【精華】師德師風演講稿5篇

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在發展不斷提速的社會中，在很多情況下我們需要用到演講稿，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的師德師風演講稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《展師表風采，樹師德風範》。站在這裏，我很驕傲，因爲我是一名教師；望着你們，我很驕傲，因爲我和你們一樣，是一名光榮的人民教師！教師，這是個多麼溫馨的名字啊！古往今來，無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業崇高。然而，時間推進到了新的世紀，知識在迅速更新，觀念在激烈碰撞，有時我不由在想，過去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？

5月22日在龍崗區實驗學校的“立體教育”年會上，我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏老師對“做人做事”的精闢論述，讓我心中豁然開朗：時代在變，生活在變，教師的形象要隨着新時期的大潮進行重新塑造，可是，教師職業需要的奉獻精神不能變，教師職業所體現的博愛情懷不能變。

的確，選擇了教師的職業從某種意義上說就意味着無止境的付出和犧牲，意味着放棄榮華富貴和高官厚祿，意味着蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室裏傳出的琅琅讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，爲了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，於是我們成了天底下最幸福的人。

忘不了，大山裏的王思明二十七年如一日，創造了學生勤工儉學十六萬，學雜費、書本費全免的神話！忘不了，北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘爲春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”字！

“德高爲師，學高爲範”，這是教師職業鮮明的旗幟！新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峯。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時此刻，我們民族的教育事業不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇於開拓，大膽改革，學習不斷，創新不停。

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學會生存，放飛自己；我們現在要做的，不是一味地傳道授業，我們更要開啓那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學會承受學會堅強；我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進課堂，我們要掌握現代化的教育觀念和技術，讓多媒體教學，電子備課，網絡課堂給教育插上騰飛的翅膀！

教師形象是教師智慧與才能的昇華！教師形象是教師人格與價值的象徵，一個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個無私奉獻、品德高尚的教師，做一個創新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無愧於我們生活的這個偉大的時代，只有這樣的教師形象才能無愧於黨賦予我們的神聖職責，無愧於人民授予我們的光榮稱號！

師德師風演講稿2

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我認爲教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的'是自己。

身爲一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

唐代韓愈曾經爲我們老師寫過一篇文章，裏面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行爲規範就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作爲教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。“學高爲師，身正爲範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：爲了孩子的一切，爲了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

尊敬的各位老師：

大家好！很榮幸能站在這裏和各位共訴心聲。

此刻，我的內心是惶恐的，作爲一名年輕教師，讓我來講述有關師德師風的故事，自己深感爲難，因爲我還沒有經歷過那些轟轟烈烈的感人事例。但驀然回首，我發現，其實優秀的師德風範，往往就在自己身邊，就在那些微不足道的點點滴滴之中。所以，今天我就和各位分享一下我在xx一中這幾年的點滴感悟。

我進一中時，正值學校剛搬遷xx。當時的xx，是一塊人煙稀少的土地。那年夏天，我到一中報到，沒有一輛直達的公交車，光轉車就足足花了一個小時。光溜溜的馬路上，沒有商鋪、沒有行人，只有大片大片的施工場地和以訛傳訛的謠言。一中人，作爲開荒的黃牛，堅守着這塊土地。自從搬遷xx，老師們的作息時間被完全打亂。爲了趕交通車，老師們得每天6點半起牀。由於是寄宿制管理，老師們得值晚班，晚自習一直到深夜10點半，如果是班主任，還要等到11點半查完學生寢室之後才能休息。這對於許多剛有了小孩的女老師來說，是很痛苦的：上午她的孩子還沒起牀就得匆匆地離家，直到深夜孩子熟睡時她纔回家，整整一天的時間，聽不到孩子叫一聲“媽媽”，彼此離得是那麼近，卻又是相隔那麼遠。而這樣的值班，一週有兩次。雖然看似不近人情，但沒有一個女老師提出抗議。雖然搬遷xx給老師們的家庭生活帶來了極大的不便，但xx一中沒有一個人抱怨，沒有一個人選擇離開，沒有一個人消極怠工。大家都堅決服從上級的要求，堅守自己的崗位，站好自己的講臺。所以，什麼是良好的師德師風？我想，在大是大非面前，堅定地服從，這就是良好師德風範的具體體現。

xx的地勢要比xx高一些，記得xx年xx發生凝凍災害時，從xx到xx的道路結了冰，路很滑，很危險。但面對惡劣的天氣，那段時間，沒有任何一個老師遲到，沒有一個老師請假。正如一位老教師說的，也許學生有理由可以遲到，但老師絕對不行，因爲教室裏還有五十多份愛等着你。xx一中的老師不僅在給學生“傳道授業”，更多的是身體力行，爲學生做出表率，每個一中人想告訴學生的是：人生不僅僅只是一場考試，一場考試的結果或許很重要，但健康的心態、廣博的知識和對生命真正地尊重和熱愛，纔是我們追求的終極目標。所以，什麼是良好的師德師風？我想，用自己的言行教導學生，對學生無微不至的關愛，這就是良好師德風範的具體體現。

曾有很多人懷疑過搬遷後的xx一中是否會就此沒落，但是，作爲一名xx一中人，當我看到這個優秀的具有優良師德風範的教師團隊時，我堅信一中還會再創輝煌。這幾年的大學聯考成績，xx一中每一年都有突破。今年，作爲高三年級理科班的班主任，我所帶的班級有41人考上一本重點線。雖然成績歸根到底還是學生的，但就是這小小的榮譽，就能帶給我這普普通通的一中人大大的滿足。所以，什麼是良好的師德師風？我想，不計功名，安貧樂道，將學生小小的進步和榮譽，當做是自己大大的滿足和幸福，這就是良好師德風範的具體體現。

以上，就是我的所思所想。接到彙報通知時，學校領導一再提醒，內容要感人，要有激情。但我想，教師的工作既是偉大的，同時也充滿了平凡。所以，我的發言裏沒有疾病和死亡、沒有淚水和抱怨，點滴之中見平凡，平凡之中見偉大，或許，這正是xx一中人、一羣普普通通的人民教師最樸實無華，又真實偉大的師德風範。

尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

我是公共社科支部的教師代表##，很榮幸今天能夠站在這裏參加這個演講！我演講的主題是“學高爲師，德高爲範”。

作爲一名資歷淺薄的年輕教師，在這麼多有經驗的老師面前做師德師風演講，我感到非常緊張。記得年的7月，我懷着無比激動的心情，由遙遠的北方來到了美麗的綠城南寧，這裏的風景令人陶醉，水電學院老師們的熱情好客、團結進取更令人鼓舞與振奮！在這裏，我的收穫很大，在我不但很快地適應了新環境，而且結識了很多新朋友，更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個上下一心，團結向上，共同進取的大家庭裏，通過“結對子”、“手拉手”、示範課、公開課等活動，我很快成長，順利地完成了由學生到教師的角色轉換，而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進一步淨化。老師們兢兢業業，勤於奉獻的精神更爲讓我感動。有的老師甚至加班到晚上9點、10點！究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢？是愛，是人民教師對事業執着的熱愛與追求！是啊！這是我們每一位年輕教師都要有的信念。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

通過認真參加“塑師德正師風強師能鑄師魂”師德建設專題教育活動，我受到很大的啓發，現將我的認識和體會作以總結和彙報，請大家批評指正。

古人云：傳道授業，千古爲師，師之所在，道之所在。身爲教師的我們矗立在知識的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環，照亮了千千萬萬名學子前進的路途。“你是一個好教師嗎？聽聽學生們怎麼說吧！”這不是什麼名人說的話，這是一個普通教師留下的師德格言。當我們立足於三尺講臺，面對臺下一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責任感油然而生，當我們行走在校園小道，面對身旁學生投來飽含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起，在所有學生心裏，老師是神聖的，而支撐這種神聖意識的就是良好而崇高的師德。著名教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，德高爲範”，教師是立校之本，師德是教師的立師之本，教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

忠誠黨的教育事業，教書育人，爲人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質，健全的人格，具有一定的政治素質、思想素質和業務素質。我認爲，應在以下幾個方面不斷加強：

首先，要熱愛教師職業，對待工作必須要有激情。課堂是教師的舞臺，試想，一個心如止水、沒有激情的教師，他的課堂永遠不會有活力。一個成功的教師必須能夠時時吸引學生的注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學生，用自己的思維去啓發學生，如同太陽，吸引着無數的小行星圍繞着你，這樣的課堂纔是鮮活的，教學效果才能真正實現。那麼，如何成爲一個有激情的教師師呢？必須要打心眼裏熱愛教師這個職業、理解教師這個職業，要深刻認識到傳授知識是一種樂趣，內心裏能夠涌起自豪感。教師的勞動是平凡的，樸素的，但卻孕育着偉大和無限的力量。印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着安靜的綠蔓。”讓我們用語言來播種、用知識來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤，一切爲了學生的成長。

其次，對待學生要充滿深情，要熱愛學生。世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。“是什麼呢？”“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。師愛是師德之魂。教育部部長賙濟曾說過：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。教育是愛的事業，教師要熱愛學生。爲人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我沒有理由讓學生露出失望的眼神，也不該責備學生的淺陋與無知？更不能讓愛永遠傳遞的步伐停歇？我們要理解學生，信任學生，尊重學生，相信每一個學生會成功。作爲高職院校的教師，不要埋怨學生的基礎薄弱，而要研究如何更好地教好他們、塑造他們。教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的，要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生。

再次，努力提高知識素養，做一個有“才情”的老師。當學生叫我老師的時候，我會被這兩個字感動，這裏麪包含着一種博大的愛，因爲這份愛是一種責任。因爲有了這份責任，就應該有工作上的動力；就應該認真瞭解他們，細心觀察他們，耐心引導他們；就應該不斷努力學習尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。“吾生有涯而知無涯。”教師必須是一個終生學習、始終站在知識前沿的人。因此，教師必須要具備深厚的專業知識和廣博的社會見聞。教育是一門科學、也是一門藝術，這就要求教師要嚴謹治學，重視教育規律，深入瞭解學生，因材施教，靈活地運用教育原則和教育教學技巧，把握教育契機，採用靈活有效的教育教學方法，促進學生髮展。可見，只有把教師這一職業看作是發揮自己才能的形式，看作是自己參與社會歷史創造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業便成爲生活中一個不可分割無法捨棄的部分，成爲個人幸福生活和持續發展的不竭源泉。

此外，教師還應有高尚的師德教風。德行立天下。現代社會文明萎縮、道德衰落，各位，難道這不值得我們思考嗎，教師不僅僅承擔着知識傳播的重任，更肩負着社會道德淨化的責任，這是我們不容推託的使命，也是我們走上講臺後就揹負的天職！站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風範正是在這平凡的本職工作中體現出來。莎士比亞說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”在學生眼裏教師是神聖的，是值得尊敬的，教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。正所謂“見賢思齊”，他們潛意識裏會去模仿教師，向教師看齊，“以德立教”、“以德育德”，所以教師在課堂上和生活中的一舉一動都深深影響着學生，這就要求教師要有良好的人格魅力，品德要高尚，身要直，心要正，說話要有修養，行爲要光明磊落，這樣才能塑造一個立體的人民教師的形象，做一個好榜樣，因爲榜樣的力量是無窮的。

最後，合作創新、共同進取、奠基未來。上海建平中學校長馮恩洪曾說過：“環境是一種教育力量，我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思吐痰；我可以叫學生勤奮學習，我還應該創造一種氛圍使學生置身其間不學覺得有愧，這是一種更高層次的教育。”一直以來，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”，然而，新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業、解惑的教書匠，教師的生命力在於創造，創造生產力，創造文明。作爲一名高校教師，應該緊緊把握時代脈搏，在知識的海洋裏衝浪，在教育的殿堂裏耕耘，更要注重科研，注重應用，合作進取，團結奮進，在付出艱辛勞動的同時也在收穫，而且是巨大的收穫，不僅在教學活動中享受着學生進步帶來的幸福，而且在職業活動中感覺着自我發展帶來的幸福，最大限度地體驗自我價值

方永剛、孟二冬，百家講壇裏的學者教授，多少仁人志士爲教育事業前赴後繼，李大釗先生說：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”“生命對於每個人只有一次，我願用有限的生命投入到無限的爲人民服務中去”。因爲，我是一名光榮的人民教師，“學高爲師，德高爲範”，我願意在平凡的崗位上，以高度的責任感不斷錘鍊和提升自己，從小事做起，用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手，辛勤耕耘，努力拼搏，相信葉更綠、花更紅，學院發展壯大，桃李滿園芬芳，明天更美好！

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“哪裏有‘愛’，哪裏便有‘智慧’和‘成功’。“有愛就有一切”。

在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”爲座右銘的陶行知;癡心不改圓南夢，蘭畹清風欲何求的魏書生;用愛譜寫生命讚歌的殷雪梅、孟二冬;以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻，默默耕耘的教育者，他們無一不是用“愛”耕種着希望，品嚐着收穫。

有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，十年走過的風雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，爲同一塊土地精心耕作、無私奉獻，青年教師們把青春年華紮根於三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。尤其是周建波老師——一名優秀的老黨員、有着傑出貢獻的老教師，她以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋着“愛”的真正含義。

33年前，17歲的周建波老師走上了教育工作崗位，30多年來，懷着對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在生活上，她默默無聞地奉獻着，對待年輕教師，她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助着。

在工作上，她又孜孜不倦地追求着，爲了訓練百人鼓號隊，她在做切除聲帶小結的當天就回到校操場;爲更好地完成“服裝設計”活動，她幾乎跑遍全城縫紉店找碎布;爲做好婦女帶頭工作，她將52年從未上過臺的丈夫拉上了“家庭才藝展”的舞臺……

“一部停不下來的機器”，是周老師的真實寫照。她每天在校工作時間長達12至14個小時。常年超負荷工作使她身患多種慢性病，多次膽闌炎發作，晚上病痛而徹夜難眠，但她以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，在病情稍有緩和的情況下，第二天，仍然帶病堅持工作。

有一次，周老師在訓練學生演講時，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，臉色慘白，汗水淋漓，但她仍堅持坐起身，繼續用沙啞的聲音操練學生。周老師就是這樣，累倒了，爬起來;累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓練。

“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切。”周老師如是說，可有誰知道要這個“爲了”她的付出有多大，請聽她女兒是怎麼說的：“媽媽，你對我太不公平了，你可以給別的孩子那麼多時間，那麼多愛，爲什麼就不能給我一點愛，我是您的親女兒呀!”

是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關照、女兒最需要關愛時，她卻把感情的天平傾向了事業。1982年，周老師在市公安局工作的小弟在一次追捕犯人時光榮犧牲，母親在遭受這個打擊後癱瘓在牀。周老師晚上就到醫院給母親洗尿布、舂米粉，天亮照常上班。

直到五年後，母親也面帶微笑躺在她懷裏安詳的離去。送走母親後，她強忍心中的悲傷，又投入緊張的工作中，看着她那佈滿血絲的雙眼和憔悴不堪的樣子，大弟心痛的說：“姐，你這是何苦呢?教好的是別人的孩子，可累壞的是你的身子啊!”她只笑了笑，可誰也沒想到，這句關愛的話語竟成了姐弟間最後的告別。

1997年，因積勞成疾，大弟也悄然的離開了人世，此時，年邁的父親再也經不住這個沉重的打擊也癱病在牀，爲了不讓老人傷心，她強忍心中的悲痛，再次挑起了照顧老人的重任，白天的她在學校，晚上的她在醫院，不足四個小時的睡眠使她眼中佈滿了血絲，人也疲憊不堪。

最後，過度的勞累和沉重的打擊使她終於病倒了，但她仍一邊輸液，一邊工作，一邊照顧老人，看着她那疲憊的身軀，年邁的父親再也忍不住流下了眼淚，說：“建波，你去找醫生給我打一針安樂針，讓我走吧，我走了，你才能輕裝上陣，安心工作，自古忠孝不能兩全，爸爸不會怪你的”。那天他們父女在醫院抱頭痛哭，可第二天一早，她擦乾眼淚後把父親交給保姆照看，自己又全心地投入到了工作中。

就這樣三十多年來，周建波老師以校爲家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘於奉獻，在全校幹部、職工中具有較高的威信，曾多受到學校及上級各類表彰。先後榮獲全省十佳少先隊輔導員、省終身輔導員、國家級園丁獎、省科技創新領頭人、西雙版納州“十大傑出青年”、全州優秀共產黨員、優秀黨務工作者等榮譽稱號。“笑對人生，科學工作”是周建波老師的人生哲學，是她，用一件一件的小事，去履行一

名教師的職責;是她，用一點一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是她，用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動聽的“愛”之歌!

各位領導、各位老師

大家好

我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對怎樣做一名學生最喜歡的教師這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試着、努力着做一名學生最喜歡的老師。那麼，如何成爲學生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味着遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，爲此我沒少發火，但着急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什麼？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以後能做什麼吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最後我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲謝謝老師。在以後的幾天裏，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去讚賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打着燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的閃光點，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。