無論是身處學校還是步入社會，大家對事蹟材料都不陌生吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事蹟材料可分爲在一個較長時間內形成的先進事蹟的材料和在一時因突發事件而產生的先進事蹟的材料。寫事蹟材料的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的國小班主任簡要事蹟材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小班主任簡要事蹟材料1
“不言春作苦，願化春泥護紅花”，這是XXX老師作爲班主任畢生孜孜以求的目標。
她踏上工作崗位30年來，一直擔任班主任工作。她對班主任工作兢兢業業，任勞任怨。即使身體不適，也很少請假，經常帶病堅持工作。對學生她傾注了全部的愛心、誠心和耐心。每個週末她都會走進學生家庭，深入細緻地做家訪工作。她特別注重言傳身教，努力提高自身綜合素質，用自己的人格、學識、能力、情感來構築自己的威望。她精心管理班級，創造了自己的班級管理模式，民主、信任、平等、放手是她管理班級的“八字”策略，真正爲學生播撒每一縷陽光，讓每一名學生健康快樂成長。
一分耕耘一分收穫。她先後獲評XXX市優秀輔導員、XXX市立德樹人標兵等榮譽稱號，是臨朐縣優秀教師、十佳班主任、百優班主任、教學能手、學科骨幹教師，曾獲縣政府教學成果一等獎。
起始於辛勞，收結於平淡。在今後的教育教學工作中，在平凡的崗位上，她惟願化作一方春泥，守護着身邊每一個花朵。
國小班主任簡要事蹟材料2
我自參加工作以來，一直擔任班主任工作，現擔任六年級班主任工作。我自擔任班主任工作以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶六年級班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行爲規範表裏如一。班級成績，在全鎮統考中，取得優異成績。她從現將自己的工作情況概述如下：
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，我都竭盡全力幫助他們解決問題。如：我們班有個叫于海洋的學生，由於幾次轉學的經歷造成了他上學經常遲到，上課不認真聽講、作業拖沓甚至不做的情況，升入六年級後短短一個多月就有幾次想退學。家長無奈跑到學校找到我，求我幫忙勸勸孩子。在接到家長求助後，我跟孩子促膝長談，最終該生在我的耐心勸說下表示會繼續上學並保證認真學習。但是好景不長，一天中午放學後于海洋因爲與別班的學生髮生口角，那個學生領來了他的哥哥（無業青年，進過監獄）想對這個學生動手，我發現，面對痞子氣十足的青年毫不畏懼挺身將學生護在身後，與青年不斷的周旋。在這過程中，青年幾次將拳頭掄到我的臉上，甚至還掐着我的脖子。但是青年的這些舉動並沒有讓我害怕退縮，我始終擋在青年前邊沒讓學生受到傷害，直到學校領導和民警趕來。後來，我又和于海洋交心的談過，他第一次在我面前哭了，說：“老師你是用自己的生命在保護我，我要是再不好好學習就太對不起你。老師，你就看我的實際行動吧。”我也表示會全力的幫助他把學習成績提上去。我重新給他調了座位，換了一個學習認真負責的學生作爲他的同桌，同時時刻關注該生並經常利用課間找他談心，時時鼓勵他好好學習，做一個誠實，守信、正直的人。經過半個學期的努力，這孩子學習比原來積極了，成績比原來進步了，第一次月考就比原來提高了二十多分，而且思想也有很大的轉變，因爲他個子高經常在衛生大掃除時爭着幹最累最重的活，這讓我感動不已。
二、忠於職守，以身作則
作爲有着教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，我非常清楚自己的行爲涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作爲班主任，一年來我不曾曠過一天工，均爲全勤，每天早到校晚回家。在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生答題認真規範，因此每節課我也都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了“高效課堂”教學模式。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成爲真正的朋友。
三、結合實際，創建特色班級
在班主任工作中，我有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。
在班級集體活動方面，我堅持以少先隊爲核心設計和開展豐富多彩的班隊活動，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟着不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，其中20xx年徵文比賽中，王允浩同學獲縣三等獎，20xx年在縣春季運動會中，李可欣、孫明東、王允良等三個同學獲得個人項目第一名，李可欣同學還因此被縣六中特招就讀。
四、讓後進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到後進生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況，我總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心裏話，並用恆心和耐心來轉化後進生，偏重表揚，着眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、爲後進生創造一個寬鬆良好的學習環境。班裏有五個學生，就連26個字母都不認識，寫的字更是慘不忍睹，爲了縮小這五個學生與其他學生的差距，我利用中午飯空和下午活動時間把他們集合起來從字母入手，手把手、口對口、一筆一劃的教。在我和孩子們的共同努力下，他們已經能夠拼讀音節，書寫更是有了翻天覆地的變化。
五、廉潔從教，一視同仁
不接受家長的吃請、財物，對待學生公正平等。記得，我剛上班的第一年，一天夜裏一位家長帶着一編織袋的紅薯來到我宿舍，要求我能對他的孩子格外照顧，臨走之前看我的女兒僅有三個多月又從兜裏掏出二百塊錢說是給孩子買東西。我急忙拉住她把錢和紅薯交還給她，並對她進行了耐心的解釋：我理解你的心情，你希望自己的孩子能夠得到老師重視，希望老師能對他另眼相待，這個你放心我會對每個學生都像對待自己的孩子一樣，讓每個學生都能得到老師的關愛。我更會全身心的投入到教學中不會因爲孩子小而影響工作。同時也請您把錢和紅薯收回去這些我是絕對不回收的，對您的心意我表示感謝，從這一舉動可以看出您很關心孩子的教育還希望您能夠隨時提出寶貴的意見和建議。但是以後可不能再帶東西了。最終這位家長帶着東西回去了。之後陸續的有家長帶着同樣的目的而來，他們帶來的東西也都被我婉言謝絕。有的人說我傻，不就是一些土產品留下又怎麼樣呢？可是我不想讓這份神聖的職業受到絲毫的玷污。家長們送禮不果的嘆息我明白，我不想過多的解釋，只想用自己的實際行動改變家長的看法——並不是給老師請客送禮，老師纔會對學生用心。事實證明我的作法得到了家長的交口稱讚，每次家長接送學生放學時總會拉着我的手對我表示感謝，家長們也自覺的杜絕了對老師請客送禮的歪風。學生對我更是尊重敬愛，在我和學生的共同努力下，三年來我們班的成績總是名列全鎮第一。
工作在教學第一線的我，爲黨的教育事業兢兢業業，勤勤懇懇，雖然沒有幹過轟轟烈烈的大事，但平凡的工作贏得了社會的承認，贏得了學生家長的好評，這是用萬鬥黃金也換不到。我在生活上、物質上，要求也不高，比較知足，但是，在精神上，我卻要求很高，我追求的是道德的高尚，事業的成功。人間的真情，我將把畢生的精力獻給教育事業。
國小班主任簡要事蹟材料3
XXX，語文高級教師，南寧市學科帶頭人，廣西大學聯考語文評卷先進題組長。育人理念：教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
事蹟介紹：XXX老師治學嚴謹，知識豐富，常用“讓超越成爲一種習慣”來引導學生不斷完善自身，她“腳踏實地、精益求精”的教學理念深刻地影響同學們的學習習慣和生活習慣。課堂上，潘老師授課注重細節，循循善誘，啓發同學們的思維，最大限度地調動着學生的積極性。生活中，潘老師更像學生親密的好友，她有許多金句爲同學們所傳頌，“學得紮實”，“今天你過腦了嗎？”，“越努力越幸運”，“以努力造就改變”等等。作爲她的學生，同學們始終堅信，這位靈魂導師用自己半生的智慧幫助同學們成就人生的夢想。
國小班主任簡要事蹟材料4
XXX，中共黨員，政治教師，辦公室副主任，學校“優秀班主任”、“優秀青年教師”。育人理念：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能觸碰到心靈深處，當教育以心交心，我們就能引領學生追逐青春的夢想。
事蹟介紹：XXX是一位敬業奉獻、令人尊敬的老師。課堂上他是傳授知識的政治老師，私下他也是教學生懂得爲何要有追求、爲何要有理想、爲何要超越自己的人生朋友。敬愛的老師從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對老師最高的評價。面對學生每一次的提問，他都會耐心、細緻地一一回答；輔導同學們的功課，幫助同學們攻克困難的學科。老師的工作在今朝，卻建設着祖國的未來；老師的教育在課堂，成就將會在祖國的四面八方，老師對工作的熱愛，鞭撻着學生們前進的步伐，激勵着學生們對未來的美好向往。
國小班主任簡要事蹟材料5
XXX在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，教書育人，言傳身教，爲人師表，以身作則。在班主任的崗位上，努力做好本職工作。
XXX老師在擔任班主任期間，很好地完成了班級管理和建設工作。日常工作中，積極主動勤懇，責任心極強，樂於幫助學生解決任何問題，時刻注重以自己的實際行動去感染、教育學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，班級學生的思想覺悟顯著提高，形成了自己的班級風格。疫情期間，更是積極做好班級防疫工作，嚴格按照學校部署的防控要求執行管理。
敦促學生積極參加學校組織的各項活動，並取得可喜的成績。班級兩名同學代表學校參加天津第七屆青年科普創新實驗比賽獲得天津賽區二等獎；全班同學在學校組織的“慶建黨百年頌紅色經典”——“四史”學習教育合唱比賽中獲得三等獎；班級被評爲2020-2021學年度校級先進班集體。
國小班主任簡要事蹟材料6
小馬是大泉東校的一名普通的教師。小馬忠誠於黨的教育事業，在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事着不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，在大泉東校的發展歷程中豎起了一面旗幟，小馬在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。
一、錘鍊思想、提高境界
作爲一名教師，小馬深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，小馬一貫認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻持續高度一致，忠實於黨的教育事業。平時小馬注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自我的工作實踐。在三尺講臺上，小馬認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、爲人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，小馬都以高度的職責感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人爲已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。
二、業務精湛、投身課改
作爲一名教師，小馬沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自我，在教學上小馬認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因爲有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上小馬的課，小馬本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
小馬勤於學習，精於業務，樂於奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因爲她明白：這天的學習就是爲了明天的工作，教師自身素質的提高就是爲了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，纔會永遠站在教育領域的前端。小馬的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，小馬把自我的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。
通過二十多年來的教學生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。她深深地愛上了教師這個崗位，並願爲此奮鬥一生。
國小班主任簡要事蹟材料7
從教十七年，一直擔任班主任。年年所帶班級都超額完成上級下達的各項指標；實踐所悟：班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。爲了學生的健康成長，他全身心地投入班級管理；爲了學生的健康成長，他細心關注班級每位學生行爲。在扭轉班風、學風，他總是從以下幾方面做工作：
一、理念領先行動
他把理念的灌輸貫穿他的班主任工作之中，每屆學生，他都要求學生具備：
（1）吃苦是福的思想。他的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，溫室裏的花朵是不能接受風雨的洗禮的。
（2）誠實守信的作風。他把這叫作“傻子理論”。在紛繁複雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但他的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。
（3）感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。
（4）奮勇爭先的精神。他通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，“盡吾力，而後無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。
二、爲人師表，注重身教，做學生表率
“師者，傳道授業解惑也”。多年來的教育教學工作，他很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣。在班級管理中，只要是他要求學生做到的，自己必將先做到，要讓學生感受到班主任和他們是共進退的；在教學上，做到所教班級成績名列前茅，所帶班的化學成績在同等層次排第一。他想通過他的學科向同學們證明你們不是不行，只是前面更懶而已，只要我們全班共同努力勝利就屬於我們。用他自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響着自己所教育的學生。
三、關愛學生，做學生的知心朋友
作爲班主任，他對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處爲學生着想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個班，他就感受到了班級學生的學習習慣不好，課堂紀律渙散。面對有着這樣不良習慣的學生，他沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心觀察，冷靜思考，他找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，努力讓學生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。
當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使他感受深刻的是同學們取得點滴進步的時候，從中他才真正體會到作爲一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學生，尤其是那些學困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，他從他們的極端的表現中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。要從這對抗、對立的病態情緒中，看到那顆受到嚴重傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，並倍加珍惜，要使用“沙裏淘金”的精神去發現、挖掘，並悉心扶持，讓它發揚光大。只有這樣，學生纔會有爭取進步的信心。有十幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因爲學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確導致的；有的是因爲家庭原因，父母離異造成的學習成績及各方面都比較差。他通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的學生是因爲思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致的學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，他努力幫助他克服了懶惰心理，校正學習習慣，讓他們變得愛學習。作爲班主任，他對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。
四、培養班幹部，帶動班集工作
積極向上的班集體的形成，離不開班幹部的重要作用。因此，培養得力的班幹部是很重要的。他採用了競爭上崗的形式選拔隊班幹部。由學生評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的學生作班幹部。接着，他手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，他不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對班幹部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了班幹部就可以全面抓班級工作。現代的學生大多數是獨生子女，在家庭中往往處於“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們缺乏責任感。針對這一現狀，我們建立了“優秀班幹部競賽欄”，讓每位班幹部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班幹部的積極性很高，儘管是每天要用大量的時間來處理班務，但從來沒有哪位班幹部忘記自己的工作。有位家長告訴他，自己的孩子經常給他談起自己的管理計劃。
社會地飛速發展，作爲一名班主任，他深感責任重大。社會需要我們把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。因此，我們既要抓學生的學習，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學生得以全面發展。
國小班主任簡要事蹟材料8
記得小時候，我就不是一個好學生。國小五年級以前，(我們當時沒有六年級)基本天天都不寫作業，或許是因爲就連自己當時都覺得沒寫作業的理由編造的太過幼稚滑稽，以至於自己到現在清楚地記得當時與老師的對話：“你怎麼作業又沒有完成!”“我寫完了的，只是我寫完之後，我哥哥太壞了，他全給我擦掉了!”“用橡皮擦，能擦的這麼幹淨?”“當時，我哥哥是用兩個橡皮使勁使勁擦的”哈哈，覺得一個擦不乾淨，那兩個橡皮總該能擦乾淨了吧!自己的小聰明終歸還是讓老師使到外面窗臺上凍了半個小時，直到作業寫完爲止。
即便如此，我還是想着長大要當一位像我國小班主任一樣的語文老師!雖然只帶了三年，但她那一個單酒窩，她那像晴空一樣的藍色圍巾，總是披着坐落肩頭但不是特別規則的短髮，帶我們跑操時清盈盈的步伐，至今都那樣清晰。可見老師的個人魅力影響很重要。
她很嚴格，只要誰犯錯，必定會受到相應的懲罰，只要是被叫到名字的同學去一趟她的宿舍，總會有鼻涕眼淚陪着他一起出來。我當時學習很差，老師考生字，我把“厲害”的“厲”和“日曆”的“歷”區分不開，當時就被狠狠地批了一頓，我是老師的“問題學生”、“差生”。可我卻很愛我的老師，因爲她曾誇過我，我自認爲我在老師心目中是個不差的學生。第一次誇是因爲我進步了，單獨叫我到她房間，獎勵了我一支紅色的`鉛筆，那支鉛筆我一直沒捨得用，但卻被自己弄丟了，還哭了一場。第二次是因爲第一次的獎勵讓我信心倍增，我寫的作業越來越整齊當着全班同學誇了我，這對於我這樣一個差生是何等的榮譽啊!我更鼓足了勁兒!第三次誇我是因爲我造的句子特別用心，至今，那句子我都清清楚楚的記得：與其…不如…天氣涼了，你與其穿兩件薄衣服，不如穿一件厚衣服。這讓我想起一次在銀川培訓，一位老師的一句話“當你問孩子們“老師喜歡誰”時，若大部分孩子說“老師喜歡xx”，那你就得考慮自己的問題了；但大部分孩子說“老師喜歡我”，那就做對了。”我的啓蒙班主任做到了。
談了這麼多，我只想說鼓勵對孩子的影響是極大的，這些孩子是從固原西吉搬遷上來的，我剛接手這個班時，成績在四十分以下的佔一大半，八十分以上佔百分之十，五六十分、七十分的基本沒有，二年級拼音不會拼，就連“在”都不認識。但就是這些不認識“在”的孩子現在語文能考七十到八十分，都是我一路誇出來的。有幾次幾個孩子測驗成績在五十幾分，我會想盡辦法讓他們拿到六十分，六十分對他們是多大的鼓勵啊。
擔任班主任以及語文教學工作都快五年了，從畢業到現在，從因爲不會上課給老媽打電話着急的眼淚，到現在稍有雛形的課堂駕馭、班級管理。這些成長的見證，孩子陪伴鼓勵我的遠比家人多。我的班主任管理全都是國小啓蒙班主任的縮影。我也會每天讓小組長挑選日記、閱讀筆記寫得好的在班裏讀，給他們貼小紅花；有一本厚厚的班級日記記錄他們的喜怒哀樂，看到有的孩子沒有勇氣當面給同伴的道歉，有的孩子對班級升學考試的期望，還有他們對未來的憧憬。翻看他們的記錄，那些個歪七八鈕的漢字，那一頁頁被他們小手糊髒的紙業上跳動着的是衝着我憨憨的笑臉!班級日記爲班級凝聚力起了很大的作用。
雖然，班主任的工作繁瑣，但卻享受，面對那一個個鮮活的個體，一張張稚嫩的笑臉，怎會不爲之動容?班主任工作的總結，沒有波瀾壯闊的豪言壯語，只有瑣碎的閒言碎語；沒有蠟炬成灰淚始乾的光環，只有每天晨午檢後對沒有到校學生電話裏喃喃關切；沒有人類靈魂的工程師那麼偉大，只有每次家訪中對留守兒童、單親兒童瞭解後特別的關愛。我很熱愛我那三尺講臺，我只願我的孩子們能健康快樂，盡情的去擁抱生活!
國小班主任簡要事蹟材料9
從教十餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作爲一名爲孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不爲取悅偶然飄過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班裏有個女孩叫於佳。她學習很好，但是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他着急。她也成了我班有名的“膽小生”。爲了幫忙她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找她談心，鼓勵她。而且我發現她的英語很好。在學校每週一句的英語學習中，我就試着讓她帶着大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“老師，這天於佳的演講雖然不是很流利，但是她最後能夠大膽的走到前面來了。我覺得她這天是最棒的！我們就應向她學習，勇於向自我挑戰。”我聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。
2、培養學生自主自理，成爲羣衆的主人
在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生用心參與。併爲他們創造各種機會。
（1）班會活動學生自我提出問題，自我組織、自我主持、老師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。我們班的牆報佈置工作也完全由學生自我完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組爲單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛爲本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
（2）我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成後由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的用心性。有的學生說自我還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，我發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一向爲畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣貌。我看了很是感動。同學們都想爲班羣衆出力。作爲班主任必須要爲他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。
3、點燃學生心靈的火花
從經驗型教師成長爲科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作爲新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的安營同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自我，做出一些較衝動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作個性感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不一樣意他，他表現的情緒很低落。於是我單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們爲什麼不一樣意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自我。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。
他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自我。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於換座位，安營所在的組缺少組長，我決定讓安營當這個組長。他擔任組長期間，每一天按時收發作業。原先他自我有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都十分及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“安營進步最大選他。”安營當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是能夠看出，他的內心是甜蜜的。應對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。
4、作爲教師，不僅僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的潛力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。
記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻麻雀飛進了課堂中，這可怎樣辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀最後被捉住，放回了大自然。教室裏同學們最後安靜下來，大家面面相覷，等待着我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是我平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛纔的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，我說：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，爲什麼這天大家都說得這麼好，句子通順，用詞準確。”我問道。“因爲這天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答着。“對，只要我們留心觀察生活，就必須能寫出好的作文來。下方請同學們把剛纔的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原先寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動搞笑的練筆就完成了。應對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去應對它，並靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作爲教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，纔是真正的對學生實施素質教育。纔不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻爲塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作爲一名在普教系統工作14年的教師，在實施素質教育的這天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。
國小班主任簡要事蹟材料10
來自山區學校的XXX老師，在擔任班主任工作中，班級管理能力逐步提升，所帶班級多次取得優異成績。爲更好地勝任班主任工作，她通過努力學習取得了國家三級心理諮詢師資格證，並且一直在繼續學習教育學、心理學知識。她認爲，一名優秀的班主任，既要管理好自己的班級，更要搭建起與學生溝通的心靈“彩虹橋”，重視核心素養教育，走進學生的內心世界，做學生心靈的淨化者和守護者。
XXX認真學習教學理念，刻苦鑽研教學方法。任教以來，先後獲得了臨朐縣教學能手、骨幹教師、百優班主任、優秀教師和濰坊市立德樹人標兵等榮譽稱號，提供多節縣、市、省級公開課。學生都特別喜歡王老師的課，在她的課上，師生間的默契，爭先恐後的搶答，小組間的互助合作體現的淋漓盡致。
爲什麼學生那麼喜歡她？因爲她自帶光芒，她的人格魅力能把身處黑暗中的眼睛點亮；她是一團火，能把寂寥寒冬中的心暖化；她像一片雲霞，讓你心生嚮往，更像是一雙翅膀，帶你欣賞高處更美的風光。
國小班主任簡要事蹟材料11
師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。十年來，在吳迎春老師的辦公桌上一直襬放着自己的工作承諾：“向學生投去關注的目光，每天都會有新的發現。”十年班主任工作的歷練，讓她形成了“以尊重爲前提，以活動爲載體，促學生髮展爲目的”的工作思路，在日常的教育教學中，她始終堅持知難而進、銳意進取，每走一步都紮實穩健。今年她又以優異的成績送走了一批畢業生，看着那些從剛入學時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充滿朝氣的學生，那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程，同樣也是她這個年輕班主任的成長曆程，其間，她曾經爲“學困生”焦慮、曾經爲工作中的失敗哭泣、曾經爲學生的取得的優異成績興奮、曾經爲相處中的一個個故事感動，這是一種生命與生命的平等對話，心靈與心靈的睿智碰撞。
一、愛，以尊重爲基石
有這樣一句教育格言：“熱愛一個學生就等於塑造一個人才，厭棄一個學生無異於毀壞一個人才。”熱愛學生纔會尊重學生，信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環境。吳老師認爲，師生之間應該是一種平等的關係，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現真實的自我，快樂自由地成長。
1、尊重孩子的個體發展
每一個孩子都是一個獨立的個體，不具有可比性，簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與衆不同，讓他們的個性得到張揚，特質得到發展。吳老師在與孩子們共同學習生活中，留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校，專門在班內舉辦畫展，並讓他們參加板報小組，發揮特長；她讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班同學參與體育鍛煉；她讓愛讀書的孩子專門管理班裏的圖書角，並定期爲同學推薦好的書目……吳老師充分發揮每個學生的優勢，爲每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價值，體驗到了成功的喜悅和對他人服務的快樂。
她班裏還有這樣一個特殊的孩子叫萬全，是四年級才轉入吳老師班的一名學生，雖說剛來沒幾天，但天天有孩子跟吳老師告狀，說他不是說髒話罵人，就是欺負同學，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業很令吳老師頭疼。這孩子不僅學習跟不上，各種習慣也沒有很好的養成，怎麼會這樣呢？吳老師通過和家長的溝通這才知道：原來孩子今年已經13歲了，按理應該上中學了，由於自己身體和智力的問題，一直在國小學習。又因爲父母離婚，才由原來的學校轉到了她班學習。得知了這些情況，吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃，並很快付諸實施。在以後的日子裏，吳老師經常找萬全聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每天放學前，總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完，並抓住他愛勞動的優點，在全班表揚。從這以後他漸漸有了改變，作業雖然不能全對，但能按時交了；下課他也願意和同學們一起做遊戲了，今年開學還被同學評選爲班裏的衛生監督員。他的轉化，讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多麼重要，每個孩子都有自己的表現力，這不是具有高智商和強技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬於自己的思維、語言，素質教育的前提就是承認人與人之間的差異，然後做到面向每個學生。一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕鬆且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過：“不同類型，不同層次的學生都享有平等的發言權，這纔是教育。”學生來自不同的家庭，生活在不同的環境中，有着不同的思維方式。我們必須順應學生內在的成長規律，才能取得育人的最佳效果，使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展。
2、尊重獨立意識，創設自我發展空間
學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識，培養他們獨立處理問題的能力。
去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上，由於準備的不充分，她班報上的節目被刷掉了，此時離正式演出僅有三天的時間了，重新編排時間已經來不及了。當吳老師向全班同學宣佈這個消息時，班裏的孩子們個個都很着急，“六一”兒童節是屬於他們的節日，在自己的節日裏和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要落空。這時，幾個班委主動說：“老師，我們會利用課餘時間加緊排練新節目，肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來說：“老師，您相信我們吧，請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧！”聽了孩子們的話，吳老師覺得很欣慰，她感到了自己的學生已經有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力，三天後，學校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴着優美的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節目結束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過這次事情，增強了孩子們的獨立意識，提高了他們的組織能力，班級的凝聚力更強了。
此後，吳老師在各種班級的重大問題，如：班級的班風、班訓，班規的制定，班委的選舉，主題班會的設計，各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的建議，充分發揚民主，放開手腳，爲學生創造一個個鍛鍊的機會，學生的獨立意識逐步樹立起來了，併發揮實效。
二、愛，以理解爲槓桿
“孩子的工作就是遊戲。”在遊戲和活動中，他們才能夠放鬆身心，學到知識，懂得道理，得到鍛鍊。作爲班主任，吳老師深刻地理解孩子的需要，在實際工作中，抓住和創造各種教育機會，創設全新的教育活動，培養學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他人的品質。
隨着學生年齡的增長，同學之間互相攀比，請客過生日、送禮物，花錢大手大腳的現象日益嚴重，同時又有部分學生家長也向老師反映這種情況，希望在全班進行教育。但吳老師知道不管是單獨談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果，但時間久了，這種現象依然會反覆，甚至更嚴重。針對這種情況，吳老師設計了一次家庭消費調查，讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷，並做好記錄。通過整理數據，孩子們發現每月家裏日常的消費不過千餘元，還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少之又少。看着眼前自己調查的數據，她讓孩子們談談看到這些數據後的感受，使孩子真正意識到了自己亂花錢的行爲不對，應及時改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比。隨後，爲鞏固教育效果，吳老師又召開了“一分錢，撿嗎？”的主題班隊會活動，幫助他們學會節儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都應該珍惜，養成節儉的好習慣。正所謂外因通過內因起作用，在遊戲活動中，孩子們有了切實的感受，由此產生的行爲纔是發自內心的。
類似於這樣的活動在吳老師的班裏還有很多，如：她通過“尋找最乾淨的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理能力的訓練；通過“每天做一件好事”活動，培養孩子助人爲樂的精神；通過“手拉手”活動，進行互幫互助的教育；通過班會介紹祖國的名山大川，激發孩子的愛國情感，進行熱愛祖國的教育；通過參觀消防基地，進行放火安全自救的訓練；通過講自己名字的由來，引導孩子理解父母，孝敬父母；還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中，他們的自理能力，學習能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛鍊，活動爲學生搭設了成長的大舞臺。
三、愛，以公平爲前提
我們都知道，教師的教育對象是天真可愛的孩子，這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起，她就暗下決心，要當一名優秀的國小教師，對所有學生一視同仁，把自己的愛均勻地灑向他們，使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光，不因個性、美醜、貧富、學習成績的好壞、進步與落後而有所偏愛。在實際的教學工作中，她也是這麼做的。她能關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待他們，不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。特別是在學習上有困難的學生，她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，而是本着循循善誘、誨人不倦的態度，做到人格平等、相互尊重，因爲她深深知道只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們，信任他們，不歧視他們，多同他們交心、談心，努力成爲他們的朋友。只要我們能邁出平穩的第一步，轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去，洞悉其內心世界，用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂：“精誠所至，金石爲開”。她相信：花園裏的花兒並不是天生就那麼鮮豔，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌！
這個學期，她擔任五年級畢業班的班主任工作，臨近期末複習，各科的課程任務都比較緊張，她班裏有個孩子因爲平時學習基礎比較差，這個時候就感到非常吃力，對學習產生了厭煩的情緒，甚至有的時候上課不聽講，作業不能按時完成。看到這種情況，吳老師主動找這個孩子談心，並在課下經常注意這個他，經常利用休息時間給他補課。在這個過程中，對他在學習生活中取得一點一滴的成績，都及時給予鼓勵。如果在一週內表現很好，無違紀行爲，學習上有進步，就在全班宣佈，對其嘉獎、表揚，並及時打電話通知家長，讓學生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興，因爲他們看到了成功的希望，也領略到了初戰告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力，功夫不負有心人，在這次期末考試中，這個學習有困難的學生取得了較好的成績。
當然，要培養一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯繫學校、家庭、和社會的紐帶，而家庭和社會纔是真正影響人一生的大課堂。因此，轉化過程中有一個重要的環節——家訪，家訪是家庭和學校互通學生表現和學習情況的一種特殊形式，以達到共同教育學生之目的。使用得法，對於轉變後進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要內容，但目前報憂的居多，尤其是對後進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和內容。第一，讓家長確定面談時間；第二，家長、老師、學生，三方共聚一堂，開誠佈公；第三，老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩，以此增添家長、學生的信心；第四，提出重懇的希望，以利學生進步。
這樣一來，無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因爲她堅信一個道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經常說“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。
四、愛的付出，愛的收穫
在三尺講臺前站了十年，當了十年的班主任，吳老師深感責任的重大。她堅信：只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新，還是教學內容、方法的運用，都取決於教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業務水平，具有廣博的專業知識和理論功底，才能勝任教育教學工作。因此她利用業餘時間學習了北京教育學院國小教育專業的全部課程，後有在北京師範大學學習漢語言文學，現已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機，通過自己的努力，取得了計算機A級合格證書。在教學中，她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中，注意對學生各種能力的培養，注重了平時的訓練，因此學生思維敏捷，口頭表達能力強。
她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助，團結合作，學習成績優秀；連續幾年，她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下，他們班被評爲優秀中隊，吳老師曾被評爲優秀輔導員，20xx年2月被評爲“紫禁杯”優秀班主任。
十年的班主任工作有苦有甜，讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮鬥在這個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出後的精神享受。爲此，她將繼續在學習實踐中提高自己，在工作中鍛鍊自己，在奮鬥中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇擁在奼紫嫣紅的花園；用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀班主任的含義。
國小班主任簡要事蹟材料12
從20xx年大學本科畢業之後我就從陝西省來到z縣隊四中學，馬上就要跨上10個年頭了，在這十年裏有辛酸也有甜蜜，有遺憾也有滿足，在這十年裏我以校爲家，吃住都在學校，只有在寒假和暑假的時候才能回家和親人團聚，在學校身先士卒，用自己的實際行動帶動着周圍的人。
記得在我工作的第三個年頭，快過元旦的一天天晚上我接到了我媽的電話，你爸恐怕沒多少日子了，你要能回來就趕緊回來見見他，這個消息我怎麼也接受不了，怎麼可能，後來我媽說你爸被查處癌症都好幾個月了，他一直不讓我告訴你，怕影響你的工作，怕你分心，不想讓你擔心，最近幾天眼看着就快不行了，人都糊塗了，還天天喊你的名字，我當時淚如泉涌，父母把我們養這麼大爲我們操碎了心，可是到生病了我們卻不能在跟前盡孝，最讓我遺憾的是我最終還是沒有見到父親的最後一面，當我到家是看到父親的靈堂我怎麼也不能相信眼前的事實，我幾度暈厥。
在我工作的第五個年頭正好趕上學校進三星級高中，所有的老師都忙的不可開交，而我當時正好生完寶寶才兩個多月，爲了不影響學校的工作，我給孩子斷奶了，十分不捨的把他留在了老家留給了爺爺奶奶，每當夜深人靜的時候我總會以淚洗面，到了白天我依然是個幹勁十足的，盡力旺盛的年輕人。好在現在孩子也過來了，可是虧欠的現在也沒時間彌補。
就在一年前我們學校有個班主任因爲懷孕，學校又找到我讓我接了班主任的工作。雖然短短一年，但是在這一年裏卻發生了很多事情，七年級那年我們班有兩個學生在課間打鬧時，胳膊扭了一下，知道情況後我趕緊帶學生去醫院，掛號、開單、拿藥、交錢我都是忙前忙後，一忙就是大半天，等結束時學生快上午自休了我又匆匆趕回了學校，我的午飯都沒顧得上吃，回來後我又到教室對學生進行了一系列的安全教育。
這學期開學不久的一天下午放學的時候，我們班有個女同學感冒發燒，由於我有第一節晚自習沒時間親自陪她去，只能讓一個走讀生陪她去醫院，她說沒錢我當時就拿50元錢給她，我還打電話給她問清情況，讓她不要着急在醫院等我，上完第一節自習就去接她，後來我上晚自習的那個班級學生知道後都羨慕的說“我也要去你們班”。
還有前段時間，我們班有個同學和隔壁班的同學發生口角，結果那個同學用書架打傷了他，當時正值午休時間，我躺在牀上還沒多久學生就給我打電話，我一聽急了連襪子都沒穿就跑到教室，帶着學生去醫院，我們班着個同學的家庭比較特殊算是留守兒童，只有爺爺奶奶陪着他，他爺爺告訴我他忙沒時間拜託我照顧，在醫院每天要去掛一次水，我也每天都調課擠時間陪他去，所有的人都當我是他的家長，那天護士質問我“你這家長怎麼當的？怎麼給孩子連件象樣的衣服也不買，你是不是親生的？”不光護士，就連其他病人及家屬也把我當成他的家長，都說你娃怎麼怎麼的？那天掛完水我就直接帶他上街給他買了一身衣服，後來他爺爺奶奶很是感動。
我們班有個學生經常曠課，每次曠課我都得跟家長聯繫溝通，有周星期五的下午他又沒來，這次我決定去他家家訪，放學後我就找了我們班幾個走讀生幫我帶路去了他家，由於老年人說話我聽不懂，我們班有個同學一直在哪充當我的翻譯，等談完的時候天也快黑了，我又把哪個同學送回家結果我自己回家沒車了，結果我只能星期六一大早回家。爲了我們班這個同許我去他家的次數都不少與三次了，打的電話更是不記其數。
我們班有個同學讓狗咬了，我知道後及時打電話詢問病情，後來家長來辦保險我也是不辭辛勞跟着忙前忙後，後來家長要感謝我被我拒絕了，因爲這是我的責任和義務，是我該做的，我覺得作爲一個班主任必須要把自己該做的事情做好，這是無條件的。
班主任工作是繁重且瑣碎的，但這項工作卻具有很重要的意義。在平時工作中我身先士卒、言傳身教，要求學生做到的，我自己首先做到。在工作中從不遲到、早退，工作十年來所請的事假也是屈指可數。他在班級管理中他以平等的身份，真誠地對待每一位同學和學生建立了一種平等的、朋友式的師生關係。生活上他總是利用課餘時間到學生寢室，瞭解學生日常生活情況和心理動態及時和學生談心，幫助有困難的學生，做好後進學生的思想轉化工作。在學習上他積極營造良好的班級紀律、民主的教學氛圍，乾淨優美的育人環境。
國小班主任簡要事蹟材料13
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我與五年級二班的孩子已經相處了一學期的時間，從剛開始的不適應到現在的得心應手，從剛開始的迷茫到後面的明朗清晰，這一步一步都烙下了我和孩子們成長的足跡。
一、讓“愛”的花兒在班級中綻放。
在我擔任十多年的班主任工作經歷中，我深深懂得，教育是愛的事業。班主任的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。
愛學生，首先必須尊重學生，尊重學生的自尊和人格，這是每一個教育工作者的職責。在9月29日，我們班兩名男生打架，我把他們請到我辦公室瞭解情況，原因是因爲男生A不服氣班長的管理頂撞了班長，而男生B卻踢了他一腳，避開其他同學，我問男生B爲什麼踢別人，他的回答出乎我的意料，他說他喜歡班長，並讓我不要告訴任何人，面對孩子這種純潔的友情，我尊重了孩子，告訴他要用陽光健康的心裏對待班級的同學，認真學習。接下來，在通過幾次單獨訪談，孩子的心裏確實發生了變化，健康快樂了很多!
其次，愛學生，要關心理解學生，一方面要與學生打成一片，和學生一同克服困難，走進他們的心靈世界，一同感受他們生活的快樂和苦惱；另一方面做學生的知心朋友，讓他們有話願意跟你說，有事願意找你商量，遇到困惑願意找你幫忙。比如，我們班的薛晶，他學習成績一般，但很關心集體，畫畫的好，在班級這個大家庭中，她一直默默無聞。在前些天辦黑板報的過程中，我讓她參與設計，發揮自身特長，繪製版面插圖。她的自身價值得到了體現，學習積極性也調動起來了，她的學習成績也進步了，上課發言也積極了，效果非常明顯。
最後，愛學生，更應該對學生多一份鼓勵、讚揚與熱情，這是班主任老師愛學生的長遠目光。班主任不要吝惜對學生的鼓勵與讚美，其實它是促使學生進步的助燃劑。”就說我們班的李嘉憶，因爲天生貪玩，好動，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。我大膽的把組長的職務交給他，讓他檢查組裏同學的作業，同時，對於他寫的作業，我在後面都寫了一些簡短的評語。“加油!老師相信你明天會做的更好!”“有進步，好樣的!”“讓大夥看到更出色的你”。這以後，他有了很大的進步，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。是的，在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的讚美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用，就象丘吉爾所說：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去讚美他。
二、養成良好的學習習慣
我們知道：學生到學校裏來，班級環境對學生的影響很大，如何有一個良好的班級學習風氣呢?我是這麼做的：
1、加強班級的管理。
通過教師的引導，使學生的良好習慣得以形成，管理的目的是對缺點的制約，對優點的張揚，這樣才能更好的調動學生。我從早上的晨讀、課堂的要求、作業的完成、午飯前的讀書、家作的完成等等方面對孩子都提出了一定的要求。
2、形成比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍。
這個重點是小組之間的競賽，從學習的各個方面爲小組得分，激發了孩子們學習的興趣，體驗到了成功的樂趣。
3、樹立良好的榜樣。
通過榜樣的力量，讓學生感到自己身邊的力量，通過他們的影響達到學習的目的，向上的目的，心向前看了，無事生非的事情也就少了。
三、培養一支良好的班幹部隊伍
有這樣一種說法：一個先進的班集體，必然是因爲有一位好的班主任。我認爲，這隻說對了一半，作爲一名國小班主任的我，深深體會到這一點，作爲一名班主任，不管自己多優秀多能幹，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班幹部，我稱他們是“班主任的左右手”。要真正發揮他們的作用，首先樹威信。教育班幹部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心爲同學服務；對於班幹部的工作成果，在班中要加以表揚，這有助於樹立班幹部的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步爲他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。其次常指導。班幹部工作能力的提高，有賴於班主任的指導和訓練。指導方法很簡單，我借用中醫療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導及看學生對工作的反應；問就是不恥下問，多向教師學習瞭解工作方法；切就是深入學生羣體，關心瞭解學生的心聲，便於日後順利開展工作和得到學生的支持。最後勤關心。關心班幹部的工作、生活、學習等。其一就是採取定期召開班幹部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結得失並加以改進教會他們如何分辨是非及時阻止同學中的不良行爲。其二是通過常找班幹部個別談心，聽聽他們的心聲，關心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養。
可定期讓班幹部交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢於管理，獨擋一面的幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。現在，我們班的班幹部他們能主動完成班級事務，積極開展各種班集體活動，積極爲班級活動出謀劃策，一支較有能力的小幹部隊伍逐步成熟。
四、注重學生的思想教育。
對於學生的思想教育我從以下兩個方面入手，一是開好每週的班會課；二是注重和學生進行思想交流，多與學生談心。重視和開好班會，可以在班級中形成良好的班風、學風，爲學生提供一個好的學習和生活環境。同時隨着學校各項工作的實施，我們班還積極開展了許多對學生身心健康發展有益的活動，真正做到讓學生通過活動來明事理、長見識。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。我們班有一個學生，每天都完不成作業，我在放學前對他說“明天讓你家長來學校一趟”，“我爸打工去了，我媽死了”看着孩子強忍着淚花說出的話，我愧疚的說聲對不起。接下來我利用課餘時間和孩子談心，解決他心裏的困惑，對他進行有針對性的教育。孩子有了很大的變化。
五、進行適當的懲戒教育。
著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助於形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”對於衛生問題總有那麼幾個學生老是亂丟紙，於是我做出懲戒亂丟紙的學生要打掃衛生，發現兩次不但要打掃衛生還要揀教室與衛生區的垃圾。這樣懲戒了幾個學生後，學生都不敢亂丟垃圾了。
六、抓好安全教育，促進學生健康成長
我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學生灌輸有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育，在課餘時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行爲，就及時進行教育。
七、與家長密切配合
在與許多家長談話中發現，家長的教育方法的錯誤導致孩子學習落後、紀律散漫、習慣差，所以在我向家長反映完孩子在學校的情況，瞭解孩子在家的表現後，我都要告訴家長在家如何教育孩子，孩子的現狀是什麼原因造成的，家長應如何幫助孩子糾正。
做好班主任工作，是一個永恆的話題。班主任工作是用汗水去播種快樂，用愛心去耕耘幸福，用奉獻去鑄造成功。我播撒，我收穫；我奉獻，我幸福；我在辛苦中體味着爲師者的快樂與幸福!
國小班主任簡要事蹟材料14
比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈，xx作爲一名平凡的幼兒教師，正是一位塑造孩子美好心靈的人，雖然她沒有轟轟烈烈的成就，沒有驚天動地的業績，但卻憑着對這份事業的熱愛，在這片純潔的淨土上任勞任怨地工作了十七個年頭，這十幾年來，一直無怨無悔地奮鬥在教育事業的最前沿。
一、師德爲先，崗位盡職。
作爲東皋幼教人，xx深深感受到：要想成爲一名優秀的幼兒教師，只有精湛的業務知識，是遠遠不夠的。於是她在思想上嚴格要求自己，做到熱愛幼教事業，堅持保教並重、廉潔從教。認真貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》的精神，以《指南》爲準則，努力鑽研業務，與幼兒建立平等的師生關係，與同事團結協作。遵守學校各項規章制度，堅持出滿勤，xx年，在她成爲一名光榮的中國共產黨員後，更是以優秀的共產黨員標準來嚴格要求自己。自參加工作以來，除負責班級管理工作及科學、語言等學科的教育教學工作外，還擔任年級組長一職，認真制訂各項工作計劃，策劃開展各項教育教學活動，超負荷工作。
二、大愛無聲，心繫幼教。
1、愛孩子賽媽媽。當初她因爲喜歡孩子才選擇了幼師職業。xx年來，她能始終立足於幼教第一線，遵循教育規律和幼兒身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教育觀，促進每位幼兒在不同水平上發展。“孩子的心靈最純潔的，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子”，她不僅是這樣說的，而且也是這樣做的。記得葛老師的班上曾有一位患有自閉症的小朋友，每天哭着不肯上幼兒園，睡午覺常被惡夢驚醒，她象慈母一樣，每天早上熱情地從家長手中抱過孩子，和他共同遊戲轉移其注意力。孩子午睡時，溫柔撫摸直至睡着，那孩子夢醒時常常大哭，她就抱着孩子在園內轉悠，由於長時間抱着胳臂很酸，但她仍不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣用了整整一個月與孩子建立了深厚的感情，用愛悄悄地打開了孩子的心扉。直到現在，每年的教師節，葛老師都能收到那孩子寄來的祝福賀卡，每當她從門衛手中接過那張稚嫩卻充滿深厚情誼的卡片時，幸福與滿足便溢滿她臉龐，如天使一樣聖潔。
2、愛園勝愛家。xx年來，xx老師從未因家庭原因而影響工作。20xx年，正值幼兒園創建省示範園時，她的愛人因車禍去世，猶如晴天霹靂，悲痛像潮水一樣將她包圍，可是一想到幼兒園的創建工作、班上的孩子，葛老師便強忍內心的悲痛，一如既往，白天在園兢兢業業的工作，夜晚一邊培育自己年幼的孩子，一邊翻閱整理幼兒園驗收資料，還要及時備第二天的課，常常忙到深夜，看到她如此辛苦的樣子，同事們都心疼不已，可她笑笑，從不計較個人得失，從不叫苦叫累，在她的眼裏，幼兒園勝似自已的家。
三、注重學習，提升自我。
所謂“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”，在做好工作的同時，xx老師從未放鬆過學習，她努力克服各種困難，積極參加各種培訓和科研活動，在短短几個月的時間裏獲得《育嬰師》、《國培計劃》證書，利用週末時間參加第二個本科學習，已取得學前教育本科學歷。在平時的學習中，認真研讀《綱要》、《指南》等，深刻領會其中精髓，同時還注重與專業有關的書刊雜誌的閱讀，藉助書刊學習先進教育經驗和教學方式，使自身的工作得以啓發和促進。在科學的教育方法下，她班的幼兒講文明、懂禮貌，班上形成了積極、健康、陽光、快樂的風格，受到了領導、家長和同事們的一直好評。所帶班級被幼兒園評爲“優秀班集體”，她被多次被評爲“優秀班主任”。
四、潛心研究，初現成就。
做一個研究型教師，一直是她追求的目標，通過孜孜不倦的追求與探索，在多年的班主任工作中，她也取得了如下一些成績：
（1）受上級表彰：20xx年受如皋市教育局嘉獎；20xx年被評爲“工會積極分子”，20xx年被評爲市“優秀班主任”；20xx年被評爲“優秀共產黨員”。
（2）教育教學：20xx年參加如皋市青年教師基本功大賽獲得一等獎的好成績，同年被評爲“如皋市教育能手”；開設市公開課10多次，園級公開課幾十餘次；輔導多名幼兒參加繪畫、講故事等比賽獲省一等獎；連續兩年獲市健美操大賽一等獎；“六一”活動方案評比、自制教玩具、幼兒成長檔案評比中，分別獲得市一等獎；教師技能大賽獲“十佳教壇新秀”稱號。
（3）論文發表：6篇論文發表於省級書刊，多篇論文在省、市級論文評比中獲得一、二等獎的好成績；市級微型課題已結題，省級課題正在進行中。
五、家園攜手，共建樂園。
在家園工作中，xx老師能以尊重、理解的態度對待每一位家長，用微笑與每一位家長溝通，及時給予家長科學育兒方法的指導。藉助家校通、班級QQ羣、電話等平臺努力做好家園同步教育工作，通過孩子的表現和教育行爲來吸引家長主動參與教育活動，並逐漸內化成教育子女的能力，以孩子實實在在的發展贏得家長對班級工作的理解、支持和配合，受到家長和社會各界的一致好評。
她平凡的如山野中一朵小花，卻堅強的如一顆小草，無論風吹雨打，都堅守在一線幼教崗位上，用滿腔熱情、無悔的青春，在幼兒園這片淨土上，細心呵護每一株幼苗，讓他們茁壯成長、燦爛開放！
國小班主任簡要事蹟材料15
有的人認爲從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學科也不願意當班主任，可我卻不這麼認爲。在經歷了十多年的班主任生活，我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成爲了我從事班主任工作的座右銘。
從教十多年來，在我所在的班級裏始終洋溢着一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因爲我全身心投入工作時，並沒有把與學生相處當作一種負擔。因爲在我心中始終涌動着一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。對這種付出很多又不必須收到很好效果的工作，我既然選取了它，我就無怨無悔。
一、傾自我之所愛，搭起信任的橋樑
真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能到達這種默契。應對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉，你又怎忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥，即使出現令你不愉快的一幕，你又能狠下心來去懲罰他們麼？
我的學生韓珊珊，從一年級走進班級開始，父母就整天鬧離婚的事情，對於父母當時的狀況，根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一隻孤獨的小燕子，使人看了痛在心裏疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久不完成作業就成了她的專利，一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心裏不斷地琢磨着。我一次又一次的對自我說，“你是她的老師，如同她的母親，你就應幫忙她。”
真誠的愛能夠像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我衝她讚許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她……。一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會到了付出的歡樂。
二、學生、家長的恰當接觸，構建了和諧的家校關係
學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關係，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。應對這種微妙難以把握的關係，一般的老師採取的是學生出現問題，老師家訪或叫家長到學校，一下子將家長、老師、學生之間的關係弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能到達暫時出現效果，不久又會出現反覆，再請家長這樣如此重複下去，家長對老師不滿意，對學生不管不問，任由發展；學生對老師恨由心生；老師呢，自我付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。而我在應對學生出現這種問題之後，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學生正面接觸之後，和其一齊分析事情原因，找到解決辦法之後，使其認清自我的問題，主動提出改正，並和他一齊對事情的嚴重程度做出決定，得出應讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經過講出，並談一談自我的認識，以及今後的改正措施。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關係也更加和諧。
三、對學生的尊重，構成了彼此的理解、尊重、關愛
“我們就像一個家，家中有你還有我。老師像媽媽，我們像兒女一樣圍繞在媽媽的身邊……”這是我的學生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學生們的關係更加親密，這全得益於老師對學生的尊重和理解。我經常對學生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權利，有發表不一樣意見的權利。我要求你們做到的，我必須做到。”言出必行，纔會使學生信服。真正從對方角度去思考纔會贏得學生的理解和愛。
在我的班級中，有一個叫李曉巖的同學，學習基礎較差，經常不完成作業，記得當我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您請我媽來吧！”聽了他的話，我不明白該說什麼好了。我就反問了他一句，“難道你期望你媽來嗎？”他說：“不期望。”我說：“那你爲什麼這麼說呢？”他回答道，“因爲我老不完成作業，您肯定會叫我媽來。”
我緊之後說道：“我可沒那麼想，我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不期望你媽來，我就沒必要請她來，因爲這是你自我的問題。”聽了我的話他出乎意料的看着我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，瞭解他不愛寫作業的原因，他對此十分配合，並保證必須儘快改掉自我不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，看他的實際行動。此後的一段時光，他果然能按時完成作業。雖然有時反覆，但在與我進一步交談後都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自我的日記中這樣寫道：“董老師，您真好，您多像我的媽媽呀！”
每個人都需要得到別人的尊重，學生也不例外，我們只有尊重學生，才能獲得學生對我們的尊重、理解和關愛。
四、班幹部的培養，構成了具有凝聚力的班羣衆
班主任並不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融爲一體的。一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班幹部就像骨架一樣對這把傘起着不容忽視的作用。班幹部是班羣衆的中堅、班羣衆建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養併發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班幹部的選拔上，我仔細觀察，反覆斟酌，綜合思考，確立了幹部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。作爲班主任，我充分信任班幹部，放手讓他們開展工作，並悉心指導。讓班幹部感覺到老師是他們的堅強後盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、外出參觀、運動會等，我都要把班幹部召集起來，讓他們發表自我的意見，定方案，周密佈置，仔細分工，讓班幹部都明確自我的職責，各司其職，各負其責。活動後進行總結，談一談得失，爲以後再搞活動積累經驗，透過一段時光的訓練，班幹部的工作潛力逐漸提高了。
對於犯了錯誤的幹部同學，我總是進行耐心細緻的思想教育，並用心鼓勵，給予信心，賦予機會。我經常在班中指出：作爲一個班幹部，應時刻以爲班羣衆服務爲己任，必須要嚴格要求自我，在工作學習中不斷提高自身素質，反覆督促自我，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的幹部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班幹部隊伍整體向前發展。
五、“一切爲了學生，爲了學生一切”我守着班主任這片土地，恪守着自我的諾言，不斷的學習着。
在長期的班主任工作中，我認爲：班主任如果不能經常根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什麼需求，遇到什麼難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清狀況，心中有數。掌握學生的基本狀況和特點是重要的。但更重要的是還務必動腦筋思考採取什麼樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導引學生全面發展，這既是班主任教育藝術的體現，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任的工作要以一週爲單位時光，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據班上學生的狀況，採取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學生有着密切相關的問題，以學生討論透過爲主，構成決議，以備大家今後遵守執行；每個週末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一週的工作，並和學生一齊精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力、有職責感，更有好處。
六、不斷充實自我，提高教育潛力
“積學以儲寶，酌理以富才。”爲了更好地勝任班主任這個工作，多年來，我遨遊在教育的海洋中，如飢似渴，認真雕琢自我。爲了充實自我，我利用業餘時光，參加了高教自學考試，走上了一條在別人看來很難想象的道路。我一邊教學，一邊進修。20xx年，我最後拿到了專科證書。20xx年，我又用心的投入到了班主任的進修學習生活中。圓滿的完成了班主任的進修學習。20xx年，我將自我教育差異生的經驗總結寫成論文，並獲得了昌平區教科研論文三等獎。20xx年我又用心撰寫了《新時期影響學生差異性的因素及策略》及《恰當的表揚與批評教師的語言魅力》兩篇論文。
“它山之石，能夠攻玉。”十幾年來，我用自我的汗水澆出了一園桃李芬芳。我的班級年年被評爲“先進班羣衆”或“衛生先進班級”及“優秀中隊”，我也連年被評爲優秀班主任；先後被評爲“優秀輔導員”，因所教班級成績突出，多次被評爲校級“優秀教師”；20xx年被評爲區“平安之路班主任”和區“優秀少先隊輔導員”；20xx年又被評爲區“優秀少先隊輔導員”，所教班級評爲區“優秀小隊”。我所教班級在各種比賽中，如：百詞競賽、口算比賽、國歌比賽等各種比賽都取得了年級第一名的好成績。經過培養的班幹部多人在校少先隊大隊工作，他們的工作潛力受到了領導的好評。我所帶過的班級都構成了良好的班風和學風，成爲一支具有凝聚力的優秀班羣衆。
當畢業的學生升入國中後，還在作文中提到我對他們的教育，對他們人生的影響，我更加堅信：學生，是我最好的榮譽證書。我總在想：沒有學生的生活，還會有更多的快樂嗎？選取了教師，縱使自我失去了很多，但畢竟會擁有滿園春色的愉悅，投桃報李時的慰藉，而這正是我人生所需要的。我有我所摯愛的學生，爲此付出的一切我無怨無悔。
