在生活、工作和學習中，我們使用到自我評價的地方非常多，自我評價極大地影響人與人之間的交往方式，也決定着一個人對待他人的態度，還影響對他人的評價。那麼，怎麼去寫自我評價呢？下面是小編幫大家整理的個性發展的自我評價，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個性發展的自我評價 篇1
一、初步瞭解
“個性發展自我評價”是學生對自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價，包括學生在思想道德、學業成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發展、審美與表現等內容。
眼下，一些高三學生正在填寫綜合素質評價手冊中的相關內容。有關老師建議，學生在填寫高中個性發展自我評價時，應該有針對性地寫出“自我”。
據瞭解，綜合素質評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發展自我評價與特長成果、班主任評語、學業成績、研究性學習摘要等內容。其中，個性發展自我評價與特長成果這部分內容要由考生來填寫。
專家建議，個性發展自我評價將是學生們呈現給招生學校老師的第一印象。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行爲表現，強調針對性，寫出“自我”，突出自己與衆不同的一面，把自己身上的閃光點形象地描述出來。
“特長成果”也是需要考生填寫的內容，它包括學生在高中三年裏參加的最有特色的社會實踐活動、非學科類獎項、見義勇爲等好人好事、擔任社會職務等內容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現重複同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過於瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在國小期間、8歲時的情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內容，要言簡意賅，能體現自己的特點和表現。
據悉，高中新課程啓動後，綜合素質評價成爲新課程的一大亮點。綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作爲參考依據，這使高校能夠更全面地瞭解學生，也有利於引導學生全面而有個性地發展。
高中英語新教材設計新穎，功能項目多，時代氣息強，不僅考察學生對語言知識和語言技能的掌握，而且注重對學生智力的開發和對學生所採用的學習策略的評價，既關注對學生學習成果的評價，更重視對學生學習過程的評價（其中包括對學生學習興趣與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神等）。而學生興趣和自信的建立，源於對英語，對英語學習，以及英語文化有積極的情感，這樣才能保持英語學習的動力並取得成績。
因此，在高中英語教學中教師要特別關注學生的情感，創設各種合作學習的活動，幫助他們形成以能力發展爲目的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式主動地學習。
爲了有效地激勵學生學習的積極情感，發展團隊合作精神，進行有效的自我評價，促進聽、說、讀、寫能力的發展，筆者設計並運用了學生自我評價卡。它能有效地促使學生互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
二、設計方案
1、課堂活動評價卡
課堂學習評價是一種形成性評價，其目的在於激勵學生的學習，使學生的學習過程逐步成爲一種自覺而又有效，主動而又持久的學習行爲方式，從而發展學生的英語能力，提高其英語素質。
每堂課前教師以4人一組爲單位，將全班劃分爲大約15組，課堂上的學生活動基本以組爲單位展開。課上讓學生對自己的課堂行爲簡單紀錄。每兩個星期彙總一次，由老師對錶現好的小組或個人給予獎勵。自我評價卡設計如下：
課堂活動自我評價表
日期：姓名：項目次數小組發言次數全班發言次數提出問題次數解答問題個數查找資料份數與人合作次數參與活動比上節課增加次數小組建議：在課堂提問時，教師所提的問題應與提問對象的水平相一致，提問水平高的學生難度大，具有一定挑戰性的問題，提問水平低的學生相對容易些的問題，提問的面要廣，要兼顧到不愛表現的或較差的學生。
2、寫作自我評價卡
每次寫完作文後，在後面貼上一張自我評價卡，由學生對自己習作中的結構、內容、語法、拼寫等內容打分，並寫上自己認可的評語，填完再交上來。老師再給予評分和評語。
3、語法學習自我評價卡
在語法學習中，教師和學生一起總結所學的語法知識，結合練習題的自測結果，要求學生對以下項目的學習情況給予程度自評，並自行對所學單元的語法知識自行總結。
語法學習自我評價卡自評項目優良中差掌握本單元語法的用法在聽、說、讀、寫中熟練運用該語法小組合作學習參與情況自行總結所學語法內容。
4、階段性自我評價卡
每個單元學完後，爲了有效地掌握學生每個單元學習的情況，結合練習冊的評估表，要求學生對以下項目的學習情況給予程度評級，並寫下本單元的學習心得。
三、設計原理
1、引入了競爭機制，激發學生的學習動機。
競賽是激發學生學習積極性，和爭取優良成績的一種有效手段。因爲在競賽過程中，學生的好勝心和求成的願望會更加強烈，而且是以組爲單位進行，更加強了其凝聚力及團隊精神，學生會意識到個人的活躍不僅會爲自己，更會爲自己小組爭光，而且不論答對與否，均給予記分，對於部分成績差的同學也是一種鼓勵。使他們亦能積極思考問題，踊躍參予到課堂活動中來。
當上聽說課或閱讀課後的討論，需要小組角色扮演時，學生亦隨時進入狀態，大大節約了時間，提高了課堂效率。兩個星期下來，受獎勵的次數越多，越是有量化的成就感，越能從同伴的羨慕中得到無窮的自我提高的內驅動力。他們對自己的課堂參予行爲表示滿意，同時也會對自己提出更高要求。從這種意義上來說，這樣的競賽不僅是組與組之間的競爭，也是一次自我挑戰。長此以往，學生學習的積極性提高了，成績也在不知不覺間上了一臺階。
2、以表揚爲主，鞏固和發展學生正確的學習動機。
無論是課堂活動，還是寫作自我評價卡，都應以表揚爲主。一般說來，表揚和鼓勵比批評和指責更能有效地激勵學生積極的學習動機。在赫洛克（hurlock）所做的試驗中，受表揚的試驗組比受批評的試驗組進步幅度要大。這說明表揚能使學生產生成就感，而批評則會挫傷學生的自尊心和自信心，而且過多的批評不利於學生人格的發展。
3、加強學生自我管理和自我評價的能力。
寫作自我評價卡，首先是以學生對自我的評價爲基礎。學生要對自己作文的語法，拼寫，結構，內容等方面進行評價並打分，這會使學生意識到自己本來不會注意到的毛病，如常見的拼寫錯誤，即用漢語思維寫出的漢語化英語，及常犯的時態錯誤等等，通過自我評價，能夠再次檢查，並發現錯誤。在此基礎上再給自己的作文打評語，並打上自己認可的分數，老師的批改發下來後，再認真參照，並在下次的寫作中儘量避免類似的錯誤。不知不覺中，學生的自我評價能力就會逐步提高，寫作水平也會得到加強。
4、創造良好的師生溝通渠道，實現有效的互動。
通過階段性自我評價表，學生會有意識地總結本單元的學習心得，有利於學生的補漏查缺，審視自身的不足，並及時補上。而教師通過反饋回來的信息，對學生的學習情況如語法、詞語、課外閱讀、寫作等有一個宏觀的瞭解，對發現的問題和癥結，及時對症下藥。在下一單元的教學中，應該避免什麼問題或增加什麼內容，也有了更好的步署。這樣，在平時的教與學過程中，師生都不斷總結經驗教訓，及時調整自己的教法及學習策略，發揚優點，克服缺點，力爭達到最好的教學效果。
四、實施效果
筆者在新教材實施的高一年級上學期兩個班進行了對照實驗。實驗前兩個班學生的學習情況，學習水平，學習動機等基本相同。實驗班採用了課堂活動自我評價卡及寫作自我評價卡，對照班則如常教學。一學期下來，實驗班的課堂紀律非常好，教師能夠有效地與學生互動，課前設計的教學目標得以高效地實現。而且，學生以組爲單位的小組活動由於都得到了教師對他們不同程度的獎勵，從而產生成就感，這使他們能夠積極參予課堂活動，學習氣氛比對照班更濃厚。學生的聽、說、讀、寫能力明顯高於對照班。
個性發展的自我評價 篇2
在努力提高自己學校成績的基礎上，我大量閱讀課外書籍，廣泛地涉獵各領域的知識，包括世界歷史、哲學、外國文學等等。音樂是我最癡迷的興趣愛好，達到了鋼琴七級水平的我，在高中開始學習彈奏吉他。同時，我開始大量接觸上世紀後期的歐美流行音樂，並且對聽過的音樂進行整理和分類。從中我不僅放鬆了身心，也找到了許多歷史的積澱與文化的傳承。雖然我沒有因此獲得金錢與榮譽，但在與音樂互動的過程中，我獲得了心靈的共鳴，陶冶了情操，感到自己付出的時間是完全值得的。
除此之外，我對籃球運動也有着濃厚的興趣，無論在電視上收看，還是親自參加體育鍛煉，我都積極參與。這項運動培養了我的判斷力、大局觀和上進心。高二時，我代表班級參加了學校的籃球比賽。
在這三年中，我用知識充實了頭腦；但更重要的是，我用美德完善了自己的人格，在學習和生活中，我體會到了團隊協作與誠信待人的重要性，而高中的時光也將在我的人生路上留下最美好的回憶。
個性發展的自我評價 篇3
我的體育成績自從國小開始就名列前茅，並且由於聲音洪亮，從國小3年級以來一直擔任着體育委員的職位。在高一時，我很榮幸的又當上了體育委員，我一直盡心盡力地認真做好這項工作，在體育課上，協助老師準備體育器械並維持紀律;在體育課後，積極組織並帶頭參加體育活動。爲使班集體在參加運動會入場式時表現出良好的精神面貌，我認真組織同學們進行隊列行進訓練。雖然經常嗓子喊啞了，但是當運動會上同學們整齊地走過主席臺時，總是令我感到無比快慰。擔任這項職務使我的組織能力得到了很好的鍛鍊。
高一、高二我被連續評爲校級“三好生”並連續獲得區級“特優生”榮譽稱號。高中以來我一直堅持參加北京市青少年科技活動中心科學實踐活動，取得優異成果。是北京市教委組織的旨在培養青少年拔尖創新人才的 “翱翔計劃”活動的首屆學員。20XX、20XX連續兩年獲東城區青少年科技創新大賽一等獎;20XX年獲第28屆北京市青少年科技創新大賽三等獎;2009年獲北京市第九屆中學生金鵬科技論壇一等獎;20XX年獲第29屆北京市青少年科技創新大賽一等獎和紫光科技創新專項獎。
多次參加街道社區活動，陪老奶奶聊天，幫街道辦事處打掃衛生，幫社區阿姨打掃街道，撿垃圾。給小朋友們講故事。參觀科技博物館，去領會宇宙的奧妙，探索科學的神奇。參觀少管所，增強法制觀念。
記憶最深的是參加東城區運動會開幕式，這次活動我擔任升旗手一職，這是一次莊嚴的任務，不容我們有半點差錯，參加東城區體育節開幕式那天正好下雨，但並沒有打退我們參加的熱情。這次活動讓我體會到做一名中國人的自豪。
個性發展的自我評價 篇4
我是一名即將畢業的高三學生，在牛欄山一中這所優秀的學校高中階段的學習生活中，我學到了豐富的知識，同時，通過老師們的熱情幫助，也使我在各方面都得到了完善與發展。在這裏我學會了獨立，在困難面前不後退，遇到問題時開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。因爲我相信，只要有足夠的自信，加上百倍的努力，就一定能戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
三年的學習生活，讓我逐步樹立了正確的人生觀和價值觀，思考、讀書和社會實踐使我不斷走向成熟。使我對知識充滿渴望，對理想的實現有了目標的追求，住校的生活，使我的人際關係得到了擴展，新的思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養了我務實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神。
正因如此，在高中階段的學習過程中，我能比較認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。遇到問題，能向同學請教，不斷改進學習方法，制訂學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。我的特長是.喜歡閱讀文學刊物.正是這一愛好，並得以運用.使我的現代文閱讀有了良好的基礎，也取得了見效的成果。
在生活中，我能夠尊重師長，善於與同學溝通，同他們建立良好的關係，盡最大的'努力幫助他人。積極參加學校和組織的各項活動，以豐富自己的課餘生活。積極參加體育鍛煉，在運動中體會快樂，收穫健康。在家庭中，我能尊重父母，尊敬長輩，有問題及時溝通，學會孝敬。
作爲新一代的我們，我即將結束高中的生活，告別高中時代的，將邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。我要更加努力地學習，考上理想大學，爲幾年來的中學生活劃上一個圓滿的句號，也以此書寫人生的篇章中最光輝的一頁，爭取早日成爲國家棟梁。
個性發展的自我評價 篇5
在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
此外，我能認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。遇到問題，向同學請教，向老師諮詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
在高中的三年，我不僅積極協助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高二時，我曾經連續幾次成績不盡如人意，但是在父母、老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰勝了自己。同時，我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協作精神與採取切實有效的計劃都是非常重要的。
我有正確的人生觀和價值觀。善於與同學溝通，同他們建立良好的關係，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能尊重師長，孝敬父母。我能積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課餘生活。
我身上還存在着不少缺點和不足，今後，我要加倍努力，不斷完善自我，向着更高的目標邁進。
個性發展的自我評價 篇6
時間真如白駒過隙，轉眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結束，我知道迎接我未來的天空將會更加光明。是這短暫但又美好的三年，教會了我堅強與自信。
我一直認爲我是一個沉穩，真誠，有責任心的人。與同學相處的過程中，讓我認識到了他人很多可貴的品質。同時我也學習到了很多別人的長處。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準則，它是我做人一直堅持的原則。所以同學們大多認爲我很真誠，我覺得這是對我的很大的肯定。生活中的我時而內向，但是在熟人面前還是願意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學習上，生活上的事情，因爲他們不僅會給我很好的建議，還會時常糾正我一些錯誤的觀點。
對於學習我一直認爲堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經驗。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學習新知識的時候我會想到努力的重要，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚，爲的是踏踏實實地打好學習的基礎。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時 我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂 ，把不會的事情每天拿出來複習複習，用不了幾次自然而然就會了。
興趣愛好廣泛，喜歡體育運動，擅長體育運動，喜歡英語詩文，對於美術和音樂也有濃厚的興趣。
身爲學習委員和團支部書記的我，工作能力較強，以身作則，在各方面嚴格要求自己，並且經常爲同學們講解習題，分享學習經驗，幫助大家共同進步。同時積極配合老師的工作，出色的完成老師交給的任務，對待工作認真負責。而且能和同學交流自己的想法聽取他人的意見，爲人積極上進。對待團裏工作認真負責，常常組織同學積極學習團裏積極的精神，同時也要求同學積極配合學校組織的各項活動。
高一時在北京市物理競賽中獲獎，高一，高二連續兩年被評爲崇文區的區三好學生，在學校曾被評爲校三好學生和優秀團支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書。
曾作爲北京奧運會志願者在街道和社區服務，班內組織開展同學們進行演講賽和辯論賽，還發起班裏同學進行圖書捐贈支援災區教育，參加並積極配合學校的心理周活動，積極爲班裏的運動會，合唱節出謀劃策，並且取得了很好的反響。
莫扎特是一位傑出的奧地利作曲家,出生於薩爾茲堡一個宮廷樂師家裏。他從少年時代就展現出傑出的音樂才能,一生作品極其豐富。他創作的最重要領域是歌劇，共22部，另一重要創作部分是交響樂，共45部。他的音樂創作即繼承和發展了海頓等前輩的成果，又對後來的貝多芬等人的創作產生了重要影響。
莫扎特也許不是最偉大的作曲家，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這麼說：“在音樂史上有一個光明的時刻，所有的對立者都和解了，所有的緊張都消除了，那光明的時刻便是莫扎特。”
1756 年，沃爾夫岡·莫扎特(Wolfgang Amadeus Mozart)出生於薩爾茲堡，自幼他便展現出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8 歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇。可以這麼說，莫扎特是爲音樂而生的，從他出生的那一刻開始，他就和音樂熔爲一體了。
16歲時的莫扎特被任命爲薩爾茲堡宮廷的管風琴師。雖然在這段時間，莫扎特創作了大量的優秀作品，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌。在那裏，莫扎特只是一個會彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣 描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男僕，管家，點心師父，兩名廚師，男僕坐在上座，莫扎特位列廚師之上。終於在1781年，莫扎特脫離了對大主教的依附，成爲了歷史上第一位自由作曲家，並來到了維也納發展。在維也納，莫扎特靠教私人學生，舉行音樂會演出和出版作品爲生。在這段時間，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品，並結識了海頓，從而豐富了他的音樂理念。
在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚歎的，他曾這樣來描述他的音樂創作：“無論多長的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此，寫到紙上的速度就相當快了，因爲一切都已完備，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致。所以在工作中我不怕被打擾，無論發生什麼，我甚至可以邊寫邊說話。”可憐就是這樣一位天才，在他正當壯年的時候卻因爲感染風寒而去世了，死時年僅35歲。在他生命的最後一天(1971年12月9 日)，他仍在創作，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間，成爲了音樂史上最大的遺憾之一。
儘管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭爲莫扎特作出瞭如下的評價：“他的音樂是生活的畫像，但那是美化了的生活。旋律儘管是精神的反映，但它必須取悅於精神，而不傷及肉體或損害聽覺。所以，在莫扎特那裏，音樂是生活和諧的表達。不僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此。他的音樂，無論看起來如何，總是指向心靈而非智力，並且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情。”
個性發展的自我評價 篇7
時光匆匆，當我伸手去攔時，它卻如悄悄地從指邊溜掉了。我的高中生活就如這流水般緩緩而又匆匆地流淌着到了她的盡頭，留給我的，是無盡的感慨收穫和即將入海的寬廣無限…
在校期間，我一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較爲紮實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課餘時間，我積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮鬥的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我堅信通過不斷地學習和努力，使自己成爲一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，爲社會主義建設貢獻我畢生的力量。
個性發展的自我評價 篇8
我是一名即將畢業的高三學生，在陳經綸中學學習的幾年時間，我學到了豐富的知識，通過老師們的耐心幫助，也使我在各方面都得到了完善與發展。在這裏我學會了獨立，在困難面前不後退。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，百倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
三年的學習生活，讓我逐步樹立了正確的人生觀和價值觀，不斷走向成熟；我對知識充滿渴望，對理想的實現有了目標的追求，造就了我日趨成熟的思想，培養了我務實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神。
正因如此，在高中階段的學習過程中，我能夠比較認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。不斷改進學習方法，制訂學習計劃，合理安排時間而且我喜歡閱讀我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
在道德品質上，我關心瞭解時事，具有國家和民族自豪感。遵紀守法，尊敬長輩、老師，團結同學。舉止文明，熱愛勞動，樂於助人，自覺愛護衛生，並用寒暑假時間參加社會實踐；我春節後在社區撿爆竹皮，在圖書館整理圖書，在博物館做嚮導等等。
我誠實守信，做事講原則，說到做到，不推卸責任，有自制力，做事堅持有始有終。有合作精神，態度認真，專心，勇於迎接挑戰。學習態度積極，不逃避困難，虛心向同學請教，愛鑽研。我很有自信，但不自我。爲人誠懇，性格陽光，有進取心，堅持腳踏實地。
作爲xx中學的學生，轉眼間我已經在陳經綸中學這所近九十年的老校度過了將近六年時光；這短短的幾年中，我已經從一名普通同學，逐漸成長爲能夠獨立創新地開展全校學生工作的一名德、智、體、美、勞全面發展的優秀經綸學子；這幾年中，我做過班裏的組長，語文課代表，我一直盡心協助老師，爲同學們服務，做好自己的工作，並在擅長科目上起帶頭作用，不讓老師費心。對於同學們的困難，我總樂於幫助，有問題了，我也耐心解答，所以在班裏也很有人緣。
個性發展的自我評價 篇9
我是一名即將畢業的高三學生，在“xx中學”這所優秀的學校高中階段的學習生活中，我學到了豐富的知識。同時，通過老師們的熱情幫助，也讓我在各方面都得到了完善與發展。在這裏我學會了獨立，在困難面前不後退，遇到問題時開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難；而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。因爲我相信，只要有足夠的自信，加上百倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
三年的學習生活，讓我逐步樹立了正確的人生觀和價值觀，思考、讀書和社會實踐使我不斷走向成熟。使我對知識充滿渴望，對理想的實現有了目標的追求，住校的生活，使我的人際關係得到了擴展，新的思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養了我務實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神。
正因如此，在高中階段的學習過程中，我能夠比較認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。遇到問題，能向同學請教，不斷改進學習方法，制訂學習計劃，合理安排時間；我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。我的特長是。喜歡閱讀文學刊物。正是這一愛好，並得以運用。使我的現代文閱讀有了良好的基礎，也取得了見效的成果。
在生活中，我能夠尊重師長，善於與同學溝通，同他們建立良好的關係，盡最大的努力幫助他人。積極參加學校和組織的各項活動，以豐富自己的課餘生活；積極參加體育鍛煉，在運動中體會快樂，收穫健康。在家庭中，我能尊重父母，尊敬長輩，有問題及時溝通，學會孝敬。
作爲新一代的我們，我即將結束高中的生活，告別高中時代的，將邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。我要更加努力地學習，考上理想大學，爲幾年來的中學生活劃上一個圓滿的句號，也以此書寫人生的篇章中最光輝的一頁，爭取早日成爲國家棟梁。
