一、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
二、教學重點:
1、認字寫字。
三、教學難點:
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備:
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排 : 2課時
第一課時
43電39
一、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
二、教學重點:複習鞏固漢語拼音。
三、教學難點:認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。
四、教學過程:
(一)、複習導入:
1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入:開學到現在,小朋友們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”,也學會了不少漢字。從這節課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”,現在,讓我們向漢字王國出發吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象:圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎麼認識這幾個字的?
4、結合具體實例,引導學生理解“裏”。
(三)、圖文結合,初讀課文:
1、教師範讀課文。
2、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼,並在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速範讀,學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學習生字:
1、學生自由讀課文,藉助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。
3、全班交流:在這篇課文裏,你已經認識了哪些字?是怎麼認識的?(表揚能自主識字的同學)
4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說爲什麼這麼擺。(“一”至“十”是數字,“去”與“裏”不是)
全班交流。出示四行五列的`方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰來噹噹圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什麼地方看到了什麼?你最喜歡圖中的什麼景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格,指導書寫“一”:
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,範寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學生描一個、寫一個,教師巡視;講述後,學生繼續練寫。
五、作業佈置:熟讀課文,會認12個生字。
六、板書設計:四、十、三
七、課後反思:
第二課時
總44電40
一、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
二、教學重點:正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點:初步感受課文的意境。
四、教學過程:
(一)、鞏固生字:
1、我會認。
(1)變序抽取字卡,學生自由讀。
(2)做找朋友遊戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。遊戲說明:老師隨意點圖畫,說“我的朋友在哪裏”,學生要迅速舉起手中相對應的字卡,並回答,“你的朋友在這裏”。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
(1)小組討論:你是怎麼記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“雲、去”“人、入”來記裝九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛着12個梨子,每個梨子後面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子後,領大家正確地把生字讀兩遍,並把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下爲相應的詞語填空題。
指名選卡片填空,並帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學生各自試着把課文背誦下來。
3、藉助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導書寫“二、三”:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示範寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完後與示範字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評後,學生繼續練寫。
(四)、課堂練習:
1、試背課文。
2、讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業佈置:熟讀課文並背誦。
六、板書設計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課後反思:
2、 口 耳 目
一、教學目標:
1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養觀察能力,激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點:
認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學準備:
生字卡片,音樂卡片、實物圖片,沙灘圖。
四、課時安排 : 2課時
第一課時
總45電41
一、教學目標:
1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點:
1、認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點:會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程:
(一)、導 入:
1、師:在識字王國裏,小朋友認識的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。
魚 飛 雨 風 土 雲 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課:現在,識字王國裏幾位有趣的新“朋友”正等着和大家見面。(出示12個生字彩圖)
(二)、圖文結合,整體感知
1、學生自由觀察,各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)
2、瞭解學情:在這些新朋友中,有沒有你已經認識的?你是怎麼認識的?
(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結:小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真不錯,這節課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題,教學“目”
1、出示課題:學生試讀,教師範讀,帶讀。
2、圖字對照,認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片,學生看圖說說:圖上畫着什麼?(指導學生說完整話,並學習用數量詞“一隻”。
藉助拼音認讀“目”,並知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什麼相象的地方?
(教師隨學生的發言,相機作簡筆畫輔助教學,形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識記生字:學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法:看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)、學習生字
小組合作,自學其餘的11個生字。教師巡視。、,點撥指導。
(五)、彙報交流
1、各組選擇一個字,再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字,教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行,並拓展:你還認識哪些帶有“角子頭”的字?
6、學生看圖說話時,引導他們學習用“一張、一隻、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”遊戲,複習12個生字。
(七)、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
(1)出示 “豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。
(2)教師示範寫,並介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊着的一根針) 垂露豎(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)學生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規則:先橫後豎。
(3)學生觀察課本上的範字。
(4)教師範寫,並提醒學生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長。
(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續練寫。
五、作業佈置:“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
六、板書設計:田字格中寫“十、木、禾”3個字。
七、課後反思: