一、指導思想
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行爲方式，它通過一定的形式融匯到班集體之中和學生的學習，生活等方面，潛移默化地影響着他們的行爲，使其自覺地形成一種良好的行爲習慣。
二、工作目標
通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風和學風。通過建立班級規章制度，加強學生幹部隊伍建設，培養學生“勤奮求學問，認真學做人”。通過富有班級特色的文化，創造良好的學習環境，營造濃濃的育人氛圍。
三、班級文化建設的要求
讓每一個孩子感受到家的溫暖，初步形成一個團結的班集體。
四、班級文化建設的目的
培養學生全面發展，奮發向上、積極進取的精神
五、班級文化建設的具體方案
（一）、形成班級特色
班牌、班名：（快樂精靈中隊：希望孩子們想小精靈一樣，聰明、活潑、可愛，天天開心）
班級口號：天天都快樂、日日有進步
班訓：待人要真心、做事要用心、上課要專心、作業要細心
班級公約： 懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，
知道用小手幫忙，體會用心靈理解。
班歌：兒歌《小精靈之歌》
在某個城市的某個角落
有一羣小精靈
他們活潑又聰明
他們他們調皮又靈敏
他們自由自在生活在那
溫暖的大家庭
他們善良勇敢相互都關心
噢...可愛的小精靈
噢...可愛的小精靈
他們齊心合力開動腦筋
展示着風采
他們唱歌跳舞快樂多快樂
（二）、搞好班級文化建設
記得有這樣一句名言：只有擁有一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果，班級教育環境對引導學生的言行,淨化學生的心靈，陶冶學生的品格，啓迪學生的思想，培養
學生的能力有着重要作用。所以我認爲每年開學，第一件
事情就是創造一個優美而舒適的育人環境，按照現有的一些宣傳陣地，結合班級學生的特點，更好地張揚學生個性。本學期，我做了如下佈置：
1、黑板：黑板作爲學生每天面對最長時間的一塊主陣地，我們應充分發揮它的利用價值。黑板中央是老師上課板書的地方。除此之外，黑板的邊角應充分利用。黑板上方，老師經常板書寫不到的地方，可以寫一行字，寫上一些成語，課前請值日班長帶讀，每週一換，增強學生的詞語積累。
2、圖書角（小小書吧）：我讀書，我快樂。爲了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。我班設置圖書角，並每週開設了一節讀書課，讀書課在形式上比較靈活，根據情況而定，可進行讀書方法指導、讀書交流會、薦書、評書、等。爲了更好的管理圖書，特設定以下制度：（圖書借閱制度）
（1）考慮到低年級孩子的能力，班級圖書角暫不設圖書目錄和借閱登記簿，同學們可自由選擇喜愛的圖書，做到輕拿輕放、隨拿隨放。
（2）每人每次限拿一本書，看完後在書架上放好再拿另一本，借閱的圖書可在教室看，也可在校園看，但不得帶回家
（3）要愛護書籍，不得在書上亂寫、亂畫、圈點，或撕扯、摺疊、污損。對於不愛護書籍的同學，將給予批評教育
（4）圖書角開放和閱讀時間：每天中午和下午課外時間、或閱讀課時間。其它時間，特別是上課期間不能隨便借閱。在閱讀時間裏，還可以進行閱讀交流和溝通。
3、規範和守則：
在我們的左手邊，張貼了《國小生日常行爲規範》和《國小生守則》，俗話說：“播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”由此可見，行爲習慣的養成教育對一個人的成長極其重要，抓好國小生的養成教育，有着更爲特殊的意義。 於是我根據《國小生日常行爲規範》和《國小生守則》特地編成兒歌來教育孩子們，《上學歌》，《放學歌》、《上課歌》等，是孩子們在兒歌的學習中養成愛學習、守紀律的好習慣。
4、學生成長資源庫：
爲了記錄學生在學習、生活中的成長足跡，積累成長資料，書寫成長感悟，展示點滴進步與成功，發現自身的優勢與閃光點，真實地反映成長過程，增強學生學習、生活的自信心，我班建起了學生成長資源庫，記錄袋裝載內容主要可分爲兩部分進行，一是收集實物資料，如個人照片、榮譽證書、優秀習作、書信、實驗報告單、活動剪影書畫作品，手工製作，試卷等等；二是書寫心得感悟，評價、反思、備忘錄等內容。
5、我是班級小幹部：
一個和諧的班集體離不開教師對班幹部的培養。一年級國小生做事雖然比較積極，但是自信心不夠，又缺少方法，我首先選了若干個小組長，然後再從小組長中選出班長、學習委員等班幹部，培養小幹部是一項艱鉅而細緻的工作，特別是低年級學生，所以現在正在逐漸完善中。
6、學習園地主要開闢了三個陣地：
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