學校雙差生幫扶計劃
一、情況分析
我發現造成雙差生成績差的原因是多方面的,比如基礎打得不夠紮實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現爲:一、自卑感強。雙差生由於各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。針對這一情況,我在對待雙差生的輔導方面採取以下方法。
二、具體工作目標和措施
(一)、發現優點,及時表揚
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓雙差生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時間瞭解雙差生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着雙差生,
時時處處爲他們着想。如面對調皮掏蛋的學生時,教師要有涵養,不要急躁衝動,要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
(三)、經常談心,提高興趣
雙差生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,把他們的學習興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明作爲老師的是從心裏面想他們學好。
(四)、一幫一,一對紅
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯繫齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,並且做到教師在課後對他們進行輔導。
(五)、持之以恆,鞏固習慣
雙差生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,雙差生故態復萌,出現多次反覆,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,"反覆抓,抓反覆",因勢利導,使雙差生保持不斷前進的勢頭。
總之,我會充分運用學生在校時間,課堂課間都充分關注他們,鼓勵他們,幫助他們,儘早使他們看到成功、進步!讓他們和其他同學一樣充滿自信!
牛貴榮
2015年9月1日
學校雙差生幫扶計劃 [篇2]
在中心校的精心組織下,在中心完小全校師生的共同努力下,這學年的教育教學工作就差畫上句號了,在畫上句號之前,爲了進一步完善自己今後的教育教學工作,特對此次期末統測進行周密、詳細的分析。
一、試題結構分析。
此套試題有縣教育局統一命題,鄉中心學校統一組織測查。試題共有三部分組成:積累與運用(40分);閱讀(30分);習作(30分)。新老結合,無怪題難題出現,注重測查基礎知識,但也不缺乏能力選拔題的出現。試題可以說是完美無暇的,它既培養了學生的紮實基礎知識的`習慣,又選拔學生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級(13)班共有學生人數31人,其中女生15人,男生16人,結合四年級升上了的成績而言,有7名優生,4名差生,中等生寥寥幾人,實屬兩頭長,而中間細的班級。
本人自接這個班以來,結合本班的特點,進行了多次教改實驗,在上學期的期末統測中已略見成效,這學期本人也不敢有半點怠慢,在原有的基礎上竭力完善和提高。
三、本班統測情況分析。
本班有共31人,實考31人,總分 分,平均分 分,優生 人,優生率 ,差生 人,差生率 ,合格 人,合格率 ,最高分 分,最低分 分。
根據學生具體的答題情況,總結概括共存有一下幾方面的問題:
1、古詩拿不準春季和夏季。
2、書寫古詩錯別字較多,標點符號使用不正確。
3、看拼音書寫漢字,寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現象。
4、書房的對聯選擇不正確的學生較多。
5
、指明點金不懂專懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多,主要原因是識字能了較差,讀不懂短文的內容。
7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、紮實基礎,一課一練。
2、每月進行一次測查,提高答題速度,能力。
3、每天抽一定時間進行閱讀。
4、嚴格書寫,規範鋼筆字。
5、創辦班級作文專刊,成立編輯委員會。
6、培養小主人,多給活動空間。
7、成立愛心聯盟,採用1+1的輔導方式。
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