雲霧霧雲時……1
季春時節，
匡廬山巒，
回身下望，
只見鄱陽湖面雲蒸霧騰麇集鼎沸……
此來去無蹤、住留倏忽的天地靈氣那奔涌恣肆烈烈之情、排山吞天勃勃之狀，還真引人內裏感觸隨之翻卷、隨之溢漫——
百年蜉蝣，生命逆旅；
四大集合，剎那分散。
珍貴人生來去駐留那如霧如雲如花訊般明麗韶華時光，在人亦是倜儻不羈，更揮斥八極的吧……
此中或也正因爲這一縱即逝的光華絢爛並由心萬丈豪情，使人對生命美好更多了執着迷戀……
有了，期望住下；
似乎住下了，又切切長久；
彷彿長久了，更祈求永恆……
眼前這浩浩春光之住，奔涌霧雲之勢，與人對生命美好絕對渴仰，還真有些較之失色更相形見拙了吧……
不是嗎？
那八千歲爲春的壽木，在一化萬化以遊無窮的莊子眼裏也只時光一瞬。當然，百年塵世那些可笑可嘆的鬧騰，那點兒可憐可悲的自是，便難入心入懷了。此闊大高遠胸襟之中，人蜉蝣生命、過隙光陰，即刻九天俯臨，當下悠悠歲月……
而以不生不死爲生命究竟的佛陀，把大千世界無窮無盡中人那電光石火般的存在更視爲生命自我超拔唯一借憑。認定若不生而爲人，哪怕萬古歷劫，也註定無緣常滅寂光之妙境。即便有福意之所遂成仙昇天了，但於生命絕對完滿自在，不僅毫不相涉，更亦過眼霧雲……
怎是過眼霧雲呢？
——一時濃霧涌來，不僅沒了山巒、沒了藍天、沒了一切聲音和色彩，也沒了眼下向前明明路徑。霧雲不去，你腳下的迷惑迷失，周遭的障目障心，便是你的際遇，更亦你的光陰。那九天高遠、三界無垠更生命妙境，全都失之一片混沌，人因此難出實實裹挾、重重圍困……
或真就是過眼霧雲吧——
一時渾沌之中，你識透了，站住了，更步步不停，也許旋踵須臾，也許時間早遲，明麗陽光定傾泄而來，團團霧雲必奔突而去，那光影交錯、衆鳥歡鳴儀禮之中，不僅如畫山色、高遠藍天必定一一再呈，且天清地朗里人所盼所期所享將更爲美妙、更遂一心……
百年蜉蝣，生命逆旅；
四大集合，剎那分散。
眼前這美妙春光裏的雲霧霧雲於人之啓，還真值人爲之駐足、爲之思凝……
雲霧霧雲時……2
教學要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學習二三節，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的薰陶，美的教育。
一、導入 ：
1、見過山嗎？凡是山都會有什麼？
2、這些，廬山都有，可它爲什麼與其他山不一樣，顯得很神祕呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無常”
3、你知道什麼可以稱之爲“變幻無常”
二、抓抒情句導讀全文
出示：雲霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什麼意思？你在什麼地方流連忘返？
作者流連在何處，流連着何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連着何物？此物有何神祕？
2、學第二節
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什麼姿態？
（3）句子與句子之間有什麼關係？
3、學第三節
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
（2）理解“瞬息萬變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
（4）還有什麼變化？
4、學習中你還有什麼問題？
四、小結。
1、齊讀最後一節。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什麼？
雲霧霧雲時……3
教學目標 ：
1、學習3至5自然段，感受廬山雲霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
教學過程 ：
一、 複習回顧。
1、 上節課，我們學了課文的1、2自然段，你知道了什麼？（神祕、令人心醉、令人癡迷）
2、 的確，廬山雲霧是神祕的，令人心醉的，現在我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山雲霧，好嗎？
二、 學習新課。
（一） 學習第三自然段。
1、 那就請同學們細細地讀一讀第三自然段，把你認爲最美的句子用筆劃出來，反覆朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說出理由）。
（1） 霧來時，風起浪涌；舞去時，飄飄悠悠。
（生：從風起浪涌，我感覺到廬山雲霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評價，指名讀，師評價我感覺到了霧來時磅礴的氣勢，舞去時是那樣的輕柔男女生對讀）
（2） 霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺也完全不同。你說得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評價，再讀齊讀）
3、 兩個句子連起來讀一讀，看看有什麼新發現。
（來去、濃稀是兩對反義詞，來和濃、去和稀又是對應起來寫的）你讀書時真細心，文中這樣寫主要是爲了告訴我們廬山雲霧是瞬息萬變的。
4、 其實這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山雲霧的變化。
（1） 齊讀
（2） 你爲什麼把的確讀得比較肯定？（對前問的肯定，承接上文）
5、 多麼富有變化，富有趣味的廬山雲霧啊出示錄像你能跟着錄像來讀一讀，背一背嗎？自由準備指名背齊背
6、 過渡：聽了同學們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺，其實，廬山雲霧不僅多變而且多情。
（二） 學習第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語或句子你體會到廬山雲霧的多情，請讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮牯嶺之所以終日不見廬山真面目，是因爲廬山霧齊讀。
4、 過渡：同學們把多情的廬山雲霧讀得多麼忘情啊，猶如仙境一般的山鎮牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因爲最壯觀的要算大天池等處的雲海。
（三） 學習第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。並閉上眼睛想象一下最美雲海。
2、 你想象到什麼？交流
3、 想看看現實中的雲海嗎？看錄像。
4、 多美的雲海啊，其實作者筆下廬山雲海也很美讀一讀，體會一下美在哪裏這麼美的景象你能有感情的讀出來嗎？（自由讀全班合作讀）
5、 你能把書上的語言配到畫面上去嗎？
三、 作業 。
廬山雲霧是神祕的，我們跟隨作者在不同的地方看到的雲霧也各有特色小組討論彙報齊讀
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見的雲霧各有特色是（瞬息萬變、趣味無窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動人）我觀廬山雲霧後不禁發出感嘆（的確，廬山雲霧令人心醉）。
雲霧霧雲時……4
1、雙峯山的霧是有生命的霧。美麗的晨霧就像大山的女兒，親吻着母親的面頰。她彷彿得到了母親的呵護，便把流動的美回報給遊人。當你沉醉在她的神韻之中時，不知不覺一輪紅日升起。此時此刻，太陽彷彿像一個黃中透紅的大蘋果，向人們展示出更加奇豔的風韻。
2、霧在我心中無疑是最具有氣質的，因爲它讓我的心靈得以解脫，得以愉悅。在太陽未舒展腰身之前，霧已經包圍了整個大地――房屋、高山、原野，加上我都已經成爲了霧的囊中之物。它難以捉摸，讓接觸了它的人都對它產生疑惑與嚮往，而這也正是霧吸引我的地方。
3、走在寬闊的路上，啊！就像一位美麗的姑娘給大地急匆匆的織了一條薄薄的紗毯，還沒來得及繡花，就迫不及待的給大地鋪上，讓人們欣賞。遠處的山朦朦朧朧的，隱約只看見一點影子，霧襯着山，恐怕畫家都不能描繪出這一畫面呢，真是美不勝收。
4、濃重的大霧瀰漫在天地之間，好象從天上降下了一個極厚而又極寬大的窗簾。我的視線全被霧擋住了，好象在空間裏就只有眼前這麼大。我們坐在汽車上，霧鑽進車窗，在人們的身邊、腳下繚繞。路邊的樹木只能看出個黑影子。
5、天地間籠罩在白霧中，近處的花草、樹木，遠處的山巒、房子，都在濃霧中時隱時現。路上的行人來來往往，有時只能聽見他們雜亂的、時斷時續的腳步聲，只能在靠近的一瞬間，才能看清楚他們的面孔，待轉身再看時，他們的背影彷彿進入了虛無縹緲的“仙境”之中……
6、晨霧似乳白色的薄紗，如夢、如幻、如詩、如畫，揮不走，扯不開，斬不斷，擋住了我的視線，使人有種飄飄然乘雲欲歸的感覺。
7、雙峯山的霧是溫馨的霧。她彷彿是一幅碩大的寫意畫，從天際垂下，使得竹海似隱似現，泉水似凝似流。她不屬於那種“霧鎖山頭山鎖霧”的濃霧，使人喘不過氣來，也不是稀疏的讓人乏味的薄霧。她妙就妙在她的似隱似現，給人以神祕感；她妙就妙在她的寧靜而雅緻，給人以清新自然的感覺；她妙就妙在她的潔白而親切，給人以溫暖的感覺。
8、遠近的炊煙，成絲的，成縷的，成卷的，輕快的，遲重的，濃灰的，淡青的，慘白的，在靜定的朝氣裏漸漸地上騰，漸漸地消隱。
9、一抹塵煙，煙霧繚繞，千里煙波，憔悴凋落。一生一夢，夢裏夢外皆如煙，有着虛無的美麗，有着詩般的朦朧，有着詩般的惆悵，有一種期盼，有着荷花般的清瑩。
10、霧，似有形而又無形，朦朦朧朧的飄渺於文人的詩篇之間。
11、霧在山間遊動，像畫家潑墨，使原來的山變成景，做成了一幅幅丹青。
12、霧漸漸溶化，漸漸稀淡。山腳下，幽幽地飄來一陣清風，霧紗被捲起一角，露出湛藍的天，藍得刺眼。一切都被晨霧擦乾淨了，空氣多麼清爽。
13、雨一停，霧就從藏匿的山谷洶涌而來，開始霧像是薄紗，又像是炊煙，她輕輕的撫摸着我們，瞬間雨一停，霧就從藏匿的山谷洶涌而來，開始霧像是薄紗，又像是炊煙，她輕輕的撫摸着我們，瞬間淹沒了眼前的一切。此刻向下看是白茫茫的雲海，向上看聳立的山峯，猶如滔滔江水中的一葉扁舟，山在雲中飄，人在畫中游。
14、下雨時，煤煙像那重甸甸的烏雲，在煙囪上時起時落，一團團高懸在屋頂上，或是墜落在地上到處亂竄，不知要往哪裏躲藏。
15、起風了，那相對平靜的霧海滾動起來，霧浪一個又一個地慢速翻滾着，猶如慢鏡頭中大海的洶濤。那雄獅、駱駝、孔雀、老虎……被風打散，卷着漩兒，打着傳兒，依依戀戀地飄起來，飄……
16、霧竟有如此神奇的力量，它豐富多彩，變幻莫測，是它給這羣山增添了無窮的魅力；近處，芳草青碧，翠林如海，蒼黛凝重。
17、家鄉的霧非常非常的柔，剪不斷也扯不散。它輕輕地附在小草上，草霧相伴，小草盡情地吸取着甘甜的乳汁。太陽漸漸地升起來了。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，在太陽的陪伴下，霧悄無聲息地完成了自己的使命，默默無聞地消失在花草樹木中間。一輪紅紅的太陽高懸在半空之中，樹木、房屋、小草，小河個個都愁眉苦臉，它們紛紛奔出家門，在尋找，在呼喚與它們朝夕相伴的朋友。在奄奄一息的禾苗中間，它們發現了霧的足跡。在霧的滋潤下，枯萎的禾苗又重新煥發了生機……
18、不一會兒，大霧把我們團團裹住，我們大霧中摸下山來。回頭望去：那霧還沒有散盡，山巒迭翠，莽莽蒼蒼，霧靄好像給它們披上一層薄薄的輕紗，又如那皚皚白雪。真是：無山不飛雲，無雲不繞山。這次，我們雖沒有見到日出，但卻欣賞到了白雲山霧海的壯麗多變，讓我感嘆於這大自然的有心。
19、我見過的最氣勢磅礴的霧，是大山谷裏的霧，很厚，很濃，似雲團，似洶涌澎湃的波濤，剎那瀰漫整個山谷。
20、早上起來，一出門，白茫茫的一片，無所謂天，無所謂地，好似拉上了幾層紗幕。它輕飄飄的，細膩膩的輕拂着水，木、草、屋、人，浮來浮去，似仙境，似迷宮，令人迷惑。一切都被白霧包裹着。
21、出門，細細的朦朦的溼氣撲面，那臉上輕柔的絨毛似乎都不堪承載，盈盈笑倒。睫毛伴着輕柔的水珠，清涼的感覺潤到心底。但是人們沒有意識到這美麗，披了滿身的霧氣匆匆行走，行走在霧氣裏。
22、突然，飄起淡淡的霧，彷彿在我身邊夢縈，晨霧似乳白色的薄紗，如夢、如幻、如詩、如畫，揮不走，扯不開，斬不斷，擋住了我的視線，使人有種飄飄然乘雲欲歸的感覺，真是霧似輕紗般美麗，使我沉醉在這如詩如畫中，在不知不覺中霧消煙散了，在這時，天上悠悠忽忽、時隱時現的朵朵調皮的白雲登上了這蔚藍色的舞臺，彷彿是一場演出或表演到了最精彩的地方。
23、這煙幻化成千奇百怪的形狀和顏色，一會兒，它如一幅輕盈的帷幕，飄懸空中，一會兒好似從香爐裏選出，筆直升起，一會兒，它又彷彿變成一面大旗在煙囪的上空隨風飄蕩。
24、沁園春 霧：北京風光，千里朦朧，萬里塵飄，望三環內外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔！車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環把車飆，需晴日，將車身內外，盡心洗掃。空氣如此糟糕，引無數美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妝了！唯露雙眼，難判風騷。一代天驕，央視褲衩，只見後座不見腰。塵入肺，有不要命者，還做早操。
雲霧霧雲時……5
教學目的
1 學習課文，認識總分段式，學習第三、四自然段的寫法
2 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情
教學過程：
一、導入
師：上節課，我們一起學習了《廬山的雲霧》（齊讀課題）廬山的雲霧秀麗多姿，神奇多變，給你留下了什麼印象。
指名回答
板書：千姿百態瞬息萬變
你們喜歡雲霧的哪個特點，下面請小朋友分組去選擇你喜歡的一個特點來讀。
二、學習
學生自由朗讀
指名回答
1）學習第二自然段
指名朗讀
師：爲什麼雲霧“有時像絨帽，有時又像玉帶，有時又像大海，有時像天幕”學生再讀
指名回答：雲霧的位置不同，所以形態也不同
師：你們還能怎麼來形容雲霧？
生：可以說像穿上了迷你裙
生：像撐了一把大傘
師：你們形容得真好，你們誰能把這一自然段讀好。
指名讀是身失聲、師生評價
聽了你們的朗讀，老師彷彿也看到了這些雲霧，老師也想讀一讀
教師範讀。
師：請同學們閉上眼睛想象一下，說說你看到了什麼樣的雲霧（像白色絨帽，像玉帶，像茫茫的大海，像巨大的天幕）誰來畫畫這些雲霧？誰來畫山頭的雲霧？纏繞在半山的雲霧？瀰漫在山谷的雲霧？遮擋在山峯的雲霧？指名學生上黑板畫畫，其餘學生分組畫畫，師巡視。展評學生的畫。
師：畫的真美，你們能根據這些畫把這一自然段背出來嗎？學生試背指名背誦
2)師：雲霧還有什麼特點？
生：廬山的雲霧瞬息萬變
師：誰來讀這一自然段？
指名讀
師：你覺得雲霧怎麼樣？
生：雲霧變化速度非常快
師：你怎麼知道？從哪些詞語中知道它變化快？
生：瞬息萬變，轉眼間，還沒完全看清楚
師：誰能把再讀這一自然段
指名讀
師：讀得真好，爲什麼這些地方讀得較慢？誰再來試試？
師：有誰能向他挑戰，讀得更好？
師：你能想象一下，雲霧還會變成什麼樣？
廬山給雲霧籠罩着，千姿百態，瞬息萬變給廬山增添了神祕色彩你們還願意離開嗎？是啊，真捨不得離去，真令人（學生說出）“流連忘返”
誰能讀好最後一句話
齊讀課文
小練筆：廬山的雲霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到我們的蘇州園林也堪稱一絕。
雲霧霧雲時……6
一、教材分析
本文是一篇優美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的雲霧的形態、顏色的描寫，讚美了廬山雲霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。縱觀全文的內容，可按"古人的讚美——特點的描述——原因的探索"分爲三大段。其中第二大段是重點，不僅篇幅最多，而且.寫作上也很富有特色，充分體現了本單元教材的教學重點:過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作爲本課文的教學重點。
仔細品讀全文，我們還能領會到課文具有以下的三個.寫作特點:一、言簡意駭地引用古代老人言行稍加議論的辦法，增強了讚美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢，採取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山雲霧之美。因此，本文是一篇極好的.寫景範文，宜採取多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領會文章的語言美，感受廬山雲霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的讚美之情。
二、教學內容
細讀課文第二大段，感受大自然的美。
三、教學目標
1、瞭解廬山雲霧的特點，感受它的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。
2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉眼間……"、"時而……時而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。
四、教學重、難點
教學重點:瞭解廬山雲霧的特點，體會用詞的準確、生動。
教學難點:產生對廬山雲霧美麗神奇的感受，激發熱愛自然風光的思想感情。
五、課前準備
運用CAI.課件輔助教學
六、教學過程
一、以詩引文
同學們，上節課我們初讀了課文，並給課文分了段，學習了第一段。讓我們聽聽一位遊客遊覽了廬山後是怎麼讚美廬山的?出示詩《情歸廬山》
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客爲你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，雲遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢一樣的溫馨。
請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什麼?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛
二、學習第二段
(一)過渡:我們的作者也是如此，請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼裏哪一處的廬山雲霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領略這壯觀的雲海吧!
(二)學習第5自然段
1、請自個兒讀讀第5自然段，用一個詞說說廬山雲海給你最初的印象?板:雲海壯觀
2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時此刻，你最想說的一句話是什麼?
3、請再來讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會雲海的壯觀，並輕聲將你的理由說給同桌聽。
4、彙報交流:生紛紛找句子，從句子的體會入手說明雲海的壯觀。(老師點撥:圖文結合讓學生體會並指導朗讀。
第一句要突出廬山雲霧最壯觀的是雲海。
第二句突出尤其兩個字。
第三句每當……只見……說明廬山雲霧的多。請同學們看圖，每當雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什麼?是呀，多麼神奇縹緲的廬山雲霧啊，引讀這句話。所以清代一位學者整整在雲海待了100天啊!
第四句形態描寫。"茫茫"指什麼?說明什麼?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀察到什麼?往常清風秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時呢?真是"一起千百里，一蓋千百峯"。誰願意讀讀這句話?生自個兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學者對廬山雲霧如癡如醉，恨不得"餐雲""眠雲"。
第五句特別……更是……理解爲什麼絢麗動人?
第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家，你會怎麼畫?廬山雲霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試朗讀。指生讀。生評價。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數的遊客想解開她神祕的面紗。
第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風吹拂，你又看到了什麼?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什麼?以前我們學過《荷花》一文滿池的荷花展現在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這麼好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。
4、這集形體美、色彩美、流動美於一身得廬山雲霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學生讀四到七句。)
(三)學習第3自然段
1、老師引讀:這樣壯觀的廬山雲霧使清代學者對她如癡如醉，恨不得"餐雲""眠雲"。怪不得作者說的確，廬山雲霧生接着讀:瞬息萬變趣味無窮。你從哪兒看出她的這些特點?板:瞬息萬變
2、比較句子:①課文原句
②霧來時，好壯觀;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色;霧淡時，給山川披上了一層外衣。
哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。願意背下來嗎?
3、還有哪句也是說廬山雲霧變化快的?
(四)學習第4自然段
1、引讀第4自然段。你讀懂了什麼?板:朝夕相處多情
2、指導學生重點理解"廬山霧時而冉冉升起，……浮游盪漾。"是呀，她時而爲雲海托起，時而被雲絮重裹，時而隱現於重雲薄霧之中，時而爲浮雲掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"雲中之城"之稱。
四、.總結全文，課外延伸
1、板書.總結全文。這多情、多變、多彩的廬山雲霧使無數遊客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請再來讀讀這首詩說說你有什麼新的感受?自個兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師.總結:同學們，當你高興時，不要忘記來到大自然，你會更加熱愛生活;當你心情煩惱時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗;當你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更勇敢地面對生活，在學習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧!
2、你也來贊贊廬山雲霧好嗎?願意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達內心地熱愛之情更歡迎。(機動)
3、.總結全文，再次引出讚美詩《情歸廬山》結束這堂課。
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客爲你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，雲遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢一樣的溫馨。
板書:
廬山雲霧 熱愛
瞬息萬變 多變
朝夕相處 多情
雲海壯觀 多彩
