由於因學生交換計劃而親身體驗澳大利亞教育女兒的堅持，在大學聯考前半年多，女兒決定赴澳大利亞的墨爾本ToorakCollege，繼續中學階段的學習並參加澳洲的大學聯考。半年前當我送女兒登上飛往澳大利亞墨爾本的班機時，心中充滿了疑惑和不安：孩子這麼小，就把她送到澳大利亞去，是不是一個失策和冒險？不止一位朋友、親屬、長輩的勸告還回響在耳邊：最少應該讓孩子在中國接受完基礎教育(包括本科教育)再到國外學習，因爲中國的基礎教育是最完整、最系統的；國外學校管理鬆懈，孩子容易走上歧途；同時也有人爲她可惜，憑她的學習成績，大學聯考得到好成績易如反掌，可以輕輕鬆鬆進名牌大學(已參加港大適應性訓練營，意向性錄取)。可是海外留學生到底是重學歷還是學力？
不少教育專家也認爲，澳大利亞的高等教育的確很出色，但基礎教育絕對不如中國紮實。在女兒赴澳洲學習近半年時間裏我始終密切關注着她一點一滴的進步，通過MSN同她通訊是我每天的功課。很自然地，我會常常將國內的教育與該校的教育進行比較。我無法評論這二種教育的優劣，只是感到我們面對的是二種截然不同的教育，不由地心中有所感慨、思考及疑問，隨手記錄下來，將其整理成文，拋磚引玉，同對此話題感興趣者共同探討。
學生的能力判斷：學歷還是學力？單憑知識掌握行嗎？
在女兒到達墨爾本機場老師接機後，因宿舍還沒有開放，在老師家住了一天。第二天參加開學典禮後，新學生開始參加學力測定及語言能力檢測。學力測定是一種使孩子們興致無窮，能夠積極參與的測試方法，在一種近乎遊戲的過程中，對孩子們的各種能力進行嚴格檢測並做出精確的定量分析，從而做出對孩子們的各種能力的準確判斷。在此基礎上，針對不同類型的孩子的發展特點和需要，制定出不同的教育規劃，然後指導教師和家長進行實施。檢測的結論是她不需進語言中心補習英語而學力測定結果表明學力之強使老師都感到不可思議(評級爲99%，滿分爲100%)，決定即使有課程沒有學過也可直接進入11年級主流班級學習(一般爲進入10年級)。
在11年級學校後一月後再次進行學力測定，結果認定她可以快速通過11年級，進入12年級學習同時補上11年級的課程。如觀察一月不適應可以退回11年級。半年的學習過程證實學力測驗的科學性和正確性，她不但很好的適應了新的學習，並且除了英語外都是A＋(英語A)。而課程的難度明顯超過國內的水平，相當於國內大學1－2年級水平。
全方位的啓迪式教育，培養髮現能力和解決問題的能力。
澳洲文化屬西方文化的範疇，在教學方法上深受古希臘哲學的影響(蘇格拉底教學法)。在同女兒的交流中感到澳洲的教育常常針對學生將面臨的人生重大問題將對該問題的思考滲透至各科的教學中，讓學生自己尋找答案，而不是說教。例如英語老師給學生的作文題目有：幼年時受到懲罰對成人後命運的影響？傳統文化對僞君子和真小人的影響？婚姻需要門當戶對嗎？類似問題並沒有標準答案，只要言之有物，立論根據翔實，邏輯推理合理，可以自圓其說就可。正是通過這些設問，向孩子們傳輸一種人文主義的.價值觀，引導孩子們去關注人類和自身的命運，引導孩子們學習高屋建瓴地思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標準答案，它的答案甚至連專家都不一定能答得全面，有些答案則可能需要孩子們用一生去尋索。
考試出題原則也貫徹上述原則，如物理考試的題目力學部分僅有一道，設計一架過山車，但它包括了大量的力學內容，要自己發現問題，解決問題，只要合理有效，不違反力學原理就是正確；而化學題爲犯罪現場調查，僅給一些線索，利用所有的知識追查罪犯。數學給出選擇題，不但要挑出正確答案，而且要指出錯誤選擇的邏輯性錯誤所在、思路問題；同樣記分，且與正確答案的分值一樣。
如果在考試中自己出題難度低，答案正確但平庸者只能及格或平庸的分；思考縝密，有創新者加分，然後以本次考試最高得分爲100%，依次計算其他同學得分情況。不僅是考試，學校平時佈置這類作業，一般也沒有標準答案，給你一種可以完全任你自由發揮的空間。當然，自由發揮的只是你的思想、文字描寫，但是對你完成作業的基本方法和投入的工作量是進行嚴格要求的。
這種作業你想偷懶都困難，找不到機會。你的論文觀點如何，沒人追究，但你的功夫必須下到，你的研究方法要正確，你要言之有據，注重事實！在完成這個作業的過程中除了要解決數學問題外，還鍛鍊了閱讀能力、概括能力、思考能力、寫作能力，熟悉學術研究中的資料收集、歸納整理和綜合調用的技術，協調組織合作能力，而這些可能對孩子們的一生都有用。在訓練上述能力的同時還教育並促使如何正確對待大學聯考，而不用開大會宣教，效果也要好得多。看着孩子不用任何催促日以繼夜地學習的變化，我覺得她已經知道了怎樣對自己負責。
在假期裏及平時佈置的大型作業，往往具有這樣的特徵，一是沒有標準答案，讓你充分地發揮主觀能動性，二是對方法要求嚴格，訓練你觀察和解決問題的基本能力，三是實用性，讓你去關注生活的實際，讓你看到自己努力的成果和價值。四是合作性，要組織一個小團體，討論方案，分工合作，共同完成。如這次休假數學作業爲了調整學生面臨大學聯考的緊張心態，教師出的題目爲：你所在地區大學聯考對人生歷程的影響指數的研究。
