轉眼間一個學期又結束了，反思這一學期的語文教學，作一反思，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。在咱們學校來說語文教學在整個分局都是很厲害的，其他的三個年級組考的都很好，唯有我們六年級的語文沒有進前三名，感到很慚愧。就像 “ 學而後才知不足 ” 一樣， “ 教而後才感困惑 ” 。
因此成績出來以後我很認真的看了學生的卷子，想看看是什麼地方是由於我的失誤讓學生丟分了!其實這次的語文卷子比較簡單，基本都是圍繞書出的題，基礎知識方面學生答的不錯，有兩個滿分的，失分率很低，課內和課外的閱讀題中上等的學生答得還可以，失分最多的是寫作，提綱和評價滿分是 5 分，好學生也沒有得滿分的，作文平均扣分在 10----15 分之間，所以說優秀率一下就下來了，還有中間學生的成績在同等的水平上也是偏低的，好在我所教班級沒有不及格的情況，及格率是百分之百。這樣綜合指標在分局排在了第四，我們平時要求學生寫提綱和評價的要求和批卷子的老師的要求不一樣，也導致了失分的`原因。(我覺得六年級的學生寫提綱能概括出段落的大意和寫出文章的結構就可以了，不應該按高年級的水平要求六年級的學生)。我自身的原因是工作中對個別的學生要求不到位，有時會忽略某些學生，因時間原因學生在學習中出現的問題處理不及時或沒時間處理，對學習方法、分析問題的方法強化不夠。
針對上面所出現的問題，爲了更好地教學，提高質量，則下學期改進措施如下：
一、應該和同年級同學科的教師集體備課，發表自己的見解，互相交流，團結協作，認真備課。注意教學設計過程中的教學目標、學習者特徵、教學資源和教學評價這四個基本要素，由它們即可構成整個教學設計模型的總體框架。
二、選擇相應的課題與任務滲透到語文教學當中去。
三、備課時要聯繫教學設計解決的三個主要問題：
1 學生必須學習到什麼?
2 爲達到預期的目標應如何進行教學，並在此基礎上確定教學策略、教學方法;
3 檢查和評定預期的教學效果。精心設計課堂中所提出的問題，心中有數，目標明確。四、積極探索引入新課的技巧，恰當地引入新課。
五、規範自己的板書，字體端正，條理清晰，重點突出。讓學生也養成一個好的寫字習慣，身教重於言教。
六、課前讓學生按預習題預習，不作任何提示和講解，給學生留下思維的時間和空間。學生會積極開動腦筋，努力鑽研，可充分挖掘學生自學的潛能。
七、經常用課件上課，但不花哨，條理清晰，重點突出分明。
八、作好課堂小結，給學生有充足的思考時間，讓學生自己總結，不包辦。
九、佈置符合實際的課堂作業，在課後的作業中，需要設計新穎的、富有啓發性、思考性的題型，讓學生通過練習，增強思維能力，增強學習的興趣。並分層次教學，因材施教，有針對性與目的性。
十、在作文教學上還要下功夫，尤其針對學生的字跡方面還要嚴格的要求，以及考場作文上要有一個好的教學方法，讓學生的成績儘快提高。
總之，學生的 “ 學 ” 和教師的 “ 教 ” 是相互聯繫，彼此不能分割。教學中要因地制宜，因班制宜，因生制宜，選擇恰當的教學方法，養成良好的學習習慣，及時糾正錯誤，及時反饋學生學習信息，實現合作學習，主動幫助學生學習，建立和諧平等的師生關係，提高教學成績。
