《給家鄉孩子的一封信》是作家巴金寫給家鄉孩子的信,這封信感情真摯,表達了作家巴金對家鄉孩子的關心和喜愛。給家鄉孩子的信原文有哪些呢?下面是的給家鄉孩子的信原文資料，歡迎閱讀。
親愛的同學們：
謝謝你們寫信給我，一大堆信!我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧!家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
我有病，寫字困難，提着筆的手不聽指揮，不要說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一枝筆在我的手裏有千斤重。怎麼辦呢?無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終於拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉，並不是不願意看望你們，正相反，我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那麼，就讓這封信代替我同你們見面吧。
不要把我當作什麼傑出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。我在回答和平街國小同學們的信中說：“我願意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”有人問我生命開花結果是什麼意思。我說：“人活着不是爲了白吃乾飯，我們活着就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因爲我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有爲別人花費它們，我們的生命纔會開花。一心爲自己的人什麼也得不到。”
我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。過去我浪費了不少的光陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。
親愛的家鄉孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心裏有那麼美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。
我真誠地祝福你們。
讀《給家鄉孩子的信》有感“白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜……”我的耳邊又想起了《奉獻》，這不禁讓我想到了巴金的《給家鄉孩子的信》。
巴金爺爺寫這封信時已是耄耋老人，由於腿腳不便只得靠信與家鄉的孩子“會面”。在信中，他告訴我們，人應該有奉獻精神。
是啊!“人活着不是爲了白吃乾飯，我們活着就是要爲我們生活其中的社會增添一點光彩。”奉獻是中華民族的傳統美德。歷史上，中國的脊樑正是靠這些無私奉獻的人撐起的。
孔繁森作爲一代炎黃子孫的代表，他繼承了這一優良傳統。他是一位優秀的援藏幹部，他兩次進藏，歷時11年，無怨無悔，最後把自己的生命獻給了世界屋脊，令人敬仰。身爲地委書記的他親自爲80高齡的藏族老阿媽暖腳，這情景催人淚下;體弱的他用獻血所得的營養費幫助三位藏族孤兒讀書，這舉動真是感人肺腑。
當面臨病重的愛人與受災的阿里兩者之間的選擇時，他義無返顧地選擇了阿里，他心裏只裝着阿里人民。爲了改變貧窮落後的面貌，他流盡了最後一滴血，他唯一想的就是“我應該爲阿里奉獻點什麼?”
泰戈爾說：“我們必須奉獻生命，才能獲得生命。”孔繁森正是如此，所以他得到了藏族人民極高的讚譽。
巴金爺爺也是樂於奉獻的人。他一生筆耕不輟，就連重病時依然堅持寫作，他爲我們提供了豐富的精神食糧。而且，晚年時他捐款數萬，捐贈文學典藏數百。他言傳身教地教育我們，人活在世上就應該給社會奉獻點什麼。拜倫說得極爲精彩：“如果人人都爲自己活着，那麼世界便會冷卻下來。”而我們所要做的不是手心向上一味索取，而是要手心向下奉獻給他人更多的愛，讓我們的生活如同沐浴陽光般溫暖。
教師在黑板前站了一輩子，縷縷青絲變成了銀髮，他們把豐富的知識和做人的道理傳授給了學生，把畢生的心血傾注在教育事業上;邊疆的戰士們在荒無人煙的地方堅守了多少個春秋，他們毫無怨言地奉獻出了自己的青春年華，日夜捍衛着祖國的疆土;還有那漆黑夜空中的明月，它吸收陽光，反射出如水的月光，照亮每一個角落……
“生命的意義在於奉獻而不是享受。”我一遍遍思索着巴金的`話
給家鄉孩子的信教學設計教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語。會用“多麼……多麼……”“不是……而是……”造句。
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發爲社會添光彩、爲別人奉獻愛、使生命開花的願望。
教學重點:
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，領悟讓生命開花的含義。
課前準備:
收集有關巴金老人的資料、課件
課時劃分:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入，簡介巴金。
1、談話導入:一個遠離了故土很久的遊子，一個在中國乃至其他國家也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻給文學的老人--巴金，在87歲的時候，在他收到家鄉的孩子寫給他的信的時候，克服着年老的衰微，提起筆追述他的一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的風範從他的文字間瀰漫出開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝願和希冀任思緒流淌。讀《給家鄉孩子的信》，我們去感受老作家的真誠情。
2、介紹書信及書信的基本格式。
3、質疑:引出課文。
二、初讀課文。
1、默讀課文，大致瞭解這封信的主要內容，能用簡潔的語言概括。
2、放聲自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、出示生字詞，相機解決其音、形、義。
4、指名讀課文，並相機說說每個自然段的意思:
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫爲了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認爲自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認爲自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
寫他對孩子們的祝福。
5、老師結合學生的表達，及時地總結文章表達的意思。
1-3段:表達寫信的原因;4-5段:回答家鄉孩子的提問。 6段:巴金爺爺對孩子的祝福。
6、小結:通過初讀和交流，我們知道了巴金爺爺爲什麼寫信，又是怎樣回答小朋友提出的問題的。相信大家在讀信的時候也有自己的感想吧?
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受?文中找答案。
(……好像你們都站在我面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧。)
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會?(說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。)
3、指導朗讀。
四、指導寫字
1、教師示範。2、學生描紅
五、作業
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。3、收集其他書信體的文章，進行閱讀。
第二課時
一、談話導入，初讀課文。
1、 今天我們繼續學習--《給家鄉孩子的信》。
2、這是巴金爺爺【板書:巴金】87歲高齡時給遠在家鄉四川成都的孩子們回的一封信。回憶一下，信中都寫了些什麼?【交流】
二、整體感悟，讀文品味。
1、與其說這是一封信，不如說是一位慈祥的老爺爺正與兒孫們親切交談。透過這封信的字字句句，又讓你感受到巴金爺爺是個怎樣的人呢?【板書:( )的巴金】請快速瀏覽課文，待會兒用一個詞概括地說說。【生自讀自悟】
2、交流:通過本文，你認識了怎樣的巴金爺爺?(關心下一代、樂於奉獻、謙虛、珍惜時間……)
3、同學們都讀出了自己心中的巴金爺爺，接下來就讓我們細心品味課文的語言文字，看看文中的哪些語句讓你有了這樣的感受。在自學的時候，圈畫出來，感受也可以寫一寫。【生自學，師巡視】
4、全班交流:誰先來交流?
A、 關心下一代
1)學生自談所畫語句以及閱讀感受。
2)師:巴金是在年老有病的情況下寫這封信的，有時候，一支小小的筆在他的手裏有引說 千金重!請把這個詞語畫出來。學語文就應當有這樣的敏感。靜下心來閱讀第2自然段，想一想，從“千金重”你讀出了什麼?又彷彿看到了什麼?【自讀，交流】
3)師:是啊，當時，巴金爺爺患的是帕金森症，講話啊、走路啊、吃食物啊、拿取東西啊這些原本簡單的動作都會受到影響，還有一個最明顯的症狀就是肢體抖個不停，抖得最厲害的時候，那支小小的筆怎麼也比畫不到紙上去，他就急得用左手推着右手去寫。這哪裏是在寫字啊，分明是巴金爺爺用他一點一點生命的消耗來換取他的思想表達!把這個體會帶進去讀好這段話。【自練習讀--誰能把這種感情讀出來?(指名讀)】
4)師:讀得真不錯!同學們，既然這麼困難，爲什麼不找個人代寫呢?【生答】是啊，這“千金重”的筆，包含着--千金重的情，包含着--千萬分的愛。把這份的“情”，這份“愛”帶進去我們一起再讀這段話【齊讀】
5)家鄉的孩子們收到這封巴金爺爺帶病親筆寫的信，捧讀着這樣滾燙的話語，心中怎能不感到激動萬分呢?把這份“感動”帶進去，我們還讀這段。
6)除了這段，還從哪兒看出他關心孩子們?(“……我多麼想……多麼想……”)師:兩個“多麼”道出了他心中對孩子們深深的牽掛，來我們女同學一起通過朗讀來體會這深沉的愛。【女生齊讀】男同學也來體會一下。
B、無私奉獻
1)學生交流。★(“人活着不是爲了白吃乾飯……生命纔會開花”)師:你找的這段話寫得真好!我也把它摘抄下來了，【出示】還有誰也找到了這句話?你也來讀讀也來說說。
2)“花費它們”，“它們”指的是什麼呢?(愛、同情、精力、時間)所有的這些，都凝成一個字，那就是--愛!【板書:愛】只有心中有愛，並把這愛奉獻給別人，這樣的生命纔會“開花”。
3)這麼富有哲理的話，我們理應讀好並記住，誰來讀?【指名讀】師評:非常好，尤其是“更多的……更多的……”讓老師感覺到這朵生命之花開得如此鮮豔，如此美麗!我和你們齊讀!【師生齊讀】聽了大家的朗讀，我感覺你們已經走近了巴金爺爺，這是一位多麼值得尊敬的老人，他的這段話也讓我們真正領悟到了什麼纔是有意義的人生。你還從哪兒體會到他的奉獻精神?
★ “我寫作不是我有才華……”是啊，正是因爲巴金爺爺心中有愛，筆下才有情，他的那些作品纔會深受人們的喜愛。還有嗎?
★ “我思索，我追求，我終於……”
4)巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，請同學們拿出老師發的材料，快速閱讀材料2，待會請你結合材料再來談談你對這句話的理解。【交流】讓我們將巴金爺爺的這句人生感悟也作爲自己的座右銘吧，一起讀。
5)在我們的記憶中，像巴金爺爺這樣的人也有很多，他們的付出讓我們感動不已，你知道的有誰呢?【交流】
6)那麼，從他們的身上，你又打算怎樣讓自己的生命開花呢?【交流】看來，巴金爺爺的這封信真的讓我們受益匪淺哪!它震撼了我們的心靈。
C、你又從哪讀出了“謙虛”的巴金爺爺呢?【交流】這真是一位德才兼備的老人哪!
D、你又從哪讀出了“珍惜時間”的巴金爺爺呢?【第5節】是啊， 短短几句話，凝聚着巴金爺爺對孩子們的殷切希望和濃濃的關愛。
三、昇華自我。
1、今天這堂課，一定有一些東西深深地刻在你心中，是什麼?一個詞，一句話都可以。
2、感謝巴金爺爺，此時此刻，我的耳畔迴盪着一段話，這是2003年巴金被評爲“感動中國”人物時的一段頒獎詞:“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變，一個生命竟如此厚重。他在字裏行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門……”同學們，有他在，燈亮着，讓我們今後走進巴金爺爺更多的作品，讓巴金爺爺的作品能夠點亮我們靈魂的燈塔，照亮我們前行的道路……
四、作業。
1、巴金不僅時一位著名的作家，而且是一位偉大的思想家，他真誠的情感、高尚的品德都融入了他的作品。課後閱讀巴金爺爺的作品，如散文集《生活在英雄們中間》《隨想錄》等。
2、 給在天堂的巴金爺爺寫一封回信。
板書 23、給家鄉孩子的信
平 樂 開 珍
平 於 花 惜
凡 奉 結 時
凡 獻 果 間
