篇一：風鈴
叮噹，叮噹鈴聲清脆，悠長。
這隻用鋁合金材料製成的風鈴，是我生日的時候姐姐送給我的禮物。鈴頭是一對大蝴蝶。它們頭碰頭，肚對着肚，形成一個三角的空間，那情形就像相遇在花叢中的一對老朋友在談心。蝴蝶紫色的身上夾雜着互相交錯的白色線條，把整塊的紫色分成一塊塊菱形，非常醒目。蝴蝶的頭頂各有一個空心的小圓片，邊緣鑲着金黃色的邊，在陽光的照耀下，發出奪目的光芒，是的蝴蝶的色彩更加斑斕。
兩隻蝴蝶的尾巴上均勻的繫着四根銀白色的絲線，絲線的那一頭是紫色圓柱形的空心小管，這便是鈴身。這些小管長短不一，顏色有深有淺。它們錯落有致的排列着，每隻小管外殼上都是好幾個月牙形的線條，閃爍着金屬的光澤。如不細看，還以爲是刻意嵌上去的飾物呢。
連着鈴頭，鈴身的正是四根小管中間的那根小鐵鏈。它中間有一塊潔白的圓形鐵板。你可別小看這塊板，風鈴發出的聲音主要是靠它和小管碰撞產生的。如果把它拿掉，風鈴發出的聲音就沒那麼好聽了。鐵板下面是一個銀白色的空心環，空心環的中心懸掛着一隻紫蝴蝶，算是玲尾了。
每天放學，我總要在風鈴前駐足片刻。微風拂過，風鈴輕輕搖動。最忙碌的要數最小的那隻蝴蝶了。它像花枝招展的小姑娘翩翩起舞。兩隻大蝴蝶不是扇動翅膀，像爲小蝴蝶在喝彩。小蝴蝶牽動鐵板與小管相互撞擊，發出叮噹，叮噹的聲音。這聲音像琴聲悠揚，引人遐想。
篇二：風鈴
星期四下午佈置作業時，張老師神祕地對我們說：今天的語文作業是你們最喜歡的，你們猜猜是什麼！我們不約而同地說：寫作 文！可張老師卻說：是做手工！張老師說完，班裏靜悄悄的，瞬間後，班裏耶的一聲爆響。最後，老師好不容易纔讓同學們安靜 下來。
回到家，我以最快的速度做完其它作業，然後開始做手工。老師對於手工的要求是：1、有創意；2、可以長時間保留；3、環保。做什麼 呢？一擡頭，我看到了去年媽媽用橘子皮爲我做的橘子風鈴。因爲橘子皮有淨化空氣的作用，這樣的風鈴既環保又有創意。對，就做橘 子風鈴！我設計的風鈴需要如下材料：易拉罐一個、千紙鶴幾隻、橘子皮若干、小飾品幾件、小鈴鐺一個、綵線幾根。
由於我一個人忙不過來，就請爸爸媽媽幫忙。我折幸運星、千紙鶴，讓爸爸把易拉罐剪成一個好看的形狀用來做風鈴的圈，然後再讓媽 媽把我摺好的千紙鶴、幸運星串起來。我們還用了小貝殼和一些小蝴蝶做裝飾。看似簡單，其實做起來不容易，一直到晚上九點多才完工。 看着漂亮的作品，聽着清脆的鈴聲，我們很激動。第二天張老師把收到的作品一一放在講桌上說：有同學做的手工很好！比如王如一的吸 管小屋、劉一辰的小麪人和張一帆的橘子風鈴張一帆的橘子風鈴有三種寓意：幸運星給大家帶來幸運，千紙鶴代表飛翔，橘子皮能淨化 空氣。
通過這次手工我得了這樣一個道理：有付出纔有回報，有努力就有收穫。
篇三：搖響彼岸的風鈴
孤獨是一首無字的歌，是苦難和辛酸融合成的淚的港灣，有一天，我駕着孤獨的白帆去搖響彼岸的風鈴。
夜幕悄然而至，一種孤獨感向我襲來，在綠陰下乘涼，獨自享受夜的孤寂，訴說心中的惆悵。那條雜草叢生的小徑是忠誠的朋友，蚊子要來與我做客，我不在意，更不去傷害一個弱小的生命。人生本來就很孤獨，很苦惱，多幾隻蚊子又有何妨？有時，我真的好想把它們當作我的朋友，讓它們走進我的世界，品味我的孤獨。
秋風襲人，樹葉們從樹上搖搖擺擺地晃了下來，唯獨那一片，你爲何不落下，你能耐住孤獨嗎？我不想做個倒忙人，我不會把你從樹上摘下，我會等你玩累了，讓你自由落下。我好想將這片孤零零的樹葉作爲我的紅顏，將它映入我的心，共享我的心聲，品味我的孤獨。
空蕩蕩的.家中只留下孤零零的我，誰來與我作伴，走進沼澤地再也出不來的我，誰來救我。
花貓似乎瞭解我，相處幾年，它成爲我的知己，敞開我的心扉，品味我的孤獨。
孤獨是一杯濃茶，充滿苦澀。是一朗缺月，浸透無助。品味孤獨，思索人生。
孤獨是在寂寞中等待，等待是我現在唯一能做的事情，我在等待門前的樹又一次萌出新的芽兒。
孤獨是窗外的那棵獨木，它們告訴我在做一次沒有方向的遠航，露宿風餐的歲月也許我會更加快樂。
孤獨是沒有星星的夜晚，只有我一個人倚在寂靜的燈光下，回憶那段快樂的歲月，因爲孤獨回憶了許多，靠在電線杆上睡着了。
孤獨是那個溫柔的背影，一個人騎着單車，在林蔭下穿梭，與林蔭作伴是我唯一的走過的悲傷的腳步，所有過去的一切都會捲土重來。
孤獨是我樸素的衣服，揹着簡單的行囊，在去鄉下的路上顛簸着，望着綠油油的麥田，回憶着
原來孤獨是無處不在的，孤獨就像一個無影的人穿梭在來來往往的人羣，既摸不着，又看不透，隨時都會找到你它的安身之處。
孤獨，它冷得似鐵，黑得似鍋，我沐浴陽光，將一切抑鬱拋之腦後，讓它化作白雲，小溪飄散流遠。天地自悠，響起彼岸的風鈴！
