數學期末考試反思（精選6篇）

在發展不斷提速的社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的數學期末考試反思（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

一、課內重視聽講，課後及時複習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。複習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題爲準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因爲每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對於一些所謂的難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

本次考試緊扣教材內容，知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查學生的數學素養，能較好地反映出學生實際掌握數學知識的情況。具體從理解填空、我會選、概念辨析、計算題、動手實踐、解決問題六個方面，通過不同題型全面考察學生對知識掌握情況，瞭解學生形成基本技能情況。根據本次考試情況，反映出課堂教學的幾個方面問題：

1、學生習慣的問題。

本次測試發現個別學生因粗心而造成失分，有看錯數字的；有漏寫單位、等式得數寫錯的；有計算馬虎，該進位沒進位、該退位沒退位的；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等。可見培養學生良好學習習慣任重而道遠。教師如能重視學生的良好學習習慣的培養，有利於學生的終身發展。

2、加強業務學習，提高自身水平。

抓課本中的知識點，爭取人人過關。培養學生認真讀題，做題的好習慣。加強課堂教學向40分鐘要質量，進一步關愛每一位學生，讓每一位學生都愛學習數學。

3、關注過程比關注結果更重要。

關注學生的學習過程，爲學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。重視知識的獲得過程。通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬於自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。

期末考試已經結束，爲了總結經驗，修正不足，以利於今後的教育教學工作的開展，現對本次考試做以下總結：

本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的潛力，能夠說全面考查了學生的綜合學習潛力。平均分90分，及格率98%，優秀率86%。在這次考試中，大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行爲習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的干擾條件，今後應加大解決問題的教學力度，着重對班裏的中等生以及後進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

改善措施：

1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。

2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養學生的應變潛力和思維的靈活性。

3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養學生解答應用題的潛力。

4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學生的學習潛力。

前天，我們考了期末考試，今天，卷子出來了，我們班考的很差。說實話，我並不是很傷心，因爲我畢竟考了100分，可是，我也是應該反思反思的，因爲我沒有得數學書寫加分。

雖說這一次的書寫加分並不會加，可是，我還是感覺應該反思。卷子的第一面，我寫的是比較乾淨整齊的，可是到了後面，便淨是劃的，書寫不是很強。因爲當時在考試前，老師就說過，我們一定要細心，一定要反覆讀過許多遍題，纔開始答題，因爲我們要用碳素筆答題，答錯了就還得劃。

當時，我也是沒有聽進去的，所以在考試的時候，一道解決問題時，我沒有好好讀題，把這個圓錐算成了圓柱，帶着圓柱算出了結果。可我檢查時，才發現不對勁，應該是一個圓錐，於是我把算式劃了，又在角落裏寫出了算式。

這道題老師是給我算對了，可是因爲我的不細心，所以我未能加上書寫分。唉！這也是我數學期末考試最大的失誤吧。

一道判斷題，令我很難忘。這道題是：買一送一就是打五折。我當時就感覺眼前有了一片霧，到底（√）還是（×）啊！最後，我猶猶豫豫的打上了（√），我只能選這個了。考完後，我和李可馨還在那裏一直討論，究竟是對還是錯。李可馨發表了自己的觀點，因爲她認爲是錯的，我也有點懷疑了。後來又聽朱博洋說應該是相當於。我當時內心忐忑不安，但是問了問老師，老師說：“當然是對的了，我們講過啊！”我一想，也是啊，老師不就是講過嗎。當時，我就是沒有認真的思考啊！

還有一道解決問題，老師明明講過了，可是我還在那裏反覆試了好多遍，猶豫了還幾分鐘，我感覺這是不應該出現的。其它的方面我認爲自己做的還不錯，起碼注意到了一些其他優等生沒注意到的細節。

雖說我考試考的很好，可是我在考場的表現並不是很好的。當檢查了20分鐘後，我就無心檢查了，在那裏寫了一些與考試無關的東西。可是老天還是看我語文考得太差，給了我100分啊！

第一取得成績的原因

1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。

2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養，鍛鍊學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的'氛圍。

3、注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）

4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識紮實，掌握比較牢固。

5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

第二、存在的問題

1、個別學生在計算中，尤其是分數四則運算還存在較大的失誤。

2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。

3、學生中優差程度懸殊。

4、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。

第三、改進的措施。

1、突出知識結構，紮實打好知識基礎。

2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。

3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啓發式”和“討論式”，以問題作爲教學的出發點，多設計，提出適合學生髮展的水平的具有一定探究性問題。

5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

6、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題工作總量=工作效率X工作時間，以及三者之間的轉化關係。重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

7、充分發揮多媒體的優勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。

期末考試已經結束了，在下個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作爲教學的首要着眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣！爭取在升學考試中取得更好的成績！

時間過得真快，在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但部分學生對概念掌握還不夠紮實，對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題，不能根據題目的實際情況分析數量關係並正確列式。挑戰題儘管在考試之前講過，但還是失分較高的，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考及反饋的時間較少。針對以上出現的問題，在今後的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：

一、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多做多練，切實培養和提高學生的基礎能力。

二、立足於教材，紮根於生活。

教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視那些自以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活中的問題，提高學生的數學學習興趣。

三、關注過程，引導探究創新。

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探究的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

總之，在今後的教學之中，要多下功夫準備，多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，欲速則不達。對於新知識的傳授多放手讓學生探索、發現、思考，因材施教是教學的關鍵。及時改進自己的教學方法，雖然這只是一次考試，但是透過現象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。