無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的聖誕節日教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
十二月中旬以後，幼兒園從教室到走廊大廳，開始佈置聖誕節日環境了。首先，幼兒園採購了一些聖誕掛飾。教師佈置好後，孩子們便被吸引住了。一個個跑到老師跟前問，“老師，這是什麼呀？”“爲什麼要掛這個？”等等一系列問題，立刻成爲孩子們談論的話題。當老師帶領幼兒參觀幼兒園聖誕新環境時，幼兒顯得非常興奮。當談論到聖誕老人時，紀宇軒興奮地告訴小朋友們，聖誕老人是住在北極的。然後張雅嫺接着又說，聖誕節放個襪子可以有禮物的，聖誕老人發禮物的……就這樣有關聖誕節的話題成爲了當下孩子們最關注的。於是，教師在此基礎上，開展了有關聖誕節的節日教育活動。根據幼兒日常最常問的問題以及孩子最關注的聖誕老人話題，教師收集相關節日的圖片和資料，幫助幼兒梳理了有關聖誕節的經驗。孩子們通過直觀圖片的展示，瞭解到聖誕老人是位留有白鬍子的老爺爺，身穿一身紅色衣服，還戴了一頂紅帽子等。接着在聖誕節前夕，我們小二班邀請幼兒家長來園，共同慶祝聖誕節活動。親子活動當天，孩子們和家長共同參與親子製作聖誕樹活動，孩子們在家長的幫助下，將聖誕樹打扮的非常漂亮。而當教師扮演的聖誕老人來給小朋友發禮物時，孩子們驚奇地看着“聖誕老人”，激動地拿着禮物，興奮不已。
通過大半個月的前期準備，有關聖誕節的節日教育圓滿結束了。孩子們對此久久不能忘懷，雖然已過完聖誕節，但仍有孩子會說：“老師，表現不好聖誕老人就不會發禮物了。”回想本次節日教育開展過程，總結出以下幾點關鍵措施：
（一）環境資源的有效利用，引發幼兒的關注。通過教師佈置的聖誕節日環境，不僅具有美化環境的作用，更有突顯節日特色的意義。幼兒立即被聖誕環境中的聖誕老人頭像及各種美麗雪花飾品吸引，對聖誕節產生濃厚的.興趣和探索需求。
（二）節日主題教育活動開展，滿足幼兒認知需求。教師在幼兒關注的基礎上，有目的開展的主題教育活動，讓幼兒更加直觀和全面的認識聖誕老人和聖誕節的一些活動。同時，幼兒在此過程中能夠根據自己的已有經驗談論和表達，促進幼兒語言的發展。
（三）親子製作活動，收穫快樂節日體驗。結合聖誕節日開展的親子製作，進一步加強親子之間感情的交流和表達，在愉快的氛圍中收穫節日的快樂體驗。
我想正是因爲以上的關鍵措施，才讓孩子們認識了聖誕節並愛上聖誕節。
