常聆聽名師、專家的講座，他們在講教師專業成長時，都不約而同地指向了三個關鍵詞：讀書，思考，寫作。這早已成爲一種共識。
我校的校本研修工作做了好多年，課堂教學改革也已開始邁上了艱難的探索之路，但真正將讀、寫、思落實好、堅持好的老師卻並不多。教師業務水平的提升難，教育教學觀念的改變更難，這是制約教育教學發展的瓶頸。學習、思考、實踐是破解這一難題的最佳途徑。
求知的方式很多，讀書是獲取真知的最簡潔途徑。關於課改理論闡述的著作，有關教育發展的報刊，網絡上的好文章，都可以成爲閱讀學習的資源。在閱讀中瞭解現代教育信息，提高思想認識，提升理論水平，開拓教育視野，豐富學識儲備，讓先進的理念轉變爲教育觀念，才能爲教改實踐提供思想保障。去年以來，我校加大了教師專業閱讀的投入，除購置了一批教師專業讀物和人文著作外，還爲資助每位教師訂閱了一份教育報刊，並通過申請網絡聽課、電子閱讀等方式，加強教師的閱讀學習。總體來看，老師們有讀書的意識，部分教師能堅持閱讀，收益頗多，但仍有部分教師缺乏自主發展的意識，沒有讀書的習慣，這是尤爲可怕的現象。
讀書與寫作是教師專業發展的兩架馬車。只讀不寫則淺，只寫不讀則空，兩者相輔相成。
寫作是對教學實踐和閱讀知識的一種提煉和整合，也是一種生活記錄和情感宣泄。我們可以記錄教育生活的點點滴滴，可以抒寫感受體會，可以宣泄壓抑，可以質疑問難……成功也好失敗也罷，在文字裏沉澱思想，放飛心靈，本就是一種體驗快樂的過程。李鎮西老師從當班主任開始就非常注重寫教育隨筆，其《班主任手記》成爲後來很多年輕班主任的教科書。直到現在，李老師仍然堅持每天早上五點鐘起牀，用一個小時左右的時間寫博客，鮮活的教育事例、深邃的教育思想、真誠的教育情懷感染了無數教育工作者。許許多多堅守在教學一線的教師們，也像李鎮西一樣每天在筆耕不輟，從隻言片語開始，從生活細節開始，日積月累終成習慣，逐漸走上了專業寫作和專業發展的快樂旅程。
上學期以來，我校每位教師都建立自己的個人博客，並通過我們建立的“教育行者圈”進行了廣泛的交流學習，掀起了一場讀書寫作的熱潮，也誕生了很多精彩的優秀博文，先後被《漢中教育》、《寧強教育》、《金牛道》以及我們的`校刊《雁臺》等刊物選用。然而，任何一件事要堅持下去是不易的，漸漸地老師們的寫作熱情有所減退，除了部分教師能一直堅持寫作外，不少教師僅僅停留在完成學校規定的任務上，沒有用心去體會寫作的樂趣。這些老師有的是因爲工作事務繁多，有的認爲自己缺乏寫作才情，有的純屬不思進取。其實，要想真正下定決心做一件事，而且是有意義的事，什麼困難都不會成爲藉口。如果你把寫作看作是一種任務，首先就給自己背上了思想包袱，如果你把它當做一種生活習慣，那麼寫作自然就會成爲生命中不可或缺的一部分，每天不寫反而或若有所失。說到底，思想決定一切。
學校全面開展課堂教學改革以來，面臨着許多不可預見的難題，教育生活也會發生諸多變化。應對新形勢，新挑戰，加強反思最重要。我要求老師們堅持寫“課改日記”，記下課改故事，理論探索，課改的喜悅，憂傷，質疑，困惑，課改收穫，失敗……關注每天正在發生和未來即將發生的一切，記錄教育改革發展和個人成長的軌跡，有利於促進和指導我們的教育教學工作，豐富我們的精神生活。從提出這個要求之後一天的情況來看，約有五分之一的老師在行動了，從他們或長或短、或淺或深地文字裏，我看到了大家對於教育的關注和思考，看到了欣喜和迷茫，最可貴的是看到了我們這些普通教師對教育事業的一片真誠。也希望更多的老師能夠積極行動起來，投入到“教育日記”寫作中來，我們一起在思想世界裏穿行，一起分享教育、生活的明媚憂傷，一起尋求解決問題的良方，從而實現教師專業成長和自我素養提升。
思想決定高度，眼界決定境界。在閱讀中積累，在實踐中反思，在寫作中提升，不斷攝入，消化，吸收，最終轉化爲行動的力量，這是從普通教師到名師、專家的必由之路。滴水成河，積土成丘，不好高騖遠，捕捉思維的火花，選取細小的片段，不懈怠、不間斷地堅持下去，就一定能獲得意外的欣喜。
