國小青年教師培養計劃大綱

在我國的國小教學中,青年教師佔絕大多數,是初級教育的主力軍。青年教師的教學水平關乎着素質教育的進程以及基礎教育的質量。下面小編爲大家整理推薦了國小青年教師培養計劃，歡迎大家前來閱讀。

一、指導思想

青年教師是學校教育教學此文轉自斐斐課件園的主力軍，是學校的希望所在。爲了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”爲培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍。使他們成爲學校教育教學此文轉自斐斐課件園的帶頭人，帶動全校教育教學此文轉自斐斐課件園工作的整體發展，爲學校教育教學此文轉自斐斐課件園的持續發展奠定基礎。

二、培養任務及目標

1、市級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學此文轉自斐斐課件園能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學此文轉自斐斐課件園工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學此文轉自斐斐課件園、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。

3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利通過“一二三”考覈工程;能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。

三、具體培養措施

(一)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園理論的學習

科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業餘爲主”的原則，推動工作着力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。

1、通過教研組有計劃地學習教育教學此文轉自斐斐課件園理論材料，並做好摘記。

2、每學期聘請專家開設教育教學此文轉自斐斐課件園專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學此文轉自斐斐課件園理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。

3、每學期在教研組開展教育教學此文轉自斐斐課件園沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。

4、採取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。

(二)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園水平

1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教;青年教師基本功競賽等。

2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如崑山市百節優秀展示課等。

3、以教研組爲單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組裏展開評課，有主評人。

4、新畢業的老師上好彙報課和教研課和精品課，並組織老師進行評課。

5、爲培養語文青年教師，本學期繼續和三中心國小聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。

6、對於剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉豔語文教學;吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立羣負責指導王振宇英語教學方面;徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。(具體要求見師徒結對活動)

(三)加強青年教師教科研水平

1、組織青年教師開展教育教學此文轉自斐斐課件園科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。

2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。

3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，並在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。

4、紮紮實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。

5、組織青年教師撰寫教育教學此文轉自斐斐課件園論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。

(四)鼓勵青年教師參加業務進修

爲提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人大學聯考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。

青年教師的培養是個長期而又複雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想爲中心，以教育科研爲動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍爲基本條件，培育快樂新城文化，創建素質教育特色學校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師和骨幹教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成爲學校發展的主力軍，有助於促進學校教育教學質量和辦學水平的提高，有利於提升學校辦學品位和特色。

二、青年教師現狀分析

我校青年教師(1970年1月1日以後出生)，總計35人(劉俊、李倩、劉智琴、徐秀蓮、王恆、羅秀玲、張敏、高敏、李文娟、楊娟、李鳳華、杜豔、紀寶華、陳玉蘭、項芳、李黃華、祝紅豔、王鳳英、肖玲、辛翠華、王衝、許海燕、姚少軍、劉方敏、吳伶俐、張芬、楊光輝、童慧芳、陳銀梅、魏芬、方豔、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕)。從整體狀況看，優勢與不足並存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由於剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛鍊，經驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。

三、培養目標：

(一)總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能脫穎而出，成爲學校的教育、教學骨幹。

(二)遠景目標

1、樂觀向上的拼搏精神

2、廣博紮實的專業知識

3、較強的教育教學能力

4、積極高尚的思想品質

(三)具體目標：

1、良好的職業道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通;針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維.;善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生爲本，尊重學生、表揚爲主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。

5、較強的教學基本功

普通話準、表達能力強、富有激情;現代教育技術運用能力強;練就一手好字，板書工整、規範、重點突出。

6、較強的班級管理能力

四、培養措施

1、加強組織管理，成立培養領導小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王衝、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明鬆、王燕。

2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，爲人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，瞭解教育教學規律。每兩週至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，並分別寫好感觸最深的體會。

5.每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的'研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。通過專家引領，定向培養，鼓勵他們積極參加各級比賽。

6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。鼓勵他們積極參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。

7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門併成熟。

9、加強考覈。每年對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考覈，考覈結果與評優、晉級職稱掛鉤。

10、各部門提供更多的培訓學習機會，快速提高教育教學能力。

五、本學期具體安排：

二、三月：

1、組織發動、提出要求。

2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長祕訣

四月：

1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

2、青年教師制定09-2010年個人專業發展規劃。

3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

五月：

1、培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思?主講者：史國華

2、部分青年教師上研究課。

3、迎接武漢市素質教育特色學校的創建評估—人人爭上一節優質課。

六—八月：

1、部分青年教師上研究課和複習課。

2、部分青年教師進行教學設計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王衝、徐秀蓮、楊明鬆

3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂?總結本學期教學教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師

4、部分青年教師進行外出學習與培訓。

九—十二月：

1、組織教師參加各級賽課活動;2、組織參加外出培訓學習活動;3、組織參加課題研究活動;4、中心備課組活動;5、參加“雙創工作”活動。

一、指導思想：

爲了加速青年教師教材入門、成才，成爲教學上的主力軍;充分使他們具有獨立駕馭教材的能力，並能夠靈活根據教材的內容進行教學，優化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業務素質，努力爲學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。

二、培養對象

35週歲以下(含35週歲)的在職青年教師;正式進入明招國小教學工作不滿三年的教師。

三、任務及目標：

(一)、政治素質要求：

1.青年教師要忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。

2.青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規範、法律法規等方面的學習，認真做好有關紀錄。

3.青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關評比、競賽等活動，併力爭取得好成績。

4.黨員青年教師要發揮好模範作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助支部共同做好青年教師的培養工作。

(二)、專業素質要求：

(1).班主任工作：

第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師(另行安排)的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，瞭解本班的特點、優勢和劣勢，能組織班內常規教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。

第二階段：要了解班主任工作的一般規律並能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。

(2).教學工作：

第一階段：新擔任教學任務的教師要逐步瞭解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元(章節)的一般分析(能指出整體知識結構、重點、難點等)，初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。

第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元(章節)分析，會“說課”(即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等)，能較順利地舉行公開課。

四、培養途徑和方法：

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，並寫出心得;每學期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。

4、教學反思：每週在教案中寫好教學反思。反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。

5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考覈，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任幫帶指導;未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作。

7、教學展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學年組織一次青年教師優質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課。

8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，特別是充分利用白洋學區的教學教研活動資源。

10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續教育”等活動。

11、召開座談：⑴召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績;⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。

12、建立檔案：專項教學檔案包括：(1)青年教師的聽課筆記、評課記錄;(2)彙報課、考覈課、業務競賽的內容;(3)各項比賽的成績和記錄;(4)各項檢查考覈評估結論及其記錄;(5)每學期教學成績及競賽輔導成績;(6)青年教師本人的發展規劃、總結;(7)學生調查結果;(8)青年教師參加培訓的有關情況和成績等;(9)班主任工作筆記及評價結論等。

五、考覈：

每學年考覈一次，考覈起止時間爲7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：

(1)參加培訓：參加暑假的業務培訓通過考覈，取得合格證書的得10分。

(2)普通話等級：達標得5分。

(3)電腦等級考試：達中級以上得10分。

(4)論文：

教育教學論文彙編或發表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。

(5)課件評比：

縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分;

市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。

(6)優質課評比：

縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分;

市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。

(7)縣級統一命題的考試(包括期中、期末和升學考試)：

①a率、及格率、平均分，第一名得20分;第二名得15;第三名得10分。

(8)教學六要素：以下各項5分，總分爲30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分爲限。

備課：期末教案檢查不合格者扣5分。接受領導聽課後，須主動將教案交領導檢查，未寫教案的扣5分;備課不認真的扣3分。

上課：隨機檢查中，課堂組織能力差扣5分;學生調查問卷反映較差的扣5分，發現上課遲到早退的扣3分，缺課(不經教務處隨意調課)的扣5分，並按相關規定予以處理。

反思：期末檢查發現未寫反思的，扣5分;每學期少於16次的扣2分;少於8次的扣3分。

批改：一般作業在2個工作日內、作文在5個工作日內未批改的，一次扣1分。

監考：違反學校監考規定的，一次扣3分;出現嚴重差錯的扣5分。

輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分;下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。

(10)教學案例或課件評比：

校級：一等獎6分、二等獎4分;三等獎2分;

縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分;

(12)課題申報和獲獎：課題立項或該學年內有課題正在進行的：

縣級10分、市級20分。

獲獎：

校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。

縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分;

(13)學生成果：

學科知識競賽：

校級:一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生;

縣級:一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生;

(14)班主任工作：擔任班主任得10分。學期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。

六、評比與獎懲：

(1)考覈評比，評選“優秀青年教師”、“創五好青年教師”、年度考覈評優。時間：每年一次;

評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。

(2)師德方面有嚴重問題者，視爲考覈不合格。