積累的英文單詞意義

英語是中大學聯考必考的科目之一。小編整理的積累的英文單詞意義，歡迎查閱。

隨着時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因爲語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思： 一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。國小英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作爲國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習 。

二、英語應用能力需要相應的詞彙量。而目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的困難。

三、培養英語興趣。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認爲自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作爲教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在國小的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

目前國小英語教學普遍注重聽、說技能的訓練，忽視了讀、寫技能的培養。其實國小生英語閱讀教學不容忽視。閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀是鞏固和積累詞彙量的好方法，是提高語言運用能力的方法，還是培養語感的重要方法，同時也是擴充英語知識和了解外國文化的重要手段之一。

英語新課程標準明確提出國小階段的閱讀目標爲：能看懂賀卡等所表達的簡單信息;能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意羣閱讀的習慣;能正確朗讀所學故事或短文。因此，國小英語閱讀教學理應受到重視,也應逐漸滲透和運用基本的閱讀策略,激發國小生的英語閱讀興趣，使其具有初步的英語閱讀能力。這種能力的培養，除了課上老師進行的教育之外，課下進行一系列閱讀培養也是很重要的，如何培養國小生的.閱讀能力。我覺得很好的辦法就是建立自己的課外閱讀積累本。

個人認爲，英語學習需要詞彙量的積累，這就要求學生們把書本上的單詞記憶準確，同時在遇見新的單詞時，把他們也進行記憶，這樣在進行閱讀理解的過程中，不至於整篇課文不理解，可以大略的進行泛讀，這樣也是一種有效的閱讀方法，當然可以弄個英語詞彙本記下來，累積的多了，慢慢的也就會擴大自己的詞彙量，同時，在做閱讀理解的時候，知識面就大了，最起碼說不會停哪句話哪裏過不去，只要整篇課文理解透徹，那麼對自己的幫助還是很大的。希望這是一個有效的提高閱讀和英語的好方法。

所以從現在開始，給自己建立個英語新詞積累本吧。