演講稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在不斷進步的時代，演講稿與我們的生活息息相關，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的師德師風的教師演講稿4篇，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，作爲教師，我們的師德就應當是這裏所說的“榜樣”和“陽光”吧。作爲一名教師，如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢？俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。
中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師的職責首先是傳道，其次纔是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢？教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈！教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行爲進行着指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因爲只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛”源於高尚的師德，意味着無私的奉獻。
從學生轉變爲老師，當我面對那麼多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看着他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身爲一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上爲學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯繫的橋樑，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福；在真實的道德衝突中實現自身道德的不斷提升；堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。
歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做爲一名校辦信息工作者所要採集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的讚揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之後，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這麼多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的責任。先生說得好，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，而我們作爲培養未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，爲了學生的一切，爲了一切的學生不懈努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一起努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
師德師風的教師演講稿 篇2今天，我站在臺前進行“我選擇·我追求”的演講比賽，與其它教師相比，我可能沒什麼可說的，一個代課教師，有什麼追求？天下有那麼多的路好選擇，可爲何偏偏選擇這條路走呢？我不懂，但我後來仔細尋思，我找到了答案，其實，在我剛進師範時，我就選擇了這條路。雖然我是一個分配的落榜者，但我腳下有條選擇的路。因此，我今天演講的題目就定爲“榜上無名，腳下有路”。
記得剛入師範時，我們是意氣風發，頭頂戴着絢麗的花環，心中充滿了對未來的憧憬，但萬萬沒有想到的是，時代與我們開了玩笑，我們也好似成了自作多情之人，我們成了時代的落榜者。
心雖死，夢猶存。可能有人會問：“你的夢又是什麼呢？”我的夢可能就是在師範院校滋生出來的當教師的滋味吧！我的許多同班同學畢業後都走上了生財之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能說服我自己。
我雖然沒有正式的教師稱號，沒有贏得心中美麗的花環，但我是一個時代的青年，青年的青春應是閃光的，青年的青春應是精彩的。命運奪去了我青年閃光的信心，自己就不能再造一顆信心嗎？所以我堅持着腳下的路，默默的、無悔的。
擡頭看看遠山吧！凝重而肅穆的崇山峻嶺，並沒有因沉寂而心甘冷默，並沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰，以蓬勃的生機對生命負責。所以我想：生命中的險惡沒有什麼恐怖，生命中的冷漠沒有什麼缺憾，生命中的高牆與埋沒無關，關鍵是即使在始終無人注目的黑夜中，你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月？！
我曾看過一篇《把生命轉換成使命》的文章，裏面主要講了一個古希臘故事，從這個故事中作者悟出：個人能透視自己的命運，掌握自己命運是件最不容易的事，但是更困難的則是把命運轉換成使命。我想：作爲我更多地就應把失落的命運轉換成幸福的使命。
從沉默的高山我獲得了激情，從古希臘神話我獲得了責任，於是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩。
人都有過惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是爲了解脫，也是爲了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾，那麼“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找，這就是我一個榜上無名者腳下所走的路。
在演講的最後，我藉此機會感謝各位領導對我關懷與幫助，就讓我以馬克思的話結束我的演講吧：“後悔過去，不如奮鬥將來”。
師德師風的教師演講稿 篇3各位領導、老師們：
大家好！
今天我演講的題目是《奉獻愛心，收穫幸福》
有幸站在這裏演講，首先我感覺對自己來說是一種幸福，因爲我是我們學校一百多名教師員工當中的一員，更確切的說，因爲我是一名光榮的教師，因此我感到幸福。
幸福的含義是很寬泛的，而作爲教師，我以爲我們更比別人幸福的多。因爲我們還有另外的收穫，那就是：與學生相互關愛的幸福。提到愛，我們常說：我們要給學生愛，用愛去感染每個學生。真的，因爲有愛，我們的學生即使不完美，他也可愛，即使不聰明，他也純潔。因此，我們就會在愛的氛圍中感動，走出我們人生獨特的藍天。事實讓我明白，這，確實是一個真理。
假如我問：你因爲被愛而幸福過嗎？可能有人會笑：誰沒有啊！可如果你不是老師，我可以說，你的幸福的含義就不完整。
工作累了，生活有波折了，家人來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業，卻會讓我們獲得額外的關愛。
這裏，給大家講我自己一個真實的經歷：20xx年春天，我因病需要住院，記得那時爲了不影響學生的學習，我並沒有過多的跟學生說什麼，只在最後那節課下課的時候告訴他們：我可能不給同學們上課了，要請段時間的假。
當時不知怎麼了，跟學生一說這件事，我的眼淚就有點控制不住了，平時上課，我們常常被學生的調皮給氣的大發感慨，甚至七竅生煙，可是當你真正離開朝夕相處的他們的時候，那種割捨不掉的'感情便自然流露出來。很多學生一聽，馬上就跟在我後面問：老師，你回來還給我們上課嗎？你怎麼了？……當時我突然淚眼朦朧了，因爲我感受到了學生對我的那份關愛，我感受到了一種別樣的幸福。住院期間，一天週日，有人告訴我說：有人來看你！很快，一大羣學生就擁進了病房。看到他們的時候，我當時激動的不知說什麼好，只絮絮地埋怨他們不該不好好在家寫作業，跑這麼遠來看我。可是聽到他們關切的問我的病情，聽他們七嘴八舌地訴說如何打聽我住院地址的辛苦，聽他們描述那麼多同學爲我擔心，聽到他們敘說等待週日來看我的急切心情，我已然忘記了病痛，忘記了所有的一切，心裏只有一種感受：作爲他們的老師，我真的好幸福！好感動！我可愛的同學們，是你們給了我莫大安慰，有你們的關愛，再苦再累，我無怨無悔！因爲我感到了我付出的價值了。學生們走後，病友們和大夫都很感慨，我知道其實他們是羨慕。聽到他們的議論和讚賞，真的，那種幸福感和滿足感如若不是老師，那是永遠無法體會到的。更讓我感動的是，出院的那天，就在我剛要走出病房的時候，一個只跟我上了不到一年學就退學的學生突然帶着哭聲跑進了病房，急切的問：老師，你怎麼了？你怎麼不好好愛惜自己的身體？你怎麼不告訴我，讓我來給你陪牀呢？……那時那刻，我無言回答，但我幸福的淚水悄然滑落，雖無聲卻讓我震撼！後來的日子，在自己的印象中，沒有哪個人的探視比孩子們的到來更讓我有了刻骨銘心的記憶和感動。同時，我也有了更多的歉疚：作爲老師，我對他們的付出真的欠缺很多很多啊。我知道，在從教的道路上，何止一人有我類似的經歷和感受呢？
靜下心來的時候，我們更明白，其實，我們平時的所作所爲更多的是來自一種良心。有人說，教師的職業就是一種良心的職業。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生佔據你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。只有做了教師我們纔可以體會到什麼是魂牽夢繞，想必大家都有這樣的體會：多少次半夜醒來，夢境中全是學生……因爲我們更清楚：你面對不只是一名學生，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的學習，還有他們的精神。
於是，我們就在這樣一種平凡與平淡中用自己的良心去付出，就這樣實實在在，默默無聞，不求索取。少有驚天動地之舉，每天只從繁雜瑣碎的工作中理出自己明確的思路；少有哀婉動聽的故事，只需看校園裏垂楊柳一綠再綠的新意；少有沸騰的飛躍，只是歲歲年年、朝朝暮暮與學生的風雨共度，……。但這，有誰說不是一種更高尚的奉獻呢？沒有奉獻，何來愛的回報？就是這種平靜的奉獻，這種源自良心的付出讓我們活得更充實，更幸福了！
我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。我還要說，明天的輝煌還要有今天的默默無語，相互關愛做基礎。就因爲這個，我們便在默默中從青年走過中年，走近老年！昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。這個過程中，我們不是做得很好嗎？不以物喜，不以己悲，時刻牢記那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己，在這種充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力，奉獻愛心，去收穫一種人生額外的幸福！人們常說，教師是蠟燭，照亮別人；我們更承認，教師更象火炬，熊熊燃燒中有學生給予的光焰，當我們辛勤的工作日見成效，當我們發現孩子們一個小小的進步時，無不爲之欣慰舒心，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
我不是詩人，能夠用詩的語言描繪師生關係的微妙，我也不是畫家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒師生相處時的容貌，我更不是個作家，能夠以華麗的詞藻形容師生相互關愛的一夕一朝，但我可以說，只要有一顆至真至誠的心，就可以把我們的工作做的問心無愧。有一句話非常中聽：工作着的人是美麗的，工作着的女人尤其美麗。我要說，工作者的教師不僅是美麗的，更富有魅力。因爲雖然我們平凡，我們卻用平凡來鑄就輝煌，雖然我們清貧，我們卻用清貧造就富有。由此，我們就在無言中附麗了一種別樣的魅力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”在我看來，這綠蔭的付出卻能夠收穫額外的幸福，我還說，這不是任何別的職業可以輕易擁有的。
老師們，同事們，爲我們自己能夠有幸從事這份光榮的工作，能夠有爲別人默默付出的機會，能夠在不經意中收穫幸福而滿足和自豪吧！
