考試，是一種嚴格的知識水平鑑定方法。一起來看看數學期末考試的反思，僅供大家參考！謝謝！
本次數學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：
一、 內容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計七道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了學生動手操作能力第五題考察的是混合運算和簡便計算等等;六大題就學生髮現問題、解決問題的能力進行考查等等第七答題考察的是統計。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態度等。
二、 實踐操作，注重過程。
數學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第四題在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經歷探究的過程，學生解答時得心應手。
三、滲透人文，體現關懷。
在考查學生學習狀態的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學：經過這段時間的學習，你一定收穫不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助於消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。
四、從試卷的方向來看，我認爲今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1 、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認爲最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛鍊，相信學生在今後的考試中會有所進步。
3、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
四下數學期末考試反思2本次期末考試，四年級的測試卷從卷面上看，考查學生雙基方面的題目全面，難易適中，即有考查學生雙基掌握程度的題目，又有考查學生思維拓展方面的題目，能以學生的生活實際需要來設計問題，又有單純的'數學思想方法方面的題目。具體分析如下。
掌握較好的知識技能：
一、填一填。體會大數的實際意義，認識各計數單位與利用各計數單位間的率進行單位的改寫以及求大數的近似數，會正確讀寫大數；會用負數描述一些生活中的現象；有關商不變規律的問題；利用乘法分配率分析三位數乘兩位數處理；能運用商不變的規律解決簡單的相關問題；辨析圖形中線段的平行與垂直的關係；在方格紙上用“數對”確定位置，能根據方向和距離確定物體位置。
二、選一選。能根據角的大小範圍判斷角的類型，能根據鐘面上時針和分針在指定時間所形成的最小夾角的類型；能正確理解三位數乘兩位數豎式計算的算理。
三、算一算。口算整十整百數的乘除法及兩位數乘一位數的乘法、整十整百數的加減法；被除數和乘數是0的乘除法。用豎式計算乘（除）數是兩位數的乘（除）法；遞等式計算，能根據四則混合運算的順序進行脫式計算，對於有簡便算法的混合運算能運用加法和乘法的五個運算定律進行簡便運算。
四、操作題。會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會在方格紙上畫簡單圖形的軸對稱圖形；能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向平移後的圖形。
五、解決問題。根據路程、時間與速度的關係，解決生活中有關的簡單問題；根據乘數、除數是兩位的乘除法解決生活中稍複雜的問題。能根據折線統計圖中的數據進行分析，作出簡單的預策和決策並在統計圖中表示來。
主要知識缺漏
一、填空。運用商不變的規律探索稍難的除法規律，如1111111101÷9=123456789、2222222202÷18=123456789、7777777707÷（）=123456789；稍難的有關判斷商是幾位數的問題，如○28÷48，要使商是一位數，○○最大填（），要使商是兩位數，○最小填（）；
二、選擇題。稍難的用四捨五入法求一個數的近似數有關問題，如16○540≈16萬，○中有幾種填法。
三、計算個別學生失分較多。如，稍難的利用乘法結合進行簡便運算有的學生不懂得利用規律進行簡便運算125×3×16。
四、操作題。畫簡單圖形繞圖形上的某個頂點旋轉90°後的圖形。
五、解決問題。稍難的有關生活的實際問題，由於不理解題意或審題不認真造成錯誤。如，小李叔叔用860元買了20箱飼料。回家上網後發現，該產品如果從廠家購買，每箱35元。小李叔叔一共多花了多少錢？錯解一：20×35=700（元）錯解二：20×35=700（元）700+860=1560（元）
提高質量的措施：
1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
2、加強對後進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。
3、對學生注重加強思想教育，培養良好的學習習慣，培養認真審題、自我檢查的能力。
四下數學期末考試反思3一、試題情況分析：
本次人教版國小四年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準爲依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源於現實社會、生活，發生在學生身邊的，讓學生切實體會數學和生活的聯繫，感受數學的生活價值。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯繫，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權重合理，比較能如實的反映出學生這個學期以來對數學知識的掌握情況。從整體來看，此次試卷稍微偏難，試題注重考察了學生對基礎知識的掌握、基本能力的培養情況（尤其是學生對理解能力的培養），各類知識點相對來說比較分散，考察的也比較細緻、到位。
二、學生答卷情況：
1、次考試，四（1）班共有45個學生參加，平均分83分，其中42個及格，及格率93％，25個優秀，優秀率56％，後百分之二十有9人，平均分61分。四（2）班共有46個學生參加，平均分88分，其中44個及格，及格率96％，35個優秀，優秀率76％，後百分之二十有9人，平均分72分。
2、仔細翻閱了下試卷，發現我班答卷存在如下情況:
填空題失分嚴重。填空題總共22分，扣分普遍在6-10分之間有16人，共扣分187分，失分率佔19%。從這裏就可以看出，他們對本學
期的知識要點掌握情況並不是很理想，不是很透徹。
3、選擇題失分最嚴重。共8題總分20分，扣146分失分率佔20%。從這裏就可以看出，他們對知識的應用不靈活，選擇題目隨意不加思索。磨面是選錯的，偏偏選對的，根本連題目都沒看清楚。
4、計算題不靈活，特別是這題97+3x12，有13人是這樣算的：等於（97+3）x12=100x12=1200,錯誤率佔29%，孩子不理解算式的含義，3x12的意義不理解。
三、通過本次測試
從試卷反饋的信息來看，填空部分，選擇部分孩子們比較薄弱，常規解決問題的解答能力較強，大部分學生思維敏捷，分析問題、解決問題能力較強。更值得說明的是大多數學生卷面清晰、整潔，答題規範，書寫認真。
四、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質量。
3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題
5、加強對後進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關係外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以後的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課後多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
3、培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。
要做到長抓不懈，因爲任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
