有人曾經這樣說過：“大人和小孩分別屬於兩個不同的世界，如果說大人的世界是現實的陸地，那麼孩子們的世界就是海洋。”而我認爲家長是孩子的一本“書”，是孩子最早閱讀的，而且是閱讀時間最長的，也是對孩子影響最大、最深的一本“書”。家庭教育對孩子不是靠“言教”，而是“身教”，父母的表率作用對孩子的成長有特殊的意義。因此，人們說“孩子是父母的影子”，“孩子是父母的一面鏡子”。隨着社會的`發展，父母對孩子的期望值也在不斷提高。但父母或許沒有想到，在嚴格要求子女的同時，也給自己提出了更高的要求：父母怎樣教育好孩子，是我們每一位家長值得思考的問題。在日常生活中，孩子頂撞父母，提出一些無理要求，是常有的事。我的孩子也不例外，那麼我是怎樣處理呢？下面我就說一說我的做法。
當孩子情緒低落、大哭大鬧、亂髮脾氣、不可理喻時，家長常常感到無計可施，自己變得情緒惡劣，只會利用父母的權威，採取高壓政策，簡單粗暴地對待孩子。其實，孩子的每一個非正常表現的背後，都有一個正當的理由。他是在宣泄生活或精神上的不滿足，是渴望父母能夠真正傾聽他們的心聲，呼喚父母給予更多的關注。如果家長處理得好，會有利於孩子形成健全的人格和健康的心理。
要讓孩子學會很好地控制自己的情緒，父母首先要在孩子面前保持理智，做好表率。有時，孩子會產生一些厭倦情緒，也許他想做一些不被家長允許的事。告訴孩子，不是所有的事情都是以自己的意志爲轉移，什麼事該做，什麼事不該做，讓他自己去明白，要懂道理，講道理，如果他繼續任性下去的話，只能得到父母的冷淡，“認爲”他是一個不聽話的孩子。
高興、生氣、害怕、痛苦等是人的主要的、基本的情緒。父母可用生活中的一些小事，準確地向孩子傳達這些情緒。比如，當孩子做錯事時，父母應該表現出生氣的樣子，讓孩子體會到做錯事和生氣這種情緒有內在的聯繫。而當孩子表現出色時，父母應當向他表現出高興、興奮的情緒狀態……久而久之，孩子會學會辨別這些情緒，體會出這些情緒給自身帶來的不同感受，以促進孩子的情感健康發展。從而，讓孩子能夠健康地、快活地成長。
孩子從出生到上幼兒園，又從幼兒園跨入國小，這是他一生中第一次轉折點。
當我知道孩子要上國小了，我就利用休息時間帶着孩子來到學校門口走一走，看一看。告訴孩子以後你就會在這裏上學，和那些小同學一樣天天揹着書包去學習，爸爸、媽媽也來接送你上下學。在學校裏你會認識許多的朋友，還有許多教你知識的老師，你還會學很多你在幼兒園裏沒有學過的知識。你以後還要戴紅領巾，還要參加學校組織的活動，到時你特別希望天天上學，多好呀!孩子當時聽了恨不得馬上就上學。
記得孩子剛上學的第一天早上，看着孩子特別高興的表情，作爲家長也是有些緊張，畢竟孩子要上學了，不像在幼兒園那樣自由。當時孩子問：“媽媽，學校裏的教室和幼兒園裏的教室一樣嗎？” “當然不一樣了。因爲你現在是國小生了，要自己一個座位，全班有許多和你一樣大的同學，都會在一個教室裏聽老師講課。”這樣，孩子在精神上就沒有那麼緊張了。
現在孩子已經適應了新的環境，在學校裏和同學們一起學習，一起生活，非常快樂和自豪。這也是和老師的辛勤培育、教導分不開的，孩子在學習、勞動、思想、體質等各個方面都有了很大的進步。
誰都想有一個良好的開端，良好的開端對一個孩子來說更是十分重要，但有的孩子就不那麼幸運了。我們的孩子一來到這個世界上，就是一個早產兒，體弱多病，三天兩頭往醫院跑，真是讓人操碎了心。他的爸爸在進出口設備檢驗處工作，流動性大，無暇顧及孩子，照顧孩子的任務自然就落到我們老兩口身上。說也奇怪，這孩子一離開我們就生病。幼兒園去了兩天，得了一場大病，從此，再也不去了；學前班去了半個月，又大病一場，住院治療，從此，就沒再去學校。一直到七歲上一年級，才和小朋友們正面接觸，所以，在人際交往上，可以說是一片空白，一切得從頭開始。
天真是孩子的本質，幼稚是孩子的天性。我們一直和他談心，幫他融入集體中去。這兩年孩子一直在努力和小朋友交朋友，一起玩。爲了融入集體，我們和老師不厭其煩地給他講道理，教他遇到事情應該如何去處理。例如，有一次，同學不小心碰了他一下，往常他會馬上不問青紅皁白，狠狠地打同學一下，而現在，他只是微微地一笑而過，不再去斤斤計較，學會了寬容。現在，孩子看到班裏有的同學習題不會做，就主動幫助講解；隔三岔五，就給班裏帶去垃圾袋；學校組織的捐獻活動，都積極參加，孩子已經融入到了集體中。孩子還學會了如何待人接物，學到了課堂上學不到的知識，鍛鍊了自己的組織能力和社交能力，從中也享受到了無窮的快樂。最後，希望孩子身體好、學習好、思想好，做個對國家有用的人才。
