爲切實提高我校教師實施素質教育與新課程改革的能力和水平，建設一支高素質的教師隊伍，促進教師的專業發展，推進學校課程改革，全面提高教育教學質量，貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。結合我鄉實際情況，特制訂我學區中國小教師繼續教育實施方案。
一、指導思想
以“科學發展觀”爲指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”爲目標，以師德教育爲主要內容，以提高教師新課程教學能力爲重點，以提高培訓質量爲主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓爲中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。
二、工作思路
圍繞“一個核心”，突出“五個結合”。 一個核心——以提高教師的綜合素質爲核心。五個結合—— 即繼續教育與教師的教學實踐相結合；繼續教育與課程改革相結合； 繼續教育與校本教研相結合； 繼續教育與教育科研相結合； 繼續教育與學校辦學特色相結合。
三、培訓原則
（一）服務教師，傾斜青年。以教師專業成長爲根本，着眼教師專業發展需求，着力提高教師的綜合素養和教學水平；以培養青年教師的教學技能爲基點，在充分考慮30歲青年教師實際的基礎上，兼顧中年和骨幹教師需求，科學確定培訓目標，採取適宜的培訓模式，促進教師繼續教育的均衡發展。
（二）聚焦課堂，直面問題。圍繞教師課堂教學，學、練、評、改、考結合，以教師課堂教學問題爲突破口，圍繞課堂教學各環節、分學科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學以致用，切實提高教師課堂教學基本技能。
（三）創新形式，整合資源。建立以校本培訓爲中心，整合集中培訓和遠程非學歷自修，專業引領、問題指導、崗位研修相結合的培訓模式，提高遠程資源服務能力。
（四）分類指導，強化管理。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續教育根據各自特點科學實施。指導工作應根據培訓工作的需要，重心下移，分層分類，及時反饋，及時指導。加強制度建設，充分運用評價槓桿，強化繼續教育管理。
四、對象和目標
（一）排序對象：全體在職教師。所有在職教師都必須自覺、積極地參加貫穿繼續教育全程的校本培訓活動，堅持做到全員參與、全程參與。凡不參與繼續教育學習，在職稱評定時一票否決。
（二）目標：適應我校深入實施新課程需要，以“備好課、
上好課、評好課、命好題、育好人”爲總體目標，切實提高全體教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。
1、通過新任教師培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應教育教學工作。
2、通過全員培訓，良好的師德行爲逐步養成；課程與教學理論素養基本具備；學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高；青年教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升；自主學習和研究能力穩步提高；全員達到班主任工作合格水平。
3、通過骨幹培訓，形成一支素質好、教學能力強的學科帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專長、能領軍的名師隊伍；形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨幹培訓者團隊。
五、內容和形式
1、學習內容
（1）主題一：備好課
學習專題：備課與師德行爲、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。
（2）主題二：上好課
學習專題：教學中的師德修養、教學理論與課堂教學、課堂教學基本技能訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。
（3）主題三：評好課
學習專題：課堂教學評價與師德行爲調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。
（4）主題四：命好題
學習專題：學生學業評價中的師德、教學評價論與學生髮展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。
（5）主題五：育好人
學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中國小生心理健康和心理諮詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。
以上學習專題爲必修內容。各學校要從實際和教師需要出發，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”爲重點，以新課程爲核心。包括教師職業道德、新理念和新課程、學科知識更新與拓展、教育技術能力、班主任工作、教育教學實踐及研究。
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