教版教材注重知識的呈現。因此，課題組教師必須深入學習教材、領悟教材。

2、大班化教學。

金壇二中是金壇地區的名學校。每年慕名前來就讀的學生較多。因此，每個班級學生數達五、六十人，學生的個體差異較大。課堂上怎樣因材施教？怎樣充分調動學優生的智慧來輔助學困生，才能真正讓學困生吃得好學優生吃得飽？以上一系列問題解決了，思想品德教學纔可能真正“迴歸”生活。

3、教學條件。

思想品德課教材在每一課的結尾，都設計了一節社會實踐活動。但由於我們教學場地、條件或其它方面的原因很難較好的達到預期目標。如“觀看法院庭審”一課，只能看看網上下載的視頻，效果差多了。

4、專題網頁。

課題組成員不大習慣填寫“課題研究專題網頁”，喜歡把文件存放在自己的筆記本電腦中。要充分發揮“課題研究專題網頁”的日常管理功能，資料收集功能，研究信息交流功能，以及成果展示功能。

5、研究時間。

本課題組參與研究的都是一線教師，其中有一半教師擔任班主任，忙於教務與班級管理，課題研究的時間很有限。另外，教材內容開發沒有合適的資料可參考，還要考慮到學校總課程的安排等等。這些問題都有待進一步解決。