摘要：在過去的環境藝術設計教學裏，人們嘗試使用信息技術的相關應用，在教學中取得了一些成就。但由於信息技術的不夠完善，導致環境藝術設計教學存在很多方面的問題。在全球化進程的影響下，社會對設計人才提出了新的要求，也給環境藝術設計的教學提出了更高的要求。本文通過分析信息時代背景下對人才提出的要求，依託茶文化，提出適應環境藝術教學的可行方案，最終得出結論。
關鍵詞：信息時代；茶文化；環境藝術設計；教學改革
環境是時代的一個側面體現，它不僅可以反映出社會科技的進步，還能從中獲取更多關於藝術的途徑。羅馬鬥獸場、北京的故宮等都是當時時代背景的一個縮影，它凝聚着物質與精神文化。自古以來，我國就是飲茶大國，茶文化在中國有着悠久的歷史，新時期信息的發展爲環境藝術設計帶去了新的活力。當下的環境藝術教育與之前的純藝術教育有一定的差異性，環境藝術的美不會隨我們的主觀感受發生變化，它是對現實社會的反映，並帶有強制性的色彩。傳統的茶文化是中國精神文化的精髓，在時間的流逝中，我國的傳統文化逐漸被人們淡忘。爲了讓更多人意識到傳統文化的重要性，近年來的環境藝術設計教育的重心開始發生變化，越來越多的教學課堂中都會涉及到傳統的茶文化。競爭要求我國學校裏的環境藝術設計教學需要改革，只有不斷創新，纔能有效的適應社會需求。由於人們對環境設計的認知水平不一，如何更好地讓環境藝術教育開展下去，以及怎樣真正培養出高素質、高水平的環境藝術設計人才，這成爲我們亟待解決的問題。
1信息時代背景下茶文化推動環境藝術設計教學改革的基本情況
以信息技術爲背景，學校中環境藝術設計教學的改革需要大量藉助於計算機技術。大多數環境藝術設計需要用到的軟件都依賴於信息化教學，互聯網上的數據能夠利於學生的學習，並將枯燥的課本知識轉化爲生動的軟件視頻教學。新的教學方式出現將學生和老師之間的互動變得更多，還豐富了環境藝術設計的教學模式。信息化時代的背景下，傳統的茶文化在環境藝術設計教學中起到很大的助推力。當下的學生在接收新思想的同時，一定要重視對傳統文化的理解。傳統的茶文化擁有幾千年的歷史，在漫長的歷史長河中，它的精神被不斷沉澱，留到最後的都是精髓。所以，依託茶文化推動環境藝術設計教學改革是非常恰當且必要的。
2信息時代背景下茶文化推動環境藝術設計教學改革的現狀
2.1職業技術能力考慮不全面
一般來說，在信息時代背景下，我們所說的職業能力主要是從事工作所需的知識儲備能力與思維交際能力。在環境藝術教學中，就目前情況而言，利用茶文化來推動教學改革的學校少之又少。作爲環境藝術設計專業的高校學子，更應該注重茶文化的學習，從茶文化中學習其精神內涵，有利於推進環境藝術教學改革，促進職業技術能力的提升。環境藝術設計需要明確事物的特徵寓意，通過手繪等形式展現出來，無論是色彩還是結構，從內到外都需要將其表達出來，只有設計者對作品有着充分的認識，才能夠推進環境藝術教學的改革，從而提升教學效率。在職業技術能力方面，高校學子缺乏合作意識，職業技術能力考慮不夠全面，許多高校目前都沒有將其聯繫起來學習，甚至還有的學校並未開設茶文化課程。若通過茶文化的課程來推進環境藝術的設計，則有利於提升高校環境藝術學子的認知能力。
2.2課程教學設計欠缺茶文化內涵
好的環境藝術設計者在設計作品時，茶文化有着重要的引導作用。在日常課程教學中，教師們只注意了理論知識的培養，忽略了精神層次的指導，沒有合理注入茶文化來引導學生提高自身綜合素質。目前環境藝術教學課程的學習忽略了茶文化中精神內涵因素，既不能提升學生學習的興趣，也沒法在設計中融入思想。在我國，茶文化是經典的文化之一。其中蘊含的設計思想十分廣泛，融自然、社會與人文科學爲一體，包含着多方面的藝術內涵。若能在高校傳承茶文化，在當下環境藝術設計教育中可以解決很多棘手的問題。隨着社會的發展，環境藝術設計課程需要通過茶文化來推動教學改革，促進環境藝術學子多元化成長。
2.3師資力量欠缺
教學改革重要一環是在教師身上的，想要推動環境藝術設計教學改革，就必須先改善當前的師資情況。環境藝術設計教育，要想突破侷限、發揮創意，設計出具有競爭力的作品，就必須要重視茶文化的思想引入，關注相關專業教師能力的培養問題。在信息時代背景的當下，諸多學校沒有樹立環境藝術課程需要多元化推動其教學改革的理念，只是一味的讓專業教師給學生講解環境藝術的價值與歷史。所謂實踐纔是檢驗真理的唯一途徑，要想推動環境藝術設計教學的改革，就必須建立茶文化思想，這就需要學校有複合型教師，能夠指導學習茶文化，並通過茶文化推進環境藝術課程的創新。
3信息時代背景下茶文化推動環境藝術設計教學改革的改進措施
3.1增強教學與茶文化之間的聯繫
信息時代的到來，讓環境藝術設計課程的發展愈來愈複雜化，我們需要增強課程教學與茶文化之間的聯繫，通過茶文化來推進課程的改革。高校就需要從茶文化與現代的環境藝術教學間的聯繫入手，以拓展的眼光去認識中國茶文化創新教學改革的問題，並結合現有的學術理論去將其運用在高校環境藝術設計課程的教育中。只有這樣，才能更好地展現茶文化內涵，將茶的魅力及價值發揮得淋漓盡致，既能提升了高校學子的人文素養，又能夠讓茶文化得到傳承。環境藝術設計與現代茶文化的結合，能夠充分展現環境藝術設計學子的主導地位，增強實踐動手能力，這對大學生的成長有着積極的意義。
3.2創新教學方法
現如今，高校一般在課堂中都配有多媒體設備，教師應該充分利用多媒體，創新環境藝術設計教學內容，改變原有教學模式，提煉茶文化的教學價值功能，綜合運用影像、圖片等方式，吸引學生的關注。依據學生環境藝術設計專業水平的不同，開設不同的教學課程內容，因材施教。我們要順應時代的需要進行教學內容規劃，合理利用互聯網+模式。學校在環境藝術專業課程的規劃上，爲了增強學生對本專業教學的`興趣，就必須要改變以往陳舊的以理論爲中心的教學思想，讓學生從多媒體中得到釋放。譬如，將茶文化與環境藝術設計結合在一起，注重茶文化元素在環境藝術設計上的運用，讓學生的作品富有新意。
3.3促進高素質教師隊伍的建設
增加相關茶文化的培訓課程，這對茶文化的傳承以及環境藝術設計的教學改革有着實際的價值。對於環境藝術設計教師，應至少有相關茶文化的教學經驗，只有專業的教師，才能夠專業地指導學生，傳授專業的環境藝術教學內容。在培訓教師時，要着力體驗式教學，將互聯網+技術貫徹在環境藝術設計教學中，只有這樣，才能夠更好地提升教師與學生的整體素質水平。學校方面，還可以通過專門聘請優秀環境藝術設計教學的指導教師來授課，根據茶文化的特點，對高校學生的環境藝術設計教學提供指導。
3.4培養學生創新思維
環境藝術設計是爲了傳遞具有創意的信息，讓觀衆對某個點產生興趣並且深入瞭解信息。由此看來，培養學生創新思維就顯得尤爲重要了。在培養學生思維的過程中，與茶文化緊密聯繫，考驗學生對不同事物如何聯繫在一起，有效發散思維，讓環境藝術設計專業的學生樹立全新的設計觀念，提升綜合素質，引導學生將諸多生活中的元素運用在設計作品中，提升作品質量。
4結束語
綜上所述，爲了更好地適應當下政治，經濟，文化的發展，環境藝術設計的教學改革勢在必行。快速改變現有的教學方法，以創新的精神去實現教學的改革，是培養環境藝術設計人才的必經之路。在茶文化的推動下，越來越多的學生意識到傳統文化的重要性，這利於我國環藝專業學生的全面發展，併爲學校鑄造高素質人才打下基礎。
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