【範文1】
高一第一次地理第一次考試，我很不幸地紅燈閃耀，即使是發揮失誤，也只能將煩惱吞下肚。
不能說這是粗心惹得禍，但至少粗心的不是一分兩分，一題兩分還算合理，只可惜結果不甚理想。我想說，那些靠小動作價及格的人下次還能如此幸運嗎?還能僥倖及格嗎?不會這樣了吧。
知識是靠積累的，不是臨時背出來的。這次考得不好下次考試再努力不就可以了嗎?父母不必太過嚴格，畢竟不是每個人都能是讀書機器。而且變成讀書機器有什麼意思呢。好啦。
就這樣。下次準備要充分。
【範文2】
本次期會考試的試卷，應該說從題目的難易程度來說非常適宜。大部分題目都見過，只是個別題目學生對於知識的綜合運用還不夠好，成績上不是很好，值得我去深思熟慮，因此，我對自己進行了深刻的反思。
一、發現的問題
1.讀圖不準確，不能有效的利用圖示信息。本次考試中學生不能很好的判讀地理圖形，不能從地理圖表中獲取有效信息。
讀圖能力較差，很多同學能夠記得書本上的文字知識點，殊不知地理知識與其它不同，“圖纔是地理的靈魂。”
2.只重視知識的記憶，忽視了知識形成過程的內在聯繫，從試題的錯誤程度看，學生對於一些基本知識概念的`掌握還是不錯的。但對於綜合知識，學生學習地理時，不能把章節內容聯繫起來，而強行把相互聯繫的知識分化開來。如地形、水源、氣候、農業的佈局這道題，把前三個知識聯繫到一起就可以解決問題了。可學生沒有把這三個知識點相聯繫。
如果讓學生能做到把書合上，在頭腦裏把前後知識相串聯，形成自己的地理知識結構，這也就可以讓學生形成自己的地理思維，進而甚至可以服務高中的地理學習。如果能讓同學做到這一步，學生一定會愛學、樂學、善學，一定會學得更好。不會在出現機械的記憶，而沒有真正的理解。
3.審題不清，答題不規範，考試技巧不夠。
如學生做題過於急躁，審題不清，多選當成單選做，答案不彙總在表中，或填亂順序。
二、解決問題的過程
1.精講精練
通過典型題和圖來體現知識點，用教材教而不是教教材，藉助教材這個載體，落實課程標準，重視基礎知識，基本概念，重視地圖的教學作用，培養學生讀圖、識圖的能力
2.結合生活實際，加強應用
地理知識理解不難，但內容散，如何將它們聯繫在一起，就要通過生活實踐，這樣讓學生有更多的自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。如在講居住地的選擇，一定讓學生說說自己所喜歡的居住地環境及爲什麼?從實際入手，培養學生學習地理的興趣，和注重培養學生運用所學知識分析問題的能力。
3.運用圖形知識結構，提煉能力要求和具體方法
今後的教學中要充分運用地圖，讓地圖成爲學習的載體，讓學生掌握好經典內容、規律、思維方法與過程、能用地理語言描述、說清地理原理。
4.創設學生自主學習的空間與教師的“精導、精講”相配合
教師引導得當，就上好這節課奠定了基礎，今後一定要更加精心設計導，能激起學生興趣，讓學生“多一些自主，少一些灌輸，”“多一些討論，少一些講解。”
總之，今後要想更多的辦法，讓學生動起來，活起來，提大學聯考試成績。
更多地理考試反思推薦：
1.地理考試反思500字
2.2016七年級地理上冊期會考試反思
3.地理考試反思
4.地理考試反思200字(最新)
5.地理考試反思300字
6.地理期會考試反思600字
7.高中地理教學反思範文
8.七年級地理期會考試反思
9.高一地理期會考試反思範文
10.地理期會考試反思
11.八年級地理期會考試反思範文
12.地理考試教學反思
