（一）閱讀下面的文字，完成7-11題。（15分）
細讀的妙處
肖復興
①讀書從來有粗細快慢之分。
②讀書細的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書要細，這個“細”，說着容易，做起來很難。什麼叫細？頭髮絲這樣叫細？還是跟風一樣看不見叫細？多讀幾遍就叫細嗎？這麼說，還是說不清讀書要細的基本東西。不如舉例說明。
③已故的老作家汪曾祺先生的短篇小說《鑑賞家》，或許能夠從閱讀的細這方面給予我們一些啓發。
④小說講述鄉間一個名叫葉三的賣水果的水果販子，跟城裏一個叫季陶民的大畫家交往的故事。這個大畫家家裏一年四季的時令水果，都是葉三給送，所以他和畫家彼此非常熟悉。有一次葉三給畫家送水果，看見畫家正畫着一幅畫，畫的是紫藤，開滿一紙紫色的花。畫家對葉三說：“我剛畫完紫藤，你過來看看怎麼樣。”葉三看了這幅畫，說：“畫得好。”畫家問：“怎麼個好法呢？”
⑤這就要說明什麼叫細了。我們特別愛說的詞是：紫藤開得真是漂亮，開得真是好看，開得真是栩栩如生，開得真是五彩繽紛，開得真是如此燦爛，但是，這不叫好，更不叫細，這叫形容詞，或者叫做陳詞濫調。我們在最初閱讀的時候，恰恰容易注意這些漂亮詞語的堆砌，認爲用的詞兒越多，形容得才能夠越生動。恰恰錯了。我們還不如這葉三呢。葉三說：“您畫的這幅紫藤裏有風。”畫家一愣，說：“你怎麼看得出來我這紫藤裏有風呢？”葉三跟畫家說：“您畫的'紫藤花是亂的。”
⑥這就叫細。紫藤一樹花是亂的，風在穿花而過。讀書的時候，要格外注意這樣的細微之處，這是作者日常生活的積累。作者在平常的日子裏注意觀察、捕捉到這樣的細微之處，纔有可能寫得這樣細。細，不是隻靠靈感或者才華就可以寫作出來的，而是日常生活在寫作中自然的轉換。而對於我們讀者來說，在文本閱讀中讀得仔細，會幫助我們在生活中觀察得仔細；同樣，在生活中觀察得仔細，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。
⑦又有一次，畫家畫了一幅畫，是傳統的題材，耗子上燈臺。畫完了以後，趕上葉三又送水果來，畫家說：“你看看我這幅耗子上燈臺怎麼樣。”葉三看完以後，說：“您畫的這隻耗子是小耗子。”畫家說：“奇怪了，你何以分出來？說說原因。”葉三就說：“您看您這耗子上燈臺，它的尾巴繞在燈臺上好幾圈，說明它頑皮，老耗子哪兒有這個勁頭，能夠爬到燈臺上就不錯了，早沒有勁頭繞了。”
③什麼叫細？這就叫細。你看見耗子，我也看見耗子，你看見燈臺，我也看見燈臺了，但是，人家看見了耗子的尾巴在燈臺上繞了好幾圈，我沒有看見，這就有了粗細之分。
⑨又有一次，畫家畫了一整幅潑墨的墨荷，這是畫家最拿手的。他在墨荷旁又畫了幾個蓮蓬。葉三又送水果過來，畫家問他畫得怎麼樣。畫家也跟小孩一樣，等着表揚呢，因爲葉三是他的知音呀，但是這次葉三沒表揚，他對畫家說：“您呀，這次畫錯了。”畫家說：“我畫了一輩子墨荷都是這麼畫的，還沒有人說我錯。你說我錯，我錯在哪兒？”葉三說：“我們農村有一句諺語：紅花蓮子白花藕，您畫的這個是白荷，白蓮花，還結着蓮子，這就不對了，應該是開紅花纔對呀。”畫家心下佩服，他想，葉三一年四季在田間地頭與農作物打交道，人家的農業生活知識比自己來得真切！畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。
⑩細，還在於生活的積累。沒有生活知識的積累，只憑漂亮的詞語是寫不好文章的。葉三告訴了畫家，缺乏生活知識，即使畫得再細緻入微，卻可能是錯誤的，是南轅北轍的。知識是文章寫作時的底氣和依託。“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”，說的就是這個道理。文字表面的細的背後，是知識的積累。這種知識，靠書本的學習，也靠生活的實踐。
11細讀，鍛鍊我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背後的細微之處；也鍛鍊我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。
（選自《中國紀檢監察報》2017年10月28日，有刪改）
7.用簡潔的語言概括葉三與大畫家交往的三個片段。（3分）
8.從本文看，“細讀的妙處”是什麼?（2分）
9.本文第②段連用四個問句有什麼作用？（3分）
10.下面句子中的加點詞語，分別表現了畫家怎樣的心理？（3分）
畫家一愣，說：“你怎麼看得出來我這紫藤裏有風呢？”
畫家說：“奇怪了，你何以分出來？說說原因。”
畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。
11．細讀下面兩則材料，結合本文第⑥或⑩段的內容，談談你的認識。（4分）
【材料一】駱賓王作《詠鵝》：“鵝，鶴，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
【材料二】某學生作文片段：又到了中秋節，一輪皓月又大又圓，照得大地如同白晝一樣，滿天的繁星也調皮地眨着眼睛。
答案：
（一）閱讀下面的文字，完成7-11題。（15分）
7.（3分）葉三看出畫家畫的紫藤裏有風；葉三看出畫家畫的上燈臺的耗子是小耗子；葉三指出畫家將紅荷錯畫成了白荷。
8.（2分）細讀，鍛鍊我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背後的細微之處；也鍛鍊我們的心，讓我們的心在日常生活中能夠細膩而溫柔。（意對即可）
9.（3分）連用四個問句，引發讀者思考，激發讀者閱讀興趣。同時也表明“讀書要細，這個‘細’，說着容易，做起來很難”，順理成章地引出下文的故事。
10.（3分）“一愣”，說明畫家很詫異，他一個水果販子懂畫嗎？畫家說“奇怪”表明畫家將信將疑（驚奇），他怎麼分出來的？畫家“當即”修改畫作，表明畫家對葉三的佩服。
11.（4分）示例：材料一《詠鵝》的作者觀察仔細，從生活實踐中捕捉到“曲項”“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”等，轉換成了好詩。材料二的描寫，看似生動，實與生活不符，月明星稀是常識，皓月和繁星不能同時出現。
