要想在成考考試中脫穎而出，複習好語文虛詞資料必不可少。那麼關於成人大學聯考語文虛詞複習講義有哪些呢?下面本站小編爲大家整理的成人大學聯考語文虛詞複習講義，希望大家喜歡。
一、代詞
可指代人、事、物等。與“之”不同的是，上古漢語中“其”時常隱含結構助詞“之”的意思，與後續詞語組成名詞性結構，因此通常只用作定語。魏晉以後，“其”的適用範圍有所擴大，也可用作主語。例如：
1、河內兇，則移其民於河東，移其粟於河內。(《寡人之於國也》前一“其”指河內，可譯爲“那裏的”;後一“其”指河東，可譯爲“河東的”)
2、於是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。(《莊子秋水》其：指代河伯，可譯爲“他的”)
3、其後用兵，則遣從事以一少牢告廟。(《五代史伶官傳序》其：指代前事，可譯爲“此”、“這”)
4、愈嘗從事於汴、徐二府，屢道於兩府間，親祭於其所謂雙廟者。(《張中丞傳後敘》其：指代當地百姓，充當主謂結構中的主語)
5、夫其以李伶爲絕技，無所幹求。(《馬伶傳》其：指代馬伶，可譯爲“他”，充當句中主語)
此外需要說明的是，古漢語中“其”的指代對象可以靈活多樣，作爲指示代詞，可用作特指、遠指、近指;指代人物時，不僅可指代第三人稱，也可指代第一、第二人稱，這都需要根據上下文確定。例如：
1、長者聞之，得無厭其爲迂乎?(《報劉一丈書》其：此爲作者自指，可譯爲“我”)
2、李生足下：生之書辭甚高，而其問何下而恭也!(《答李翊書》其：指李生，這裏可譯爲“你”)
二、語氣詞
作爲語氣詞，“其”通常置於句首或句中，可表示多種語氣。
1、表揣測語氣，可譯爲“大概”、“恐怕”、“也許”、“可能”等。例如：
(1)雖然，待用於人者，其肖於器邪?(《答李翊書》)
(2)千金，重幣也;百乘，顯使也。齊其聞之矣。(《馮諼客孟嘗君》)
(3)若是，則與吾業者，其亦有類乎?(《種樹郭橐駝傳》)
2、表叮囑、勸勉、期望、命令等語氣，通常用於祈使句中，可譯爲“一定”、“千萬”等。例如：
(1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志!(《五代史伶官傳序》其無忘：可譯作“千萬不要忘記”)
3、表反問語氣。可譯作“豈”、“難道”、“哪裏”等。例如：
雖如是，其敢自謂幾於成乎?(《答李翊書》)
若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然?(《鄭伯克段於鄢》)
4、強調語氣，可譯爲“究竟”。例如：
(1)天下之不亡，其誰之功也?(《張中丞傳後敘》)
三、連詞
連結並列的句式表示選擇關係，可譯作“是……還是”或“……還是……”等。例如：
如是者，其亦足樂乎?其無足樂也?(《答李翊書》)
成考語文複習講義副詞
作爲副詞，“乃”可以表示多種接續關係或情態，有時用法近於連詞。
1、表示順承接續關係，可譯爲“於是”、“就”等。例如：
今爾出於崖 ，觀於大海，乃知爾醜。(《莊子秋水》)
廣乃遂從百騎往馳三人。(《李將軍列傳》)
2、表示逆向轉折關係，可譯爲“卻”、“但是”、“反而”、“竟然”等。例如：
(1)今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯。(《諫逐客書》)
(2)先生不羞，乃有意欲爲收責於薛乎?(《馮諼客孟嘗君》)
(3)臣部爲前將軍，今大將軍乃徒令臣出東道。(《李將軍列傳》)
3、表示對某人、某事的確認，可譯爲“這”、“這就是”等。例如：
(1)左右曰：“乃歌夫‘長鋏歸來’者也。”(《馮諼客孟嘗君》)
(2)因燒其卷，民稱萬歲，乃臣所以爲君市義也。(《馮諼客孟嘗君》)
(3)先生所爲文市義者，乃今日見之!(《馮諼客孟嘗君》)
(4)諸校尉無罪，乃我自失道。(《李將軍列傳》)
4、表示對結果的強調，可譯爲“才”、“這才”等。例如：
(1)昭昭然白黑分矣，而務去之，乃徐有得也。(《答李翊書》)
(2)平旦，李廣乃歸其大軍。(《李將軍列傳》)
(3)告廣曰：“胡虜易與耳。”軍士乃安。(《李將軍列傳》)
(4)良久，乃許之。(《李將軍列傳》)
5、表示遞進，常與“至”等合用，或譯爲“以至”、“以至於”。例如：
(1)無論事之大小，必有數次乃至十數次之阻力。(《論毅力》)
代詞
指代第二人稱，通常只作定語，可譯爲“你(的.)”、“你們(的)”。例如：
(1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志!(《五代史伶官傳序》)
(2)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)
成考語文課文分析一、本文主旨
表現忠貞，執著的愛情，抒寫了男女雙方深摯的相思之情。
二、課文串講
全詩分爲四層。
第一層：1—2句。描寫離別之情。
第二層：3—4句。運用比興手法，述說離別之後，自己情思難斷，哀愁不已。
第三層：5—6句。設想對方的思念之情，年華流逝，孤寂難眠。
第四層：7—8句。借神話傳說表達自己要去探望對方的心願。
三、詞語解釋
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。曉鏡：拂曉照鏡但：只;
相見時難別亦難，東風無力百花殘。相見的機會很難，離別時更難分手;暮春東風吹得無力，百花逐漸凋殘。
學習要點：
1、這是一首七言律詩，愛情詩;
2、重點掌握“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”兩句的含義。
所用比興句。蠶“絲”用諧音，比喻相思;臘“淚”比喻眼淚，表示無窮盡的思念。
3、說明“曉鏡”一句由自己推及對方，在表達感情方面的作用。
“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒”兩句是在設想對方。其作用有：(1)設想情人也在思念自己，更加強自己的無限思念;(2)轉寫對方，也表現出自己對情人時時刻刻掛在心中。
重點段落分析：
全詩。
《蜀相》(重點課文)
作家作品：
杜甫我國古代最偉大的現實主義詩人;
其詩歌真實地反映了安史之亂前後唐王朝由盛轉衰這一歷史時期的社會現實，有“詩史”之稱。
杜甫詩歌的風格是“沉鬱頓挫”。
本詩屬於七言律詩。
主旨：
作者懷着崇敬的心情瞻仰三國時蜀漢開國丞相諸葛亮祠堂，對諸葛亮歷史功績和忠心爲國的精神給與熱情地肯定，對其“出師未捷身先死”的悲劇給與高度同情。同時也抒發了自己在國家動盪之階，未能有所作爲的感概。
課文串講：
前四句描寫景物。首句設問句，表示自己崇拜已久，來到成都，急於往訪的心情。“自”“空”兩字，表明物是人非，人們已經忘記諸葛亮了。
後四句抒發感情。“三顧”是明君求賢，“兩朝”是賢相圖報。最後兩句是感嘆諸葛亮大業未成，也寄託自己的感嘆。
詞語解釋：
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。頻煩：幾次開濟，開創基業，匡濟國家。
出師未捷身先死。捷：成功。
學習要點：
將寫景，敘事，抒情，議論融爲一體。
前四句描寫景物，但景中有情。寓情於景。五六句敘事，內中也含着感情。最後說出自己的理想，願望，發表了議論。
頷聯對丈工整。中間兩聯必須對仗。“映階”對“隔葉”。“階”平聲，“葉”仄聲。“碧草”對“黃鸝”，“草”平聲，“鸝”仄聲。
重點段落分析：
全詩。
