地理考試反思400字
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地理考試反思1仔細分析了這次期末考試的地理試卷,應該說題目的風格較傳統,所以大部分題目都是見過的,不過很多題目的轉彎地方多,個別題目甚至是幾個知識的聯合,客觀的講這次地理試卷知識點不難,但也反映出了同學們的一些問題。
首先是同學們的讀圖能力。很多同學能夠記得書本上的文字知識點,殊不知地理知識卻也與其它不同,“圖是地理的靈魂”這是不會錯的,例如你能準確的知道亞非分界線在蘇伊士運河,可是如果要你在圖上準確的標出來呢?再如很多同學知道山地的不同部位的特徵,但卻不能準確的判斷哪幅圖是山脊,哪幅是山谷。這也讓我聯想到很多同學在週記中提到的歷史考試中,有一個題是根據書本上的老子和墨子相關知識,然後自己進行拓展,寫也他們的觀點,如果我們平時上課時不理解,不去注意聽老師講解,就根本不能準確答案,所以光知道是沒有用的.,更重要的是理解。
另外一個問題就是很多同學學習地理時不能把章節內容聯繫起來,強行把相互聯繫的知識給分化開來。比如第一章標題中是“地球與地圖”,下有三節,其一是地球和地球儀;其二是地球的運動;其三是地圖。這三節顯然是有聯繫的,如果我們能做到把書合上,在頭腦裏把前後知識串聯起來,形成自己的地理知識結構,這就可以讓自己形成地理思維,進而甚至可以服務高中的地理學習。這是很關鍵的,一個同學如果學習地理按照這樣的方法去學,一定能學得更好。
當然也反映出一部分同學考試技巧不夠,如選擇題空着,甚至多選,其實老師經常強調地理中是一般沒有多選題,除非特別註明;再比如有同學把答案彙總到前面表格內時竟然彙總錯了;要求填字母的,卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節課前都安排三分鐘去認識同學,目的有三:一是走路打招呼,不會出現不知道是哪班哪個同學,畢竟是480人左右呢;二是上課時很多同學舉手我卻不能叫出名字來,這是對學生積極性不好的;三是部分同學上課不注意聽講的話,我可以直接點出名字來,其警示性更好。
地理考試反思2期中過後進行了試卷分析,我和我的學生感受很多。
素質教育揭示了教育的起點,指出了教育的終點,規定了教育的內容,確認了教育的整體性,是當今深入開展教育整體改革的必然歸屬。中國小生的素質應該包括身體素質、心理素質、科學素質、道德素質、審美素質、勞動素質和交往素質等。其中的科學素質包括旺盛的求知慾(興趣),良好的學習習慣,正確的學習方法,必要的知識,技能結構,一定的智能基礎,積極的創造精神(能力)等。
新課程標準實施以來我本着學生是學習的主體的原則,教是爲了不教,教會科學知識不如培養科學素養,素養的形成我從培養興趣開始。
興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化,能使觀察更加敏銳,記憶得到加強,想象力更加豐富,克服困難的意志得到加強,使智力活動的效能大大提高。有人說:“當學習充滿樂趣時,才更爲有效”,“興趣是一種魔力,它可以創造出人間奇蹟來(愛因斯坦語)”,“哪裏沒有興趣,哪裏就沒有記憶”,“興趣是最好的老師”,有了興趣就會主動探尋,深入研究。由於我從培養學生的興趣入手,幾年來收到了一些效果,我教過的歷屆學生都很愛上地理課。在有了興趣的基礎上,我還時時用問題做引導,使學生的思維常常處在興奮的狀態。
我還對興趣教學前後學生的注意力的變化做過一個抽樣調查:缺乏興趣的教學學生在課上的注意力分爲四個層次:當時在班上各方面屬於中上等的同學在班級中佔43%,他們一節課有效的注意爲40分鐘;中等生佔45%,他們的一節課的有效注意力爲30分鐘,中等以下的同學佔10%,他們一節課的有效注意力爲20分鐘左右;那2%屬於“活躍”分子,他們在一節課的有效注意力只有15分鐘。實行了興趣教學以後,中上等以上的同學注意力沒有發生什麼變化,原來佔10%的中等同學一節課的有效注意力提高了一倍;那2%屬於“活躍”分子的有效注意力提高的最明顯,提高了25分鐘。
地理考試反思3本次地理考試,每一塊試題中,一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分,如選擇題20道,還有第24,25題能拿滿分也有許多,比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。
一、基礎不紮實,掌握知道不牢固,主意集中體現在選擇題方面如:1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖,22我國地勢第三階梯的地形錯誤情況也較明顯。
二、考試態度問題不嚴謹,許多同學沒有認真對待考試,從其做題試卷表面就能體現出來,字跡了草隨便,做題答非所問,亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細認真,粗枝大葉如:6、10選出錯誤的答案;23題讓你寫出序號;24題我國水資源蘊藏量較大的地帶一般分佈等
四、應變能力差,思維擴展力不足。如選擇題1—4題,關於我的位置;8我國人口分佈的重要地理分界線不會跟其10聯想起來,這說明學生的思想應變能力不足,沒有用心去做題,看題審題。
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