鑑於班裏有一些同學學習成績較差，或者說學習態度不夠端正，導致其前兩學年不及格的課程較多，故制定此計劃以幫助班裏的這些同學能夠儘快的端正學習態度，提高學習成績，回到正常的學習軌道上來。
首先由班幹部找到學困生的名單，分別與之談話，瞭解其成績不好的原因，以求能夠對症下藥。對於學習態度不夠端正的同學，讓他們認識到自身在學習上的不足以及這樣發展下去的危害，幫助他們端正思想，樹立適合自己的目標。安排其所在宿舍的宿舍長提醒其按時上課，努力學習，對於經常遲到的同學，要積極做好說服教育工作，讓其認識到遲到的害處。讓課代表督促他們按時按量完成各科的作業，對於不會做的作業要讓他去向成績較好的同學請教或者是積極和別人討論，以杜絕他們不交作業和抄作業的現象。
對於經常在宿舍打網絡遊戲的同學，要向其說明這樣做既影響自己的學習而且還不利於其他人的休息，努力讓他們改掉這一不好的習慣，以獲得更多的學習時間。
鼓勵學習先進的同學帶動後進同學，培養學困生的競爭意識，鼓勵他們勤奮學習。選出班裏學習優秀的同學與之組成幫學小組，幫助他們制定出適合自己的學習計劃，改進自己的學習方法。另外還要鼓勵他們參加各種學習和社會實踐活動，不至於使他們產生孤立感，以幫助他們跟隨大家共同進步。
臨近期未時對他們進行考前動員，促使其積極的投入複習備考中去，與此同時，還要向他們要求必須嚴格遵守考場紀律，杜絕考試舞弊行爲，培養優良考風。從而最大限度的減少掛科同學的人數。
在今後的工作和學習中，我們會努力實施以上計劃，使學困生在學習方面取得更大的進步
高校學困生幫扶計劃 [篇2]
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量爲指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人爲本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，尤其是開發學困生的`潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
1、建立“學困生”個人檔案。
以班級爲單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現狀，按學習、行爲規範等學困狀況排查分類，建立個人檔案，我班確定的學困生有田朝麗、張光山兩位同學。
2、制定“學困生”結對幫扶制度。
對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對於“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。
㈡注重方法，開展活動。
在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、
教師念好“三字經”，即：立足於“鼓”，着眼於“拉”，着手於“幫”，建立融洽、民主的師生關係，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學習輔導。
在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入瞭解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“學困生”，並根據需要經常給他們開小竈，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，着力提高“學困生”學習興趣和成績。
2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。
良好的班集體，和諧的學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體爲突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學困生工作中，教師要善於尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評爲“學業進步生”，對思想品
德進步較大的評爲“品德優秀生”，予以表彰。
南旺鎮中心國小
2012年9月
