爲強化師德、鑄造師魂.2007年秋季開學後,我校教師進行了三天的認真學習、討論,大家清楚而又深刻地認識到:師德師風建設是關係到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進行的可靠保證.建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍,是提高教育教學質量的關鍵.在師德師風建設中我們着重抓了以下幾項工作.
一、抓認識.以制度建設爲把手,努力構建師德教育新機制
師德是教師職業道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提.在充分討論大家取得共識的基礎上,我校要求每一位教師時刻做好表率,在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象,在家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會上樹立“最文明羣體形象”,展示坦誠向上、整潔的精神風貌.在提高認識的基礎上,我們制定了《碑埡中學師德師風建設實施方案》,制定師德師風檢查方案,制定教師一日規範要求,建立評比獎勵制度,建立教師忌事忌語,靠正面教育,靠榜樣引導,靠制度約束.該方案對教師從正面提出了要求.又從反面劃出了禁區.始終使教師以“傳道、授業、奉獻”爲己任,視“正己、愛生、敬業”爲天職.我們還採取多種形式,主動出擊,爭取學生家長和社會各界的監督和支持.對學生採取問卷調查,隨機調查.
二、抓領導.以班子建設爲核心,努力開創以德治校新路子
成立了師德師風活動領導小組,校長負責,做到三落實:組織機構落實.制度落實.活動經費落實.全體教師參與,以德治校.學校領導班子成員,堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念.事事處處給教職工做榜樣.保持良好的幹羣關係,發揮實幹的工作作風.在學校領導班子中,兩個副校長,兩個班主任都擔任了主課,工作量比較大,但還要深入課堂聽課.
工作中執行從嚴治校的原則:（1）嚴在明處.學校的.每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果.既使教職工有條不紊地參與工作,又得到了教職工的廣泛支持和參與.（2）嚴在細處.工作中將問題儘可能想得多,過程儘可能想得細,辦法儘可能想得實.既使教師工作按部就班,又使學校工作井然有序.（3）抓行動.大興三風.
一:團結風.學校在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”.全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢.體現在教育教學實際中.
二:民主風.充分發揮教代會的職能.謀事求詳,監督求廣,評議求實.確保學校各項工作的順利進行.擬定適時召開職工代表大會,搞好基層工會工作落實與校務公開,做到有條不紊.
三:關懷風.作爲領導應關懷下屬,及時瞭解羣衆的疾苦,及時爲羣衆排憂解難,領導隨時深入特困教師家慰問,儘管拿的禮品不多,但把黨的溫暖送到教師心坎上,激發了教師極大的工作熱情.如,慰問手術中的彭志忠老師,生病的杜天林老師等.
三、抓環境,促校風建設,創設良好的德育工作氛圍
教育的實踐證明,校風建設應從校園環境的美化、綠化、亮化、教育化抓起.優化校園環境、培育校園精神,強化校園制度,塑造學生靈魂,提升教師素質,構建師德師風建設工程,努力創造教師新形象.打造師德師風健康向上的立體環境.
綠化,使校園呈一派綠色.讓人感到生機,感覺清新,感受幽靜,感覺這裏是一個讀書的好地方.莊嚴神聖的升旗臺,規範、美觀的宣傳櫥窗.校園文化形成了自己的特色.教育性極強的設施象一位不說話的老師,時時向教師們傳遞一種信息:置身於學校,請按規範要求自己.
老師們認爲在校風建設中,良好的校風塑造學生,學校活潑緊張的生活作風,有條不紊的教學秩序,整潔優美的校園環境,民主平等的師生關係和強烈的求知創新的讀書風氣,以及學生因有這樣的學校而產生的光榮感,自豪感.成爲不可抗拒的力量.
良好的校風不僅塑造學生,也不斷提升教師.在校風建設過程中,我們看到,學校對學生良好的學習習慣,生活準則,行爲規範的培養.要依靠老師來影響.“善爲師者,既美其道,又慎其行”.就是說善於當老師的,要使他的理論和知識完美,又要使他的行爲謹慎,做到言行一致,以此來感染學生,教師的外在形象也是教師形象一個重要方面.通過學習,好人好事多多.如:楊勇老師爲學校的模式一、模式二晝夜操勞,還上了十幾節正課.彭廷顯老師56歲,帶病擔重任.王志遠老師54歲主動擔任國小一年級的主課.杜澤民老師50多歲,作生活老師每晚守夜到12點.蒲軍老師主動擔任九年級班主任,任主課,還兼任國中美術.
四、抓系列活動.形成濃厚的德育環境.
通過討論大家認爲,我校圍繞師德師風建設的八項重點工作,查擺問題,制定整改措施,我們針對我校教工隊伍,師德建設的現狀,適時提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”爲民負責,爲人師表.
在活動中以學生爲中心,以情境爲中心,精心設計各項活動.
1.三愛系列教育活動（愛學校、愛事業、愛學生）爲內容,以讓社會滿意,讓家長放心,讓學生成才“爲目標.
2.開設榜樣示範專欄.每兩週出一次,每期表彰一位,由德育處和少先隊組織評選出榜樣學生,其中有學習成績很突出的,也有體、音、美各方面的尖子生.榜樣示範專欄“包含榜樣學生的彩色照片,學生基本情況簡介,榜樣學生興趣、愛好、性格特點、以及他們最喜歡的名言和獲獎證書的設計等等.經過人工和電腦的精心設計,公佈之後,既有美的享受,也有精神上的鼓舞.增設“榜樣班級示範”的內容.將先進班集體的課外活勸、照片、獲獎證書,學習成績等具體資料進行專題展覽,堅持以正面教育爲主,讓我們教師在激勵中完善自己、覺悟自己,讓自己爲是教師而自勉、自豪.
3.建立領導教師考覈激勵機制.一學年兩次對領導教師工作進行全面檢查,把教師工作質量作爲評價標準,優者公開表揚獎勵,次者教育幫助.與教職工內部聘任相結合.
4.嚴肅工作紀律,堅持兩手抓,建立師德師風建設規章制度,自覺提高與制度約束相結合,把提倡與禁止相結合,把鼓勵與懲治相結合.領導、教師人人自查自擺,開展民主生活會,批評與自我批評,從嚴治校,嚴肅管理,從現在做起,從我做起,領導態度明確,公正治校,發現什麼問題就處理什麼問題,以助人、救人的基礎把工作做實、做嚴、做細.
5.大局的變化,要求從小事做起（如儀表、舉止、與人共處、尊老愛幼、鄰里關係）,從小事抓起,打好師德師風思想基礎,把握從量變到質變的漸進過程.落實公民道德實施綱要,我們都有相應規定.
6.社會監督機制.社會反映,是師德師風成效好壞的一面鏡子,近一時期來,社會反映較好,問卷調查到家長中去,收效較好,對學校不信任的少了,對教師有成見的少了,關心學校,愛護教師,支持學校工作的多了,社會狀態平穩,學校工作順利、正常.
曾有人說:“學校無大事,處處有教育.”教師無小節,處處是是楷模.是的,教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的.因此,教師一定注意自我形象的塑造.成爲學生學習的楷模.在防非的無硝煙的戰場上,全校領導教師,都接受了一次師德師風的考驗.關鍵時刻見真情.從接到通知之日起直至今天,節假日不休息,恪盡職守,靠前指揮.召開緊急防非會議19次.
品德修養是教師形象的關鍵,我們的教師捧着一顆心來,不帶半根草去.爲認真貫徹市委二屆六次會議精神,進一步加強師德師風建設,徹底糾正行業不正之風,全面提高我校教師的整體素質,我們一定按市教育局有關精神認真開展工作,及時總結經驗、教訓.構建師德師風建設工程,努力創造教師新形象.
