文科數學組成員：徐彩華 穆振偉 宋卓玉 李麗傑 柳兆波。這是二中文科數學組多年來師資最雄厚的組合，然今年的學生也是多年來數學素質最差的一屆，管理的難度很大。
教學任務：選修1---2，選修數學史，選修不等式，選修3---1數學史選講，選修3---4對稱與羣
會考時間：6月12號。
會考內容：必修1-2-3-4-5
一.內容的調整和計劃
今年文科生的狀況：10：1(以往3：1)。由於學生總體素質差，數學底子薄弱的特點，選修1-2中除複數之外的知識和必修1----5的聯繫較密切，大學聯考要考，並且它本身沒什麼基礎性需要夯實，它的基礎就是必修1----5，目前學生在生疏了必修科內容且數學水平和能力不具備的情況下掌握起來難度較大，同時，6月份的畢業會考對文科學生提出了很嚴峻的考研，樂觀的估計該有三分之二的同學過不了關，悲觀的估計可能就是4分之三的不及格了，所以問題很嚴重，於是，通過和組內老師以及竇主任的商議，借鑑了上年文科組課程調整方案，也徵求了譚主任的意見，我們決定選修1---2剩下的內容在會考後學習。將教學內容和計劃做如下調整：
1. 第一週開選修1-2的複數部分內容。一方面這是大學聯考的內容，必須學好，另一方面這部分內容文科學生可以輕鬆的學會，更是完善了數系，完成了對整個數系的認知。
2. 第2---5共計4個周的時間複習必修一。必修1的函數是學生的薄弱環節，無論基本概念基本技巧還是基本能力都是學生最薄弱的地方。一是，國中和高中內容的銜接上安排不好，這是教材方面的，二是歷來高一進度安排的很緊張，整的基礎知識的教學速度像百米衝刺一樣一衝到底，沒有歇息，沒有反思，導致了這部分內容最基礎的東西沒有掌握好。我們複習的時候，本着講解新課的態度，抓概念，抓基礎，同時心裏裝着大學聯考，將大學聯考的精髓貫徹進來，讓學生明確這部分知識在以往的大學聯考中是怎麼被檢測的，也讓學生在做大學聯考題目中增強學習的信心和鬥志。必修一的複習需要4周時間。
3. 第6---10共計5周時間複習必修四。考慮到知識的系統性和連貫性，繼必修一的集合函數之後複習必修四的三角函數 ，數列，這既是對必修一的鞏固也是函數內容的連貫與提升 。
4. 第11---12兩週複習必修5的解三角形和不等式。
5. 第13---14兩週複習必修三
6. 第15週會考周。會考綜合訓練在之前的週末作業中實施
7. 第16----選修1---2第一，二，四章的內容。
8. 準備期末考試。
9. 關於1---3等的選修內容，會考和大學聯考都不考，而改革需要貫徹的內容，怎麼辦?研究性學習研究什麼?可否研究這些東西?投入一個專人的精力，視頻教學，在研究性學習的課堂上或者飯後課前以及其他課間可供自由活動的時間裏視頻播放，供學生選學，既完成了教學任務，又重點基應對了大學聯考的內容。
計劃需要在實踐中不斷的調整，不爲計劃而計劃，是爲了切合學生的實際而計劃，所以我們的計劃肯定只是一個參照，變是不可改變的事實。
二.複習資料的問題
大學聯考題能不能每人手裏一套?圖書館能不能完整的保存一套?好的刊物，好的報紙能不能圖書館裏訂購幾套?能不能有數學專業的人保管和經受這些資料，以期資料的分類清晰、完整並有可持續性。比如，需要會考題的時候需要哪年的就調集哪年的，需要大學聯考題的時候需要哪年的就調集哪年的。
如果有好資料，學生該人手一本。有些知識點，有些例題，有些練習題需要學生看看做做。在沒有好資料的或者好資料還未出來的情況下，該多給老師準備資料，多多益善，人手一本，而不是隻有備課組長才有，這樣便於集體備課，便於集思廣益篩選題目，老師是用來組題的而不是來造題的，巧婦難做無米之炊，複習資料尤爲重要，實乃當務之急!
三.集體備課方面
團結是精髓。一個學科組是一個統一的團體，融入了集體的熱忱和智慧，大家共同擔負着教育的使命，共同擔負起一個級部的數學教學工作。
今年的組合師資雄厚，大家也很合得來，心往一處想，勁兒往一處使，解題和備課集思廣益，暢所欲言，探究一個周教學中存在的各個方面的問題，共同研究對策，調整不夠科學合理方式和方法，制定下週的`教學計劃，備題人員安排如下：
徐彩華和李麗傑一組，穆振偉和宋卓玉一組，輪流準備課時複習的課堂練習，課後作業，週末作業以及章節綜合測試題目。
柳兆波準備提高班的教學內容和作業題目。
文科數學組的成員偏老，新人亟待出現，希望能給柳兆波這樣的新人更多挑重擔的機會，也希望學校提供外出學習的機會，教育需要由老到新的傳承。
四.學生管理的問題
今年的文科組比之往年，教學管理難度加大。之前也不止一次有信箱事件放生，基於此，我們文科組的全體成員進行的深刻的反思，之後要求大家互相提醒，努力做到一下幾點：
1. 切忌“恨鐵不成鋼”心理，切忌用“諷刺挖苦”的手法激勵他們，投以足夠的熱情，分析瞭解學生數學思維品質差的原因，有的放矢，細緻的做好思想工作，提高他們的自信心，鼓舞幹勁，以期最大程度的提高學生的數學成績。
2. 不厭其煩的做好“照葫蘆畫葫蘆”到“照葫蘆畫瓢”的基本遷移能力的培養工作。做好示範，注重例題教學，重視解題步驟的板演，重視解題方法的歸納和總結，重視提高學生一板一眼的模仿操練能力。
3. 揚長避短，借文科學生記憶優勢的特點，提煉“半成品”的數學結論讓學生記憶，使得學生做題中能夠借這些“半成品”的結論作爲墊腳石，踏跳着石頭過河。
4. 課堂教學中少講多練，留有足夠的諮詢答疑時間，切忌貪多嚼不爛，教一個會一個，教兩個會兩個，若能舉一反三，那是最大的收穫。
5. 踏踏實實的做好反饋教學，針對作業和課堂練習的問題，究其原因，精選習題，“對症下藥”，解決遺留問題。
6. 重視單元小結，力求單元提升，從知識的彙總到題型的掌握，都上升到一個新的高度。
7. 學習是一種品質。數學學習的品質是勤奮持久，勤於動腦勤於動手，持之以恆，這樣的習慣，這樣的毅力不僅利於學好數學，也利於生活和事業的態度，好的態度好的品格成功好的人生，繼而完成教書育人的教育使命。
五.考覈的問題：
期望學校對於考覈方案儘量做到合理公正，絕對的公正是沒有的，但希望儘量減少人爲的差異，儘量不要在考覈的問題上打擊大家的積極性。
六.希望懂數學的領導和全體的數學老師能夠坐下來，探討一下，這樣的改革下，怎麼安排才能把數學學好，那些選修的課程和必修的課程怎麼安排。
