一、發生誤會爭吵的原因。
有時候，個別家長把孩子的學習成績差、行爲不端怪罪到學校身上，怪罪到班主任身上，有時也怪罪到孩子身上，但他們一般不會考慮自身因素。其實孩子身上多數的習慣，無論是好的壞的，都是做父母的有意無意培養出來的。我們做班主任的，原本便在這些學生身上投注了大量的時間和心血，聽到家長怪罪的話，當然會不高興，便也埋怨家長沒水平，同時還急於爲自己辯解，家長又認爲老師不夠耐心，這樣家長和老師的關係就容易鬧僵，就會出現不愉快的局面。
二、調整好自己的心態。
學生家長有些埋怨的話也是脫口而出的，並不一定就是責怪教師沒有教好自己的孩子，教師應從學生的生理和心理變化的角度與家長共同分析，並把自己所作的努力在適當的時候告知家長。即便家長說了些自己認爲不當的話，教師也應有博大的胸懷。其實，班主任與家長的關係是“同一戰壕裏的戰友”，家長所期望的也是我們班主任所期望的，因爲我們與家長的利益、目標是一致的，所以更應有共同語言。但許多家長因文化水平、職業、性格、處世態度等原因，在教育子女的問題上出現力不從心或教育方式、方法不當，這就需要我們班主任調整心態，多理解，多寬容。
三、瞭解學生家長及家庭情況。
學生的許多品質是在家庭的薰陶中形成的。因此，我們在決定對學生如何進行教育之前，必須充分了解學生的家庭情況。通過與家長溝通，可瞭解家庭成員、經濟狀況、家庭氛圍、家教狀況、家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。這爲做好學生的思想工作及與學生家長溝通奠定了基礎。
四、經常與家長交流。
交談時，要引導家長儘量講一些教師想知道的情況，內容要集中。家長很在意班主任對其子女的評價，在向家長介紹學生的在校情況時，教師心裏要“裝着”學生，認真選擇內容，充分考慮到某些內容反饋給家長後可能會產生的一些副作用，而不是光講學生的學習，成績和錯誤。
五、設身處地爲學生和家長考慮。
現在的家長也忙，可以利用接送孩子的時候，和他們溝通，平時可以用電話的方式來交流，當學生取得進步或在學校有突出表現時，及時給學生家長打個電話，家長和學生都很喜歡這種簡單有效的方式。
六、巧妙地開好家長會。
把家長會變成老師、家長、學生之間的討論會和交流會，變成學生的成果展示會。例如：有的班主任老師在開家長會之前，會宣佈學生一項特殊的作業：每一位同學都要給家長寫一封信，說說自己的心裏話，要求學生學會說：“爸爸、媽媽你們辛苦了！”“爸爸、媽媽我愛你們！”“我長大了，我懂事了，我會努力的···”好多家長看了信後都很感動，看着部分家長溼潤的眼眶，收到了家長會的很好的效果。還可以通過介紹優秀家長的經驗以及反映學生心聲等方式，利用家長會講解當前的素質教育，幫助家長提高家教水平。
七、以禮待人。
1、禮節周到熱情。家長來訪時要熱情有禮貌，這樣就會爲彼此間的交流奠定良好的基礎。
2、謙虛誠懇。家長有時對我們不理解，我們要剋制自己的怨氣，不和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑。
3、良好的溝通都是聽出來的。班主任要認真耐心聽家長傾訴，表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流。要尊重家長，講究語言藝術，不使用“你應該”“你必須”這樣命令性的字眼，多用些“我認爲”“你認爲怎樣”這些婉轉帶協商性質的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受教師的建議。當然也不能過於謙虛，在確定無疑時，語氣應該十分肯定，讓家長相信教師的`意見是不容置疑的。
八、以情動人。
1、讓家長知道班主任對他的孩子特別重視。事前要充分了解學生各方面的情況，包括學習成績、性格特點、優缺點、同學交往情況以及班主任爲這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，這樣在與家長交流時，就能讓他產生教師對他的孩子特別重視的感覺以及我們工作細緻、認真負責的好印象。
2、讓家長對自己的孩子充滿信心。不要用成績這一標準來否定學生，而是儘量發掘其閃光點，語氣熱情，有力度，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步、孩子的希望。對孩子的缺點不能不說，但不要一次說得太多，語氣要舒緩婉轉，不言過其實，更不要說“這孩子很笨”這樣的話。只有家長對自己的孩子有了信心，他纔會主動地與班主任交流，更好地配合班主任的工作。
總之，不論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最爲關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時注意細節，努力提高自己的道德修養和理論水平，與家長處理好關係應該不難。
