本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將我校五年級數學考試質量做以下分析：
一、考試質量情況。
本次考試，我班級共有34名學生參加考試，平均分爲77.88 分;及及格率爲88.2%，優秀率爲26.5%。最高分99分，最低分41分。
二、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成，第1部分爲基礎知識(1)填空(佔20%)，(2)部分爲判斷題(佔6%)，(3)部分爲是選擇題(佔10%)，第2部分爲計算題(佔34%)，第3部分爲解決問題(佔30%)。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》“三維目標”爲指導;命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容;緊緊圍繞課本爲主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底;注意聯繫學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型(課本與導學練習中一字不變的題目)。
三、對學生答題的分析
從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約爲50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題佔28%，考查學生聯繫生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題佔15%。結合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現在：
基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學生沒有認真理解帶分數的分數單位和真分數的分數單位是一樣的，需要把帶分數化成假分數去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水裏，鹽佔鹽水的幾分之幾?而大部分學生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質量和，反映出了學生不善於動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，把該化解的分數沒有進行化解。在解決問題中，由於教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標紙，商標紙的面積是多少?有些學生不知道需要求哪四個面的面積。
另外從本次考試中，可是看出，大部分學生忽略細節，如：解方程不寫“解”、用方程解決應用題不設“未知數”、在解決問題中忘了寫“單位”。
四、改進措施
1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃;
2、注重基礎知識，加強對後進生的輔導;
3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力;
4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力;
5、加強空間想象力的`培養;
6、加大對學生良好學習習慣和態度的培養。
五、今後努力方向
1、愛學生
繼續着眼於教材，穩紮穩打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恆地關愛他們，尤其是後進生，這是我一直以來的教書原則。在以後的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今後的工作中多督促。對於趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，儘量讓他們多學點知識。
2、重過程
教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對複雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。
3、用數學
除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，儘量的爲學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。
1、 繼續加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。
2、 培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。
3、 課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。
4、通過家校聯繫，與家長達成共識，提高學生學習質量
