促進兒童的交流能力是幼兒教育的重點，如果幼兒出現人際交往障礙怎麼辦？下面就是小編整理的方法，一起來看一下吧。
學校中，學生之間由於年齡、智力、身心發展水平相近，、志趣相投，這爲學生之間的友好交往提供了良好的條件。但是，在現實中有部分國小生不善交際，經常被苦悶、煩惱的情緒所困擾，無論做什麼事都打不起精神，整日生活在寂寞與孤獨之中，學習成績明顯下降。還有的學生時常與同學發生矛盾，不是吵，就是鬧。那麼，造成國小生人際交往障礙的原因有那些呢？歸納起來，大致有以下幾種：
（一）家庭的溺愛，導致國小生不願與他人交往合作
現在的孩子多數是獨生子女，是爸媽的“主心骨”，是家庭的小太陽，衣來伸手，飯來張口，無論什麼事都由着孩子的性子。在如此環境下長大的孩子自然而然地形成了一種孤高傲慢的壞脾氣，任性，蠻不講理，不屑與人溝通，不願與他人交往合作。家長過分的呵護，造就了學生的依賴性，也養成了他們的惰性。
（二）個性的缺陷，阻礙了國小生人際交往的順利進行
有的學生因個性膽小，在交往活動中，常常會不由自主地感到緊張害怕、面紅耳赤，甚至手足無措、語無倫次，表現出極強的恐懼心理；還有的國小生自傲心理嚴重，常常不切實際地過高評價自己，自以爲了不起，在他人面前盛氣凌人，使對方感到難堪，影響人際關係；還有的國小生具有嫉妒心理，看到別人學習比自己好，能力比自己強，思想比自己進步，就會心懷不滿，甚至攻擊他人，嚴重地影響了人際交往。除此之外，還有自私心理、自卑心理以及虛僞、任性等個性上的缺陷，都會成爲人際交往的障礙。
（三）生活的挫折，成爲國小生人際交往的阻力
隨着社會的進步，離婚率越來越高，致使很多學生生活在單親家庭。心理學家的研究證明，如果兒童缺乏與父母的正常交往及由此建立起來的親密關係，就容易表現出明顯的性格障礙，沒正常的安全感和自信心，從而難以適應社會生活的各種需求和變化，成爲人際交往的障礙。
（四）觀念的誤導，阻礙了國小生交往能力的發展
在大力開展素質教育的今天，培養學生的綜合能力、全面素質早已成爲教育的首要任務。可是在升學、大學聯考的嚴峻形勢下，人們的許多觀念無法轉變。國小生進了校門，就是“讀書、讀書、再讀書”，家長們盼的是子女的好成績，有的老師也以分數來衡量學生的能力，從而忽視了學生交往能力等社會生存素質的培養。
提高國小生人際交往的能力策略
社會的`發展對人們的社會交往能力提出了越來越高的要求。社交能力如何，如今已經成爲衡量一個人能否適應現代開放社會能力的標誌之一。不善交際，就可能人爲地在自己與他人、與社會環境之間，築起一道心理屏障，阻礙自己才能的充分發揮，阻礙自己心理的健康發展。所以，我們必須重視從小培養和提高國小生的人際交往能力，以適應現代社會的發展。
（一）增強學生人際交往的意識
現代社會要求人們具有廣泛的合作精神，這就需要我們所教的學生具有較強的人際交往能力。人際交往能力是學生社會性發展的重要內容。學校是個小社會，學生在與同學的交往中交流知識、經驗與技能；在交往中認識自己、瞭解他人、體驗歡樂和痛苦，並從中培養同情、分享合作、友愛等良好情感和行爲。
學生間的交往能促進孩子的發展。學生在與同學交往中學得的交往技能，獲得的社會地位等等都能爲其成年後的人際交往能力奠定基礎；與同伴的交往爲孩子提供了獨立世界、獨立處理問題的機會，因此與同伴的交往是孩子鍛鍊獨立能力的最佳時機；與同伴交往同時對孩子最好的學習方式，每個孩子都有自己的優點短處，同伴交往讓孩子們提供了相互學習和取長補短的機會。因此，我們全體教師與家長要提高對學生人際交往的認識，並幫助孩子樹立正確的交往觀，增強其積極主動的人際交往意識。
（二）培養學生交往的能力
根據國小生的年齡特點，培養國小生的交往能力是人際交往教育的主要任務。教師、家長要關於捕捉機會，適時地教給學生在交往過程中可採取的方式方法，通過故事及生活的實踐教給孩子交往的技能，幫助孩子懂得與人交往的道德準則。如：教育學生克服以自我爲中心的行爲，與同學團結友愛，尊重他人，禮貌待人，朋友這間要坦誠相見，熱情大方表裏如一，誠實守信等。有的孩子膽小、怯懦、不主動，教師要引導他們和熟悉的小朋友交往，使他們體驗到與夥伴交往的樂趣，在此基礎上逐漸擴大交往範圍，增強他們的交往興趣與信心。
（三）拓寬人際交往的實施途徑
1、開展隊會活動
利用開展主題隊會、班會、小隊活動等多種形式的活動，讓國小生自己組織編排活動，從準備到開展活動都是一種交往合作的過程。除此，還可以開展座談會、辯論會、郊遊、比賽等各種遊戲與活動，爲學生創造機會，彼此交往、合作。
2、參與社會活動
放手大膽地讓學生走出校園，走進社會，參加各種實踐活動，讓學生成爲“社會人”。中華角色在變化，環境在變化，如何去面對新奇的大千世界，及錯綜複雜的人際關係，給學生一個摸索、實踐的機會，在實踐中尋求真知。
3、加強家校合作
爲了讓學生更早地融入社會，我們還要擴大學生的交往範圍。請家長、校外輔導員協會助國小生開闢新的活動場所，如在社區內服務，在服務過程中讓學生與形形色色的人交往；如讓父母帶學生去公園、書店、商場人員聚集的地方，鼓勵學生與陌生小朋友交往，讓他們體會不同的交往經歷和感受，不斷提高國小生的交往水平。
總之，一個人從誕生的那一刻起，就以他有力的第一聲啼哭叩響了人生交往的大門，孩子在交往中成長，社會在交往中前進。隨着信息時代的到來，人與人的效日益增多，社會對人的效能力和適應能力要求越來越高。作爲跨世紀的一代接班人，更需要具有良好的人際效能力。因此，讓國小生學生交往，培養其良好的交往習慣和能力，具有重要意義。
