在進行完四年級的科學複習測試之後，我發現了很多的問題。
首先在填空的方面的絕大多數的學生得到一半上的題目，但是還是有少數的學生沒有沒有重視佈置的作業。在作業的中過程中，我發現個別學生將一般的問題沒有掌握。這就提示了，在組織學習的過程中，需要組織學生更好的掌握基本知識，。對於這樣的基本知識，需要學生積極的在課下的掌握和複習。在判斷上，很多的學生的出現了錯誤，一半的`學生出現百分之五十的錯誤，這說明學生基礎知識掌握的牢固的程度還是有問題的。需要學生加強知識的掌握和學習。
接着是設計實驗中，一些學生做的還是比較的好的。但是還是有部分的學生掌握的不好。第一設計實驗熱空氣的上升的，這個實驗學生們基本都能作出自己的設計。學生們用圖和文字的形式來表面自己的設計。總的效果還是很好的。
第二題的實驗熱的傳遞的實驗學生錯誤的比較多。主要學生對於石蠟的沒有接觸過。雖然告訴學生石蠟油什麼特點，但是還是有許多的學生這個設計的出現錯誤。
第三個實驗題，驗證熱的對流。這個實驗學生都動手進行操作。從學生操作的效果上課還是比較好。
第四實驗題是驗證棉花，手套等物品是否能夠生熱。這個實驗錯誤的比較的多。我想主要的原因是學生和後的實驗進行混淆了。因此這個題的錯誤很多。
最後一題是簡答題：問的是暖氣怎樣使空氣變熱的。主要這個問題的關鍵點是要學生掌握對流的。並且利用對流的定義來解釋。
