一、指導思想
根據學校德育工作規劃，結合時代特點和班級實際管理需要，以班級文化建設優化班集體的建設，提升班主任班級管理效能。發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。
二、總體目標
爲學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬鬆、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融爲一體。 硬件建設：
通過相應的教室環境佈置，渲染營造學習的氛圍，增進學生的榮譽感，激發他們的上進心。適當的環境美化既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。 軟件建設：
正確的學習態度，良好的學習習慣的養成是學生學習取得成效的基礎。通過開展各項活動建立良好的班級學習文化，渲染營造學習氛圍，讓學生想學、會學、樂學。
三、班級文化建設目的
1. 樹立快樂向上、和諧創新的班風，踏實勤奮、刻苦虛心的學風
2. 具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。
3. 發揮每一位學生的創造力，形成班級良好的物質文化環境。努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。在具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
四、具體內容：
1、名言警句營造文化氣息，
2、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。 班級公約 ：
學風嚴謹 奮勇拼搏
優雅大方 文明守信
心胸寬廣 表裏如一
尊師愛友 團結互助
自立自強 知恩圖報
靜淨敬競 永不言棄
3、佈置“學習坊”版塊，張貼學生的優秀佳作、學習方法等，有效地規範學生的學習習慣，幫助、促進學生在學習上的發展。
4、牆面佈置——佈置“文化牆”
“文化牆”的佈置要符合學生年齡特徵和心理特徵；主題鮮明，彰顯班級個性；激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識；經常更新，保持對學生的激勵作用。
5、讓學生理解五“敬”的含義，並付之於行動。
6、榮譽榜： 學生在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。
（一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）
九年級班文化建設方案 [篇2]
一、指導思想：
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行爲方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行爲習慣，潛移默化地影響着他們的行爲。我將以精神文化建設爲主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、總體目標
讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、形成健康、積極進取的文化氛圍，讓班級成爲每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三、工作措施：
幽雅的班級環境有着春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的佈置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
主要措施：
①佈置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有積極健康向上的書籍供學生閱讀。
②用好 “張貼欄”，主要用於規範張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容。
③清理學生課桌，儘量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。
④可以在課桌右邊統一張貼上“目標文化”，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及裏面的清潔衛生。
⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。
⑥教室後面黑板的'一邊設置一個板塊是： “智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是 “班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的瞭解交流。內容要求學生每週摘錄，有專人負責對內容定期檢查。
⑦後門與窗戶之間的牆壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。
九年級班文化建設方案 [篇3]
一、指導思想：
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行爲方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行爲習慣，潛移默化地影響着他們的行爲。我將以精神文化建設爲主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、總體目標
班級文化建設的目標是讓班集體成爲具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規範言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成爲每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三 具體內容
班風：認認真真做好每一件事
學風：比 學 趕 幫 超
班訓：勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。
班級目標：未來不是夢
班級展望：不讓任何學生掉隊
班級原則：今日事，今日畢
班級格言： 我自信，我能行
班主任寄語：做最好的自己
也許我不是最聰明的，但我可以是最可愛的；也許我不是最能幹的，但我可以是最積極的；也許我不是最優秀的，但我可以是最努力的；......
同學們，小鳥離不開藍天，正如大家的生活需要愛的牽引；小草離不開陽光雨露，正如大家的成長需要知識的哺養；小魚離不開河水，正如大家的生活需要夢想的激盪........讓我們揚起笑臉迎接每一天的照陽，讓我們用勤奮好問爲理想插上翅膀。
同學們，每天對着朝陽想一想，今天我該怎樣度過？每天對着夕陽問一問，今天我努力了嗎？迎着晨風，伴着晚霞，和着青春的節拍，唱着最美的歌兒，讓我們每一天都做最好的自己。
四、形式內容：
公示欄：課程表、時間表、班級情況表
榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。
心語心願：孩子的心願卡 。
讀書驛站：報刊雜誌名單、圖書借閱登記 、孩子們讀過文章，書， 書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。
教室後黑板的兩邊可以貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。 在班級後面設立“讀書角”。
牆壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。
七、預期達到的效果
俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透於整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。
相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成爲一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是爲了不教”的良性循環。
