讀《班主任工作漫談》的感悟
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中,讓我瞭解到:魏老師教了近18年的書,當了17年的班主任,即使後來當了校長等領導職務,卻還是一如既往地擔任班主任工作。作爲全國優秀班主任,魏老師他信奉的一條就是以法治班,以人爲本,爲了每位學生的發展,讓學生成爲班級的主人,讓班集體充滿人情味,民主科學地管理班級。魏老師的民主科學的班級管理藝術值得我們學習、借鑑。
一、讓學生成爲班級的主人
據統計,一個人不上大學,也有十二年的光陰是在班級中度過的。因而,學生應是自身的主人,是班集體、國家、社會的主人。爲了讓學生成爲班級的主人,魏老師放開手腳,培養一批熱心於班級工作的幹部,讓每位學生以班級主人姿態爲班級做工作,爲班級盡責任。魏老師班級中的班幹部真多,什麼常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等,分工明確,學生也以主人的姿態行使自己的責任,管理班級。最明顯的例子是:魏老師班級的學生勞動特別有效,學校要求用兩節課時間進行大掃除,而魏老師的學生只用了15分鐘,而在檢查時,即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動,最重要的`一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時,總是不放心,這要管、那也要管,吃力不討好,自己累,學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧,班主任到場了,學生變乖了,認認真真地聽,全場鴉雀無聲,而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了,交頭接耳。學生只是表面上怕老師,根本沒有把自己當作班級的主人。作爲班主任,應該首先培養學生的主人意識,讓學生成爲班級的主人。
二、關注每個學生的發展
魏老師認爲:學校、班集體絕不是製造統一型號、統一規格的升學零件的機器,是將學生載向遠大前程的渡船;是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地;是學生走向社會各個不同崗位的實習場所,實習小社會;是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。是啊,學生都有各自的特點,俗話說:龍生九子,各個不相同。十指亦有長短,因此,在班級管理中,絕對不能千人一面,讓每個學生都達到同一個高度。於是,魏老師在班級管理中,既科學管理班集體,制定一系列的班規班法,又有特殊情況育人方法種種。“和後進生組成互助組”、“犯錯誤,唱歌”“有時也需要留學生”、“上進於反覆之間”等。尤其是“上進於反覆之間”,魏老師針對後進生上進的過程充滿了反覆,而允許學生有反覆,用自己的耐心、愛心寬容學生的反覆,最終取得進步,讓每個學生都得到了發展,好學生更好,後進生逐步進步。每個班級中,總會有那麼幾個“後進生”,不管是學習上的,還是品行方面的,老師在剛接觸時,也會採用各種方法幫助、教育,有的可能立竿見影,收效較大,但更多的時候則是左耳進,右耳出,好了一天,又回到了從前,於是,老師就失去了信心,斷言道:這個孩子管不好了,沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,面對“後進生”千萬不能放棄,而應該靈活採用各種育人方法,寬容學生的過失、反覆,堅持讓每個學生得到發展,纔是真正的班主任!
三、開展豐富的班級活動
班級是個大家庭,學生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中,纔會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動,吸引學生,培養同學之間的團結協作精神,從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈,每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,鍛鍊了身體,更鍛鍊了人的意志;課前陶醉在一支歌裏,受到美的薰陶;新年聯歡會,才能大展示;尋找春天的蹤跡,摸魚,打雪仗,開荒種地......走出課堂,走向自然,豐富了學生的生活,開闊了學生的眼界,鍛鍊了學生的能力。難怪,魏老師的學生感到快樂、幸福!難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯歡會,難忘摸魚時的那份快樂。
在魏老師的民主科學的班級管理藝術的薰陶下,他的學生關心班級,愛護班級,爲班級吃苦,爲班級的榮譽奮鬥,成爲班級的主人:生活在魏老師的班級中,學生得到教育,受到啓發,使自己得到了發展。難怪,學生離開了班級後,留戀他,想念他。
魏老師的人格是高尚的,值得我們敬仰;魏老師的班級管理藝術是高妙的,值得我們學習
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