七年級語文知識點(精選15篇)

在年少學習的日子裏，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點是知識中的最小單位，最具體的內容，有時候也叫“考點”。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！以下是小編精心整理的七年級語文知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、重點字詞

1.注音。

啜(chu)泣 峭(qiào)壁 目眩(xuàn)

顫(chàn)抖 悶(mēn)熱 屢(lǚ)次

2.根據拼音寫出相應的漢字。

訓(jiè)誡 瘦骨(línxún)嶙峋 小心(yìyì)翼翼 (sǒng)聳立

3.解釋下列詞語。

(1)納罕：驚奇，詫異。

(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重點句子

我提醒自己，不要想着遠在下面的岩石，而要着眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

三、文學常識

《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。

一、文學常識

史鐵生，1951年生於北京，著名小說家。16歲畢業於北京清華大學附屬中學。18歲去陝北延安插隊。21歲因病致癱，轉回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。後又患尿毒症，靠透析維持生命。28歲發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以後陸續發表中、短篇小說，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認爲中國近50年來最優秀的散文之一。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。

二、拼音

tān huàn shì xiǔ qiáo cuì

癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴

shàn wān jué màn

仿膳 豌豆 訣別 爛漫

fù xù dāo

翻來覆去 絮絮叨叨

三、詞語

侍弄：經營照管

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看

訣別：多指不再相見的分別

絮絮叨叨：形容說話囉嗦，嘮叨。

喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。

四、段落劃分

第一部分（1）：母親忍受着病痛的折磨，對“我”百般撫慰。

第二部分（2—5）：母親準備帶“我”去看菊花時，因病去世了。

第三部分（6）：妹妹推“我”去北海賞菊，表達了對母親的懷念。

【—七年級語文總結】文學常識大放送：《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當代著名詩人、哲學家(稱謂) 周國平(人名)。那麼下面就爲大家帶來了七年級語文之人生寓言(節選)。

第8課 人生寓言(節選)

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

嬉xī戲 風韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào

搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運 擄lǔ 皎潔jiǎo 險象迭dié生

2.解釋下列詞語。

(1) 風韻：優美的姿態神情。

(2) 閒適：清閒安適。

(3) 得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

(4) 泯滅：喪失。

(5) 厄運：不幸的命運。

(6) 落難：遭遇災難，陷入困境。

(7) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

(8) 險象迭生：危險的現象不斷地發生。

二、重點句子

1.她不愧是賞月的行家，在她的眼裏，月的陰晴圓缺無不各具風韻。

2.凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受着 而且都受得了，——只要他不死。

三、文學(文體)常識

1.《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當代著名詩人、哲學家(稱謂) 周國平(人名)。

2.寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多爲動物，也可以是人或非生物。

大家看過上面的七年級語文知識點總結之人生寓言(節選)，提醒同學們注意筆記了。接下來還有更多更全的知識等着大家來掌握呢。

國中語文閱讀理解解題技巧之社戲運用手法

【—之社戲運用手法】，社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。社戲流行於紹興地區的傳統民間娛樂風俗，是舊時紹興城鄉春秋兩季祭祀社神所演的戲，用以酬神祈福。

1．爲什麼“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”？此時‘我”有怎樣的感受？

艙中比較安全，這裏寫出小夥伴們對“我”的照顧，“我”此刻的心情是輕鬆偷快。

2．“我”的心爲什麼原本“很重”，忽而“輕鬆”了？

“很重”是因爲外祖母和母親不答應讓“我”和小夥伴們一起去看社戲，心情很沉重；雙喜說服外祖母和母親， “我”可以和他們一起去看‘社戲了，心裏很高興，所以“輕鬆”。

3．這句話中的“忽而”“也’“似乎”都是什麼詞？在句中起什麼作用？對錶達“我”的輕鬆的心情有什麼作用？

副詞，起修飾和限制作用，表現“我”心想事成時的愉快、興奮，和內心的滿足。

總結：在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優場，社日兒童喜欲狂”的題詠。

國中語文閱讀理解解題技巧之雨巷寫作特點

【—之雨巷寫作特點】《雨巷》在藝術上一個重要的特色是運用了象徵主義的方法抒情。

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代，反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四·一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草·序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音，在這裏我們確實聽不到現實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾述和自裏，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想的幻滅後的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的痛苦在詩句裏流動。即使是當時的青年也並非那麼容易受着“欺騙”。人們讀了《雨巷》，並不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

象徵主義是十九世紀末法國詩歌中崛起的一個藝術流派。他們用世界末的頹廢反抗資本主義的秩序。在表現方法上，強調用暗示隱喻等手段表現內心瞬間的感情。這種藝術流派於“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象徵主義方法寫詩的是李金髮。戴望舒早期的創作也明顯地就受了法國象徵派的影響。他的創作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象徵性的形象和意境中抒情。《雨巷》就體現了這種藝術上的特點。詩裏那撐着油紙傘的詩人，那寂寥悠長的雨巷，那像夢一般地飄過有着丁香一般憂愁地姑娘，並非真實生活本身地具體寫照，而是充滿象徵意味地抒情形象。我們不一定能夠具體說出這些形象所指的全部內容，但我們可以體味這些形象所抒發但朦朧的詩意。那個社會現實的氣氛，那片寂寞徘徊的心境，那種追求而不可得的希望，在《雨巷》描寫的形象裏，是既明白又朦朧的，既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創造了象徵，象徵擴大了想象。這樣以象徵方法抒情的結果，使詩人的感情心境表現得更加含蓄蘊藉，也給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地，感到詩的餘香和回味。朱自清先生說：“戴望舒氏也取法象徵派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節，但不是鏗鏘而是輕清的；也照一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂。”“他是要把捉那幽微的精妙的去處。”（《中國新文學大系· 詩集·導言》）

總結：《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，深情而不輕佻，確實把握了象徵派詩歌藝術的幽微精妙大去處。

國中語文基礎知識之赤壁賦詞類活用

【—之赤壁賦詞類活用】，一曲洞簫，悽切婉轉，其悲咽低迴的音調感人至深，致使作者的感情驟然變化，由歡樂轉入悲涼，文章也因之波瀾起伏，文氣一振。

詞類活用

1、歌：歌窈窕之章（名作動，歌詠）

2、羽：羽化而登仙（名作狀，像長了翅膀似的）

3、空明：擊空明兮溯流光（形作名，月光下的清波）

4、舞：舞幽壑之潛蛟（使動，使……起舞）

5、泣：泣孤舟之嫠(lí)婦（使動，使……哭泣）

6、正：正襟危坐（使動，整理，端正）

7、南、西：烏鵲南飛……西望夏口（名作狀，朝南、往南；朝西，往西）

8、下：下江陵（名作動，攻下）

9、東：順流而東也 （名作動，向東進軍）

10、漁樵：況吾與子漁樵於江渚之上（①名詞作動詞，打漁砍柴 ②可以認爲無活用，漁、樵本身就爲動詞）

11、侶、友：侶魚蝦而友麋鹿（意動，以……爲伴侶 國中化學，以……爲朋友）

12、.舳艫（連接）千里：（省略謂語）

13、白：不知東方之既白（形作動，天色發白，天亮）

14、歌：扣舷而歌之（名作動，唱歌）

總結：這是本文正面描寫“泛舟”遊賞景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。

國中文言文知識點梳理：《桃花源記》

國中文言文知識點梳理：《桃花源記》，希望本篇文章對您學習有所幫助。

國中文言文知識點梳理：《桃花源記》

1、作者：陶淵明，朝代：東晉詩人，散文家。本文選自《陶淵明集》。還學過他的文章有《歸園田居》(其三)《飲酒》《五柳先生傳》等。

2、文章知識：(1)線索：漁人(武陵人)，進出桃花源的行蹤爲線索：發現——訪問——離開——再尋，貫穿起來。(2)順序：時間先後。

3、重點字詞：(1)通假字：要通“邀”，邀請。(2)古今異義：交通，交錯相通。無論：不要說，更不必說。妻子：妻子和兒女。絕境：與世隔絕之地 。 鮮美：鮮豔美麗。(3)一字多義：志：處之志之：做標記;尋向所志：標記。(4)重點詞：欲窮其林窮：窮盡。具答之：詳盡。悉如外人：全部、完全。鹹來問訊：都。黃髮(老人)垂髫(小孩)，並怡然自樂，都。

4、成語：(1)世外桃源：與世隔絕，沒有戰亂，人人安居樂業的理想社會。後用此成語指虛構的超脫現實的安樂美好的地方。(2)豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變爲開闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而 感覺明朗。(3)無人問津;津：渡口。沒有人來問渡口。後用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。(4)落英繽紛;落英：落花。繽紛：繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

5、理解背誦：

(1)本文中描繪桃花林中草美花繁(桃花林奇異景象)的語句是芳草鮮美，落英繽紛。

(2)本文中是什麼吸引漁人“欲窮其林”的?忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

(3)本文中描寫了桃花源美好的'自然環境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

(4)本文中描寫了桃花源社會環境的安寧的句子：阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣着，悉如外人。黃髮垂髻。並怡然自樂。

(5)本文中描寫了桃花源人民安居樂業、和平幸福的境況(或：描寫老人和小孩神情)的句子黃髮垂髻。並怡然自樂。

(6)本文最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子有：a.便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。B.餘人各復延至其家，皆出酒食。

(7)本文“此人一一爲具言所聞，皆嘆惋。”桃花源人爲何嘆惋不已?問今何世，乃不知有漢，無論魏晉。

(8)交代桃源人來歷的句子：自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。

6、思考：

(1)本文中第三段描寫了桃花源人社會風尚的哪兩個方面?(簡答)：生活幸福;民風淳樸。

(2)本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構的理想社會?尋向所志，遂迷，不復得路;未果，尋病終。

(3)從文章那些地方知道內容是虛構的：從“桃源世界”，結果“不復得路”，而後“無人問津”可知。

(4)虛構目的：描繪無剝削，壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會，同當時的黑暗社會形成鮮明對照，表達了作者和廣大勞動人民對美好生活的嚮往和對理想社會的追求。

(5)作品意義：儘管這種理想不可能實現，但它體現了人們的追求和嚮往，也反映出人們對現實的不滿與反抗。

國中語文基礎知識之福樓拜家的星期天

【—之福樓拜家的星期天】，主要講述了某個星期天，在法國文豪福樓拜家裏伊萬·屠格涅夫、都德、左拉等世界知名作家先後造訪，福樓拜與其熱情攀談，隨後愉快地結束聚會。

《福樓拜家的星期天》

那時福樓拜住在六層樓的一個單身宿舍裏，屋子很簡陋，牆上空空的，傢俱也很少。他很討厭用一些沒有實用價值的古董來裝飾屋子。他的辦公桌上總是散亂地鋪着寫滿密密麻麻的字的稿紙。

每到星期天，從中午一點到七點，他家一直都有客人來。門鈴一響，他就立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上，把桌上的稿紙、書、筆、字典等所有工作用的東西都遮了起來。他總是親自去開門，因爲傭人幾乎每個星期日都要回家的。

第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。他像親兄弟一樣地擁抱着這位比他略高的俄國小說家。屠格涅夫對他有一種很強烈並且很深厚的愛。他們相同的思想、哲學觀點和才能;共同的趣味、生活和夢想;相同的文學主張和狂熱的理想，共同的鑑賞能力與博學多識使他們兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內在的歡樂。

屠格涅夫仰坐在一個沙發上，用一種輕輕並有點猶豫的聲調慢慢地講着;但是不管什麼事情一經他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。福樓拜轉動着藍色的大眼睛盯着朋友這張白?的臉，十分欽佩地聽着。當他回答時，他的嗓音特別洪亮，彷彿在他那古高盧鬥士式的大鬍鬚下面吹響一把軍號。他們的談話很少涉及日常瑣事，總是圍繞着文學史方面的事件。屠格涅夫也常常帶來一些外文書籍，並非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。

過了一會兒，都德也來了。他一來就談起巴黎的事情，講敘着這個貪圖享受、尋歡作樂並十分活躍和愉快的巴黎。他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論着一切事物和一切人……

學好語文的八把金鑰匙

掌握好的學習方法非常重要，下面內容學好語文的八把金鑰匙，希望能給您帶來一定幫助。

學好語文的八把金鑰匙

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”許多同學詢問怎樣學好語文?我認爲以下方法是學好語文的基礎，大家不妨試一試。

一、經常查閱工具書

讀書學習要養成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑑賞辭典》、《宋詞鑑賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。

二、認真學好課本

所謂“課本”，即一課之本。許多同學，尤其是高三學生，認爲現在大學聯考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦後，整天沉溺於題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急於到題海里去“暢遊”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這隻“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟於心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。

三、學會獨立思考

思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個爲什麼。比如許多高一、高二的同學問：現代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時總與老師的答案相差甚遠，這是爲什麼?我認爲原因很簡單，就是你根本沒有把文章讀懂，看起來那些字你確實認識，而字詞裏面的“內核”你卻沒有能力發現。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章後，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了;否則就沒有效果。比如問，這篇文章的中心是什麼?這篇文章主要寫了些什麼?是怎樣寫的?爲什麼要這麼寫?

四、勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書?我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜誌的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”。一週讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入大學聯考考場立於不敗之地，而且將受用一輩子。

五、善於整理讀書筆記

語文知識零零碎碎，要經常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀後感法等。

六、堅持寫日記練隨筆

日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。

七、主動向人求教探討

要學好語文，就必須養成求教於人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能瞭解情況的人。學習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。

八、專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準備發言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環節，一節課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。

以上8種方法，既是學習語文的技巧，也是學好語文的習慣，更是打開語文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙，不愁鎖不開”。

1、文章主旨：《心聲》一文通過公開課上李京京執意要朗讀課文的故事，塑造了一個天、純樸、特別銘記親情和渴望表達親情的學生形象。啓示我們教育工作者應當尊重，關愛每一個個體的真情，便每個學生都能得到健康發展，同時也從一個側面批評了我們教育上嚴重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風氣。

2、主人公：李京京(天真純樸、自信、勇敢、對生活有着自己美好的願望，執著追求)。

3、故事情節：

開端(1-17)渴讀課文執意不讓。

發展(18-44)：(18-27)偷讀課文，深憶故人;(28-44)聽讀課文，反遭嘲笑。

高潮、結局(45-59)深情朗讀，深受感動。

4、人物的塑造方法及其作用：

例1：程老師是個二十多歲的姑娘，頭髮剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。連她的說話、手勢、走路也都有那麼一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個認真、好強、又有點自信的人。

欣賞：(外貌描寫)生動形象地刻畫了程老師是個認真、好強、又有點自信的人。

例2：京京臉一紅，低下了頭。可是隨即又擡起頭來，並且舉了舉手。

欣賞：(神態，動作描寫)生動形象地刻畫了京京、天真的想法和勇敢的特點。

例3：京京垂下了頭。他多麼喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那麼一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?

欣賞：(心理描寫)生動形象地刻畫了李京京渴盼朗讀課文的渴望之情。

例4：他咬緊了嘴脣，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望着程老師。

欣賞：(動作、神態描寫)生動形象地刻畫了李京京自信、勇敢的特點。

社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。

如我們寫一個學生，就不能不寫他所求學的社會環境：學校，學校中班級裏的教師、學生及與他們的關係，有時，還要寫到他的家庭、父母、親友。

社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。如同是王願堅寫紅軍的作品，《七根火柴》的社會環境與《普通勞動者》的社會環境就不同；同是寫過去與敵人鬥爭，以表現共產黨員品質爲主題的《清貧》和《生的偉大，死的光榮》，社會環境描寫也各具特徵。

而當代的作品，更是具有鮮明的時代色彩，如不少作品進行環境描寫時表現出的環保意識，就是過去時代的環境中所不可能有的進行社會環境描寫，要努力畫好"風俗畫"。高爾基說："不可忘記：除風景畫之外，還有風俗畫。"例如魯迅《風波》開頭所寫的江南農村晚飯時的情景，就是一幅頗具特色的風俗畫。

總結：作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯繫着人物的思想行動。

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

愜qi意 水門汀tīng 徘pai徊hui 參cēn差cī

點撥：注意多音字參差的讀音。

2.用恰當詞語填空。

(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光瀰漫在窗際，彷彿電影中的一幕。

(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

二、重點句子

1.中國畫不注重像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號，符號只要用墨筆就夠了。

2.但這時候畫家所描的，實在已經不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。

三、文學（文體）常識

《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現代畫家、散文家(稱謂)。豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家

1. 重點段落：P131 第5-6段

(1)竹子難畫在哪裏?(第5段)

(2)西洋畫像照相，中國畫像符號。(比喻)

說明：中國畫重寫意(神似)，西洋畫重寫實(形似)。

2.記敘線索：孩子興趣轉移(看人影-畫竹影)

3.爸爸的角色：藝術領路人，寓教於樂。

一。初讀課文整體感知

1、聽錄音或者範讀課文。

2、你從剛纔的朗讀中瞭解到了什麼?

3、你有哪些疑難問題?

學生暢所欲言。

二。朗讀課文，把握內容。

看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的?

1、朗讀課文。

2、小組討論歸納。

3、共同交流

4、再次質疑，共同解決。

明確：1抒發對大海的嚮往和熱愛之情。

2—6寫“我”和其他人在大海上快樂的行爲。

寫海寫人，以寫人爲主。大海是平靜的，安詳的美麗的。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側重於寫人的感受。

7—11寫大海上見到的神仙世界

寫人寫海，以寫海爲主。文章着力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉於作者筆下的大海，也不能不折服於作者的語言魅力。

七年級語文知識點總結之在山的那邊詞語

《在山的那邊》，詩歌作品及詩學文章被選入多種國內重要詩選及理論批評文集，並被北大、復旦等大學選入多種中國當代文學史教材。

《在山的那邊》詞語：

癡想 隱祕 鐵青 誘惑 喧騰 一瞬間 凝成

⒈癡想：本文指深深沉浸在一種遐想之中。形容人呆呆的想一件事。（本文意思）例句：我在電腦前癡想——對外界充滿幻想。

⒉隱祕：隱蔽，不外露。例句：他的願望總是很隱祕。

⒊鐵青： 青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。例句：她生氣了，鐵青着臉說：“我的事不用她管。”

⒋凝成：凝聚成。例句：他的信念凝成了一堵高牆。

⒌誘惑： 吸引、招引。例句：他終於經受不住美食的誘惑走了出去。

⒍喧騰： 喧鬧沸騰。例句：大海在遠方喧騰。

⒎一瞬間： 一眨眼之間。例句：一瞬間，他想起了什麼。

總結：童年時，誰都有過童年的夢，作者生於湖北武當山下，父母都是老師，所以從小就隨着父母的工作調動，在五六個地方生活過，但是一直沒走出山區，所以一直想看看外面的世界！

語文課時知識點之《最後一課》

同學們對於最後一課的語文知識點還記得吧，下面我們來學習哦。

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

踱duó步 賺zhuàn錢 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛fēn

2．用恰當詞語填空。

(1)畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。

(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛纔對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說……

二、重點句子背記知識清單

1．亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。

2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《最後一課分是法國作家都德寫的一篇表現法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰爭。

P47 註釋① 都德，法國作家

小說三要素：人物、情節、環境

1.線索：小弗郎士的所見所聞所感

2.環境描寫：自然環境（第2-3段）、社會環境（普法戰爭）

3.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監獄（P52）

4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達反感、留念之情（P53）

5.人物描寫方法：動作（P54 第26-27段）、外貌、神態、心理

6.主題：愛國主義

以上對語文最後一課課文的知識點內容講解學習，希望同學們都能很好的掌握，相信同學們會在考試中取得很好的成績的。

語文課時知識點之《黃河頌》

關於語文課本中《黃河頌》的內容知識點，希望同學們認真學習下面的內容。

《黃河頌》 新詩

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育

2．用恰當詞語填空。

(1)驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾；／濁流宛轉，／結成九曲連環。

(2)我們民族的偉大精神，／將要在你的哺育下，／發揚滋長!

二、重點句子背記知識清單

1.啊，朋友!／黃河以它英雄的氣魄，／出現在亞洲的原野；／它表現出我們民族的精神：／偉大而又堅強!

2．啊!黃河!／你是中華民族的搖籃!／五千年的古國文化，／從你這兒發源。

3．啊!黃河!／你是偉大堅強，／像一個巨人／出現在亞洲平原之上，／用你那英雄的體魂／築成我們民族的屏障。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。

P.43 註釋 ① 選自組詩《黃河大合唱》，光未然作詞、冼星海譜曲

1.修辭：呼告（啊，朋友！）、反覆（啊！黃河！）、比喻（搖籃、巨人、臂膀）

2.“望”字統領全詩

通過上面對《黃河頌》課時知識點的講解學習，希望同學們對此課時的知識都能很好的掌握，相信同學們會考出很好的成績的。

《傷仲永》課時知識點

關於《傷仲永》課時的知識學習，我們做下面的內容講解，希望同學們認真學習下面的內容知識。

《傷仲永》

一、重點字詞

1．給下列加點宇注音。仲zhòng 謁yè 稱chèn前時之聞 泯mǐn然

點撥：注意多音字“稱”的讀音。

2．解釋下面加點的詞語。

(1)世隸耕 隸：屬於。 (2)未嘗識書具 嘗：曾經。

(3)父異焉 異：感到詫異。 (4)邑人奇之 奇：認爲……是奇才。

(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之 乞：求取。

(7)環謁於邑人 謁：拜訪。 (8)不能稱前時之聞 稱：相當。

(9)賢於材人遠矣 賢：勝過、超過。 (10)父利其然也 利：認爲……有利。

3．指出句中的通假字並解釋。日扳仲永環謁於邑人。扳通攀 解釋爲：牽，引。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現代漢語

l．即書詩四句，並自爲其名。他當即寫了四句詩，並且自己題寫了名字。

點撥：重點理解“書”“爲”等詞。

2．自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

從此，指着東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。

3．泯然衆人矣。跟普通人沒什麼區別了。

點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。

4．其詩以養父母、收族爲意。他的這首詩以贍養父母，團結族人爲立意。

點撥：重點理解“收族”的意思。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學家。

◇詞語解釋：P37 註釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38 註釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引

◇文言歸納：《三點一測》P37-38 六至八

1.仲永變化的三個階段（根本原因：不使學）

（1）五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者

（2）十二三歲：不能稱前時之聞

（3）又七年：泯然衆人矣

2.第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關係，強調後天教育的重要性。

以上對《傷仲永》課時的內容知識講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功哦。

《詩兩首》課時知識點

下面是對《詩兩首》知識點的內容總結學習，希望同學們認真看看下面的知識。

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì

2．用恰當詞語填空。

(1)我在那路口久久佇立，／我向着一條路極目望去。

(2)但我卻選了另外一條路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／顯得更誘人，更美麗。

二、重點句子背記知識清單

那天清晨落葉滿地，／兩條路都未經腳印污染。／啊，留下一條路等改日再見!／但我知道路徑延綿無盡頭，／恐怕我難以再回返。

點撥：此句蘊含深刻哲理，耐人尋味，需記住。

三、段背記知識清單

默寫《假如生活欺騙了你》

假女口生活欺騙了你，／不要悲傷，不要心急!／憂鬱的日子裏需要鎮靜：／相信吧，快樂的日子將會來臨。

心兒永遠嚮往着未來：／現在卻常是憂鬱。／一切都是瞬息，／一切都將會過去；

／而那過去了的，／就會成爲親切的懷戀。

四、文學(文體)常識背記知識清單

1．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，著名詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。

2．《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。

《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的人生態度。

《未選擇的路》：自然界道路象徵人生道路，要慎重作出人生選擇。

上面對語文《詩兩首》課時的內容知識總結學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧 ，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。

《爸爸的花兒落了》課時知識點

下面是對《爸爸的花兒落了》知識點的內容總結學習，希望同學們認真看看下面的知識。

《爸爸的花兒落了》

P.43註釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家

1.線索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現4次）（2）畢業典禮（時間順序）

2.題目：一語雙關（花的凋謝象徵爸爸的去世）

3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）

4.插敘（現實與回憶交替出現）：第13-31段、

通過上面對《爸爸的花兒落了》課時知識點的內容總結學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們很好的學習語文知識。

那刻的美是永恆的，因爲張愛玲孤獨的一生走完了，留下的一片蒼涼與無盡嘆息化成玻璃靈柩，守護着她過去的燦爛。

張愛玲在上海時，好奇裝異服。當時在上海漫畫家文亭所繪的“上海女作家三畫像”中 ，給同時期在上海活躍的著名女作家蘇青和潘柳黛的定義分別是“輯務繁忙的蘇青”和“弄蛇者潘柳黛”，而張愛玲的特徵則爲“奇裝炫人”。

民國時期，張愛玲、蘇青、關露、 潘柳黛是蜚聲上海文壇的四大才女。同一時期，上海還有一大批“小姐作家”。她們相互之間作矜持狀，各自談及同時代的女作家，都流露自傲，各不相讓：“目前女作家的作品，我不大讀”，“女作家的作品我從來不看”，...。蘇青與張愛玲則互唱互和彷彿唱雙簧：“只看張愛玲”（蘇青語），“把我同冰心、白薇她們來比較，我實在不能引以爲榮，只有和蘇青相提並論我是心甘情願的。”（張愛玲語）。潘柳黛在《論胡蘭成論張愛玲》中，對胡蘭成說張愛玲有貴族血液（李鴻章的重外孫女），尖刻地譏諷這關係就好像太平洋裏淹死一隻老母雞，上海人吃黃浦江的自來水自稱“喝到雞湯”的距離一樣，以上海人腦筋之靈，不久將來，“貴族”二字，必可不脛而走，隨後果真有“貴族排骨麪”上市；後來張愛玲到香港，有人告訴她潘柳黛也在香港，張愛玲回答說：“誰是潘柳黛？我不認識。”

香港大學文科就讀時有位好友炎櫻，張愛玲書中屢有描述，並錄下一些炎櫻語錄。張愛玲對炎櫻的描述有：“炎櫻姓摩希甸，父親是阿拉伯裔錫蘭人（今斯里蘭卡），信回教，在上海開摩希甸珠寶店。母親是天津人，爲了與青年印僑結婚跟家裏決裂，多年不來往。炎櫻的大姨媽住在南京，我到他們家去過，也就是個典型的守舊的北方人家。炎櫻進上海的英國學校，任prefect，校方指派的學生長，品學兼優外還要人緣好，能服衆。我們回到上海進聖約翰大學，她讀到畢業，我半工半讀體力不支，入不敷出又相差過遠，隨即輟學，賣文爲生。”

總結：對於張愛玲來說，愛情只要歡娛靜好即可，甚至不顧胡蘭成正爲日本人做事。當胡離開上海時，張對他說：你可化名張牽，亦可叫張招，天涯海角，總有我在牽你招你。而胡蘭成似乎無意廝守終身。

六個特點

（1） 視角獨到，以小見大

（2） 人物形象，個性鮮明

（3） 心靈刻畫，入木三分

（4） 情節安排，匠心獨運

（5） 環境描寫，烘雲托月

（6） 虛構寫實，相輔相成

總結：小說是擁有完整佈局、發展及主題的文學作品。以上是小說的六個特點總結

語文課時知識點之《最後一課》

同學們對於最後一課的語文知識點還記得吧，下面我們來學習哦。

最後一課 小說

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

踱duó步 賺zhuàn錢 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛fēn

2．用恰當詞語填空。

(1)畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。

(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛纔對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說……

二、重點句子背記知識清單

1．亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。

2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《最後一課分是法國作家都德寫的一篇表現法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰爭。

P47 註釋① 都德，法國作家

小說三要素：人物、情節、環境

1.線索：小弗郎士的所見所聞所感

2.環境描寫：自然環境（第2-3段）、社會環境（普法戰爭）

3.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監獄（P52）

4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達反感、留念之情（P53）

5.人物描寫方法：動作（P54 第26-27段）、外貌、神態、心理

6.主題：愛國主義

以上對語文最後一課課文的知識點內容講解學習，希望同學們都能很好的掌握，相信同學們會在考試中取得很好的成績的。

課標要求：能對生活現象進行獨立思考，發現其中蘊涵的意義；能從自己的學習、生活實際出發，寫下自己的感受，表達自己的見解，抒發自己的感情；能依據知識水平和生活積累展開想象，表達自己對學習、生活的思考和未來的憧憬；能綜合地運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章。

命題規律：教育部《關於會考命題改革指導意見》中明確指出：“寫作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情、抒實感”因此，會考命題具以下特點：1、從題型上看，話題作文成爲命題“新寵”；2、從內容上看，“讓學生有話可說”是唯一不變的宗旨；3、從命題內容上看，關注成長曆程，貼近生活，關注人生、社會，崇尚美德，體現辯證思維、人文特色；4、從具體要求上看，鼓勵創新，文體自選。

命題作文（半命題作文）

命題作文的審題方法：

擴縮法：將字數少的題目加上適當的限制性語言，使其變得具體易寫；將字數多的題目壓縮，抽出主幹或中心詞。

尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”――題目中的關鍵字眼。A、用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住了它的本質特點，或寫出了它的象徵意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這就是題眼；B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；C、並列短語的題目，題眼就是兩個事物之間的關係；D、一個句子的題目，謂語多爲題眼。

半命題作文的補題技巧：

1、具體事物擬題法：以具體的事物入題，可以以小見大，使選材新穎具體。（如《難忘的那道彩虹》）

2、抽象事物擬題法：化具體爲抽象，便於抒發自己內心的情感。（如《感悟春天》）

3、特定情景擬題：創設一種特定的氛圍，給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發人們豐富的聯想。（如《我想再看你一眼》）

4、特殊符號擬題法：借用語文、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，生動形象，給人耳目一新。（如《失敗+失敗=成功》）

5、條塊分割擬題法：將所寫內容“裁”成幾個小塊，擇一來寫。（如《昨天的思念》）?

1.第一位開拓“童話園地”的作家是：葉聖陶。

2.第一位女詩人是：蔡琰（文姬）。

3.新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家：老舍。其作品是：《龍鬚溝》。

4.第一位偉大的愛國詩人：屈原。

5.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照。

6.第一位田園詩人：東晉，陶淵明。

7.文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如。

8.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》爲樂府三絕。

9.先秦時期的兩大顯學是：儒墨。

10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至聖和亞聖。

11.唐代開元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參爲代表的邊塞詩以王維，孟在爲代表的其風格，前者雄渾豪，後者恬淡疏樸。

12.常把宋詞分爲豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾爲代表，後者以柳永，周邦彥，李清照爲代表。

13.“五四”新文化運動高舉的兩面大旗：反對舊禮教，提倡新道德，反對舊文學，提倡新文學。

14.兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈裏我國的魯迅。

15.世界文學中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽。

16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（淩濛初）。

17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧。

18.中國現代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若。

作家作品：

1、《在山的那邊》，作者王家新。

2、《走一步，再走一步》作者莫頓·亨特，美國作家。

3、《蟬》作者小思，香港作家。《貝殼》作者席慕容，臺灣畫家、作家。有詩集《七里香》、散文集《有一首歌》等。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，作者宗璞。

5、《童趣》節選自《浮生六記·閒情記趣》，作者沈復，字三白，清代文學家。

　　一、在山的那邊

1、整體感知詩歌內容，感悟詩中的思想感情，體會詩歌字面意思外的深層含義。例：探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含着什麼意思?

“海”指理想的境界，“山”指抵達之路上的重重險阻，“爬山”隱喻艱苦奮鬥，克服一路上的困難。

本詩表達了要經受千辛萬苦，百折不撓，方纔可實現自我的人生理想。

2、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

(1)我常伏在窗口癡想(這個詞在這裏是什麼意思?)――說明作者對山外世界的癡迷與嚮往

(2)山那邊的山啊，鐵青着臉(這是寫山的顏色嗎?)――擬人化，表達心情沮喪時的心理感受

(3)當我爬上那一座座誘惑着我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪裏?)――以爲可以望見大海

(4)一次次漫溼了我枯乾的心靈(“枯乾”在這裏是什麼意思?)――形容對理想的渴求。

　　二、走一走，再走一步

1、詞語識記

訓誡 聳立 迂迴 凝視啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼

2、瞭解課文中的以小見大，以實寓虛的寫作(記敘)手法

以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調、取捨、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。

3、分析記敘文中的鋪墊與照應

(1)鋪墊的作用

襯托行將來臨的事物;渲染氣氛。

(2)照應

①爲了使內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇中，前面寫到的，中間或結尾要有交代，後面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。

②常見的照應方法有三種：首尾照應，前後照應，文題照應。

4、複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適

5、結合語境理解重點詞、句的深刻含義

　　三、生命，生命

1、字詞積累

騷擾 小憩 茁壯 糟蹋庸碌 辜負 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬

2、揣摩詞語，品味語言，理解內容。

　　四、紫藤蘿瀑布

1、詞語識記

發端 終極 迸濺 挑逗繁密 佇立 凝望 籠罩伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虯臥龍

2、揣摩文中語句，體會寫景的妙處，理解作者感情的變化和主旨

作者借花讚美生命的美好與永恆。

3、體會並學習運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法和擬人、比喻等修辭手法

作者運用比喻、擬人等修辭手法寫景，繪形入神，融入感思，生動形象，富於情致。

　　五、童趣

1、簡單的字詞句釋義

“填詞法”“換詞法”

2、體會作者的曼妙奇想(想象)和意趣物外的情懷(童真童趣)

表現了少兒豐富、神奇的想象力和天真爛漫的情趣。

▲寫作口語交際綜合性學習：這就是我

1、口語交際

(1)自我介紹

(2)推薦自己

(3)“模擬”面試

2、寫作：命題作文“這就是我”

1、表現詩人的英雄氣概與捨生取義的生命觀的詩句;表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

2、概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

3、寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

4、概括寫出兩次抗元，遭受失敗後的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裏嘆零丁。

5、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

答：表達了對抗元事業失敗的慨嘆和寧死不屈的決心。

6、風飄絮雨打萍是兩個絕好的比喻，試作簡要分析。

答：風飄絮比喻大宋的江山支離破碎，像那被風吹散柳絮，國家敗局的命運，已無可挽回;雨打萍比喻個人的命運，詩人的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍，雨打萍是詩人漂泊沉浮的政治生涯的寫照。這兩個比喻形象貼切，給人以悲愴辛酸之感。

7、分析頸聯的藝術特色和所表現的思想感情。

答：這兩句用帶有感情色彩的地名來抒寫憂慮不安的心情，極爲巧妙新奇。天然巧合加上詩人傑出的藝術構思，創造出這樣神奇的絕對。意思是去年在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，而今在零丁洋裏悲嘆孤苦零丁。

8、人生自古誰無(尾聯)表現了詩人怎樣的情懷?答：表現了詩人捨生取義的高尚情操(生死觀)和崇高的民族氣節。

9、干戈寥落包含了詩人很多的辛酸和遺憾。

10、頷聯的特點：以形象的比喻描寫國家和個人的命運。雨打萍是文天祥政治生涯的寫照。意思是大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮;自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。

11、如何理解尾聯的含義?答：尾聯以激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和捨生取義的生死觀，成爲愛國志士激勵民族氣節的警句名言。

一、應記住的基礎知識。

1、文學常識。

①《風箏》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。

②《羚羊木雕》作者張之路。

③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈爾，印度文學家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》，長篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學獎。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

⑥《世說新語》，南朝宋國人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

2、注意下列加點的字的讀音和寫法。

寂寞（m）吐蕾（lěi）嫌惡（wù）可鄙（bǐ）驚惶（huáng）瑟縮（sè）虐殺（nvè）墮落（du）訣別（jvé）怦怦（pēng）撒謊（sā）嚴厲（lì）傷疤（bā）寒顫（zhàn）攥着（zuàn）嫩芽（nèn）分歧（qí）拆散（chāi）霎時（shà）腳踝（huái）匿笑（nì）禱告（dǎo）妄棄（wàng）驚訝（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）

苦心孤詣 毫無怨恨 無可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無可挽回 水波粼粼

各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠實守信 聰穎機智

3、課文內容把握。

①《風箏》以飽含哀傷的筆調，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風箏一事，表達了作者深深的自責和懺悔之心，也告訴人們遊戲事兒童的天性，應當加以保護。

②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”爲線索記敘了我和父母之間的一場矛盾。讚揚了孩子們純潔無私的友情，也含蓄的批評了父母重財輕義的行爲。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。

③《散步》這篇散文，通過一家三代散步的事，頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，體現了中年人在社會生活中的重大責任感。

④《金色花》這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

⑤《紙船》是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚。是獻給親愛母親的一曲深情的頌歌。

⑥《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現了謝道韞的文學才華和聰明才智。

⑦《陳太丘與友期》記敘了元方和來客的對話，表現了元方的聰敏，懂得爲人的道理，從而強調了“信”和“理”的重要。

二、針對性練習

（一）默寫：

1、請寫出《詠雪》中父、兄、妹詠雪的三句詩句：

①

②

③

（二）閱讀下面文段，回答如下問題。

陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去。去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。" 友人慚，下車引之。元方入門，不顧。

1、解釋下列句中加點的詞語。

①期行 ②去後乃至 ③尊君在不 ④門外戲

2、把下列句子譯成現代漢語。

①與人期行，相委而去。

②友人慚，下車引之。元方入門，不顧。

3、元方入門不顧，你認爲是有理還是無理？

從這個小故事中，你得到了什麼啓示？

（三）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：”尊君在不？“答曰：”待君久不至，已去。“友人便怒曰：”非人哉！與人期行，相委而去。“元方曰：”君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。“友人慚，下車引之。元方入門不顧。

1．對劃線的句子理解正確的一項是（ ）

A．友人十分慚愧，下車引導陳元方。陳元方進入家門後不顧友人。

B．友人感到很慚愧，下車引導陳元方。元方進門後不再看他。

C．友人感到很慚愧，下車去拉陳元方以（表示好感）。陳元方進入家門後沒有回頭看（他）一眼。

D．友人十分慚愧，下車去拉陳元方。陳元方不顧友人自己進入家門。

2．解釋文中加點的詞全都正確的一項是（ ）

A．期（日期） 去（離開） 委（委任）信（信用）

B．期（約定時間） 去（離開） 委（捨棄） 信（信用）

C．期（日期） 去（到……去） 委（捨棄） 信（相信）

D．期（約定日期） 去（去往） 委（委託） 信（相信）

3．請指出以下稱呼所指代的對象。

①客問元方：”尊君在不？“尊君：

②元方曰：”君與家君期日中……“

君：家君：

4．對這段話的理解有誤的一項是（ ）

A．陳元方反駁友人，可見他明白事理，聰明機智。

B．友人遲到在先，責罵陳太丘在後，可見友人是個既”無信“又”無禮“的人。

C．陳太丘不與友人打招呼就獨自上路，陳太丘不講信用。

D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應是個守信懂禮的人。

參考答案：

1．C

2．B

3．①即”令尊“，指代陳太丘 ②”君“即”您“指代友人”家君“即”家父“指代陳太丘

4．C