一、考試情況分析：
本次期會考試的基本情況：本班共17人,參考17人， 最高99.5分，最低80.5分，總分1464分，平均分是86分,優秀人數爲17人，優秀率是100%，及格率爲100%。
二、存在問題分析：
本次試卷容量小，所考知識點全面，但難度偏小。試卷共分七個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今後在教學中作出有針對性的指導。 第一大題 填空題。（每空1分，共20分）
大部分都能填對，只有第4小題數圖形個數，學生普遍數錯，主要問題是粗心馬虎造成。還有少數幾個同學書寫不規範。今後要加強學生認真數認真寫，填好後再數一遍，使學生從小養成認真仔細，一絲不苟的好習慣。
第二大題 連線題。（共5分）第三大題 比一比 共 4分。第四大題找得數。共6分。這三道題，學生普遍作的較好。
第五大題 在園圈裏填大小等於號，共7分。從本題的答題情況可以看出本班學生對10以內的加減法問題不很大，但大小於號分辯不清。
第六大題 計算題 共18分。17名同學全對，存在的問題主要是口算能力較差，部分學生仍然瓣着指頭算。
第七大題 看圖列式。（每題4分，共40分）
這道題主要考學生對圖畫應用題的理解。同學們失分比較大，特別是一圖列四式問題較大，還有一部分同學根本不會看圖畫應用題的圖，不知道什麼時候該列加法算式，什麼時候該列減法算式，今後要加強這方面的訓練，讓學生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖說話練起，要求學生把從圖上看到的和自己對圖意的理解說出來。
三、對考試的反思
1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，和其他學校的小班比較落後面都比較大，尤其是90分以下的學生還有不少。
2、對學生學習態度的反思。“態度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態度。這一次考試可以看出平時學習態度不認真，做作業不專注。因此着重還要重視學生學習態度的培養。
3、從填空題的失分原因來看，學生認字量少，讀題不認真，數的概念不清。
四、下階段的教學措施：
1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。
2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。
3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。要給學生提供充足的時間和寬鬆的空間，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板着面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規範上提高標準並持之以恆地教育和訓練。
5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。
6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，爲今後中、高年級的數學學習打下紮實的基礎。
一年級數學上冊期中試卷質量分析 [篇2]
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計九道大題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘錶。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。
二、學生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生聽、說的訓練。
第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由於粗心而丟分。
第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因爲學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。
第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數學生把畫圓形畫成了三角，導致
失分。
第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，並列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今後的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數量關係，弄清問題和算式的聯繫，以便爲以後的教學打好紮實的基礎。
三、改進措施：
1、加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。
2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
3、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、根據學生差異，進行分層教學；要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。
一年級數學上冊期中試卷質量分析 [篇3]
一、考試情況概述：
本次期會考試，，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式，由學校命題，我所任教的兩個班一（1）和一（4）共108名學生參加考試，兩個班的合格率均爲95%以上，平均分91分；優秀率爲75%。
二、試卷試題概述：
試題類型及分數權重爲：
第一大題是口算
第二大題考相鄰數
第三大題考數的組成
第四小題考比一比
第五大題是填一填
第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填＞、＜、＝，第4小題考數序。
第六大題是口算題
第七大題是填加法減法算式裏的未知數（每題1分，共9分）。
第八大題是解決問題
三、試卷考覈知識簡析：
1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。
2、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小
3、比一比
4、立體幾何圖形的區別物體的分類
5、看圖寫算式並計算以及用數學
四、考試情況分析：
1、基礎題上失分。一年級的孩子剛從學前班進國小，缺少考試和測驗的經驗，對基礎知識的掌握情況不錯，由於部分學生考試時認字不多、不會讀懂題目要求，容易出現理解的錯誤。多數學生，在數立體幾何圖形時，一部分學生有漏數的現象，說明學生對立體幾何圖形的特徵認識不夠深刻。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。
2、拔高題上失分。尤其解決問題這道題，有很多學生寫成是4+3=7，原因是受題目圖畫的'限制，而忽視下面文字的內容，造成了錯誤理解題意。拔高題主要是考覈學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
五、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數學基礎。
紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果難度稍微增加，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。
4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
5、重視考後反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
6、教師要關注學生中的弱勢羣體。
如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人爲本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
7、作爲一年級數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
8、紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。一定要重視知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。
9、“細節決定成敗”，在以後教學在我要注意細節教學。不讓學生因爲一點小問題而釀成大錯。書面整潔與美觀方面平時教學在也要加強。
10、學生做題認真，審題，檢查的習慣。
11、注意面向全體同學，做到“下要保底，上不封頂”，努力使每個學生都有不同程度的提高。
12、適當進行試題模擬練習，樹立學生考試意識，積累考試經驗，培養學生珍惜時間的習慣。
一年級數學上冊期中試卷質量分析 [篇4]
考試總體情況還不是特別理想。爲總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：
一、考試情況概述：
試卷是人教版國小數學一年級上冊期會考試，考覈對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式，由本校一年級兩個數學老師共同命題，我所任教的兩個班一（1）和一（2）共68名學生參加考試，兩個班的合格率均爲100%，一（1）班優秀率（90分以上）爲91.4%，平均分94.8分；一（2）班優秀率（90分以上）爲90.9%，平均分95.1分
二、試卷試題概述：
試題類型及分數權重爲：
第一大題是看圖寫數考基數（每空1分，共4分）
第二大題考相鄰數（每空1分，共6分）
第三大題考數的組成（每空1分，共8分）
第四小題考比一比（每題1分，共4分），分4個小題
第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小
第五大題是填一填（每空1分，共13分），分爲4個小題
第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填＞、＜、＝，第4小題考數序。
第六大題是口算題（每空1分，共18分）。
第七大題是填加法減法算式裏的未知數（每題1分，共9分）。
第八大題是考數數以及比較大小（每題1分，共3分）分3小題，第1小題考多幾個，第2小題考少幾個，第3小題考一樣多
第九大題，給每組得數大的算式後面打勾（每題1分，共6分）有6小題，考10以內的加法、減法、連加、連減、加減混合運算，以及比較數的大小
第十大題分3小題 考數序（共9分）第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分
第十一大題用數學，看圖寫算式（1-4每題2分，5-6每題3分，共14分）。分爲6個小題，
第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。
第十二大題 聰明屋 考連加及填未知數的綜合知識（6分）
三、試卷考覈知識簡析：
1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。（主要體現在第一、二、三、
八、十大題）
2、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小（主要體現在第五、六、
七、九、十二大題）
3、比一比（主要體現在第四大題）
4、立體幾何圖形的區別物體的分類（主要體現在第五大題的第1小題）
5、看圖寫算式並計算以及用數學（主要體現在第十一大題）
四、書本知識內容：
第一單元 數一數（P2—5） 第二單元比一比（P6—13）
第三單元 1-5的認識和加減法（P14—31） 第四單元 認識物體和圖形（P32—37）
第五單元 分類（P38-41） 第六單元 6-10的認識和加減法（P42-83）
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至十大題都是基礎題；第十一、十二大題是應用數學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎題上失分。由於一年級的孩子剛從幼兒園進國小，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由於部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等於4，故結果就錯了。另外，在數立體幾何圖形時，一部分學生認爲只有3個長方體，認爲那個傾斜的長方體不是長方體，說明學生對立體幾何圖形的特徵認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是
和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。
2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學生寫成是4+3-2，大圈裏面的個數只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考覈學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數學基礎。
紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。
4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
5、重視考後反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
6、教師要關注學生中的弱勢羣體。
如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人爲本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
7、作爲一年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
