在國小實習的每一天都是充滿意義與歡樂的，每一天每一名學生都能給我帶來新的體驗與感悟，我看到他們在成長，在變成一個越來越懂事的大孩子。放學後的路上，甚至不知不覺走過了頭兒，又折了回去。回到寢室，我激動的心情溢於言表！但總感覺無論我用多麼感人肺腑的話語，都無法比擬這一天在學校度過的令我感動的、難忘的點點滴滴！
充實的一天
今天是忙碌的，整整一個上午，都是在不斷的聽寫英語、督促同學們學習中度過的，下課了，我就立刻找那些英語單詞背不好的孩子聽寫，課上，便馬不停蹄的批作業，並且時刻盯着宇，讓她學習。我是喜歡和她一起學習的，感覺她是有那種學習的熱情的，可以給我以感染力，又讓我充滿動力與激情。她也是聽話的，只是稍微不仔細了一些，慢慢改正，應該是可以的。
讓優秀堅持下去
中午批數學卷時，我分配給了幾名學生，他們都欣然接受了，只有艾不想批，我對她說：“你不是答應老師可以做值日班長嗎？爲什麼又不要做了？優秀是需要堅持的，今天優秀，明天就不了那算不上優秀。”艾似乎覺得有道理，便爭着要批捲了。在我看來，艾是個心靈手巧、善於觀察的小姑娘，只是有時候不太注意自己是在一個集體中，總做一些特立獨行的事情，但這些並不影響她成爲一個優秀的人，如果她能把這份優秀一直堅持下去，那真的是不可估量啊！
肩負一份責任
今天，我考了很多同學英語單詞，並且讓她們的同桌考他們第二輪、第三輪，直到全對爲止，其中就有一直很願意幫助同學的卓，她真是個溫文爾雅的好姑娘。還有一個就是讓我刮目相看的達，我一直認爲學習好的同學只會學習，不會幫助別人，但這一觀點，將從今天起轉變。我讓達督促他的同桌然背單詞，達盡職盡責，不僅監督然學習，還一字一句的教他。中午，我見然回到教室開始學習，雖說是在補之前欠的債，但我還是很欣喜的，不多久，達也回來了，是回來幫助然的，着實讓我很受感動。在達身上，我看到了一份對同學無私奉獻的愛和他那弱小的肩上支起的堅定的責任！相比之下，辛，你要加油了！今天就你沒有考呀，至少該對自己負責吧，期待可以看到你主動來找我聽寫哦！
把機會讓給他
下午上了一節令人震撼的語文公開課，不僅因爲老師和同學們精彩的配合，更是因爲那個多次發言的禹。在這節課快要下課時，老師再次點到了他，但他並沒有急於回答，而是說：“老師，我把這個機會讓給我的同桌，因爲他也總舉手，可是一次機會也沒有得到。”頓時，聽課的老師們被禹的回答說笑了，包括安老師也包括我，這個笑絕對不是嘲笑，也不是搞笑，而是一種欣慰的笑，一種讚賞的笑。在大家都急於表現自己的時候，禹的這種友情、這種謙讓，讓所有人爲他豎起大拇指，又怎能不令我感動呢？
篇二：國小實習的日記今天是我的直屬指導老師回來的日子，其實爲了這天我還細心打扮了一番，特地穿了一套正裝去，平時我雖然穿衣服沒有穿得特別奇怪，但其實穿得還是比較隨意的。
早自習的時候，我趕早的就去了教室，離教室越近，我就越緊張，不知道見到xx老師的第一面是怎樣的。教室在三樓，一路走過來，我感覺像走了三十樓。我們班的教室就在三樓左手邊的第一個，所以如果老師坐在教室裏的話，我一走過去就能見到了。心又繃緊了，我慢慢地走過去，探出頭瞄了一眼，教室裏亂糟糟的，原來老師不在啊！我想我現在也像極了那種探着頭偷偷觀察自己班級學生表現的壞老師。我大膽地走進教室，指導老師不在，心裏壓力也減輕了。
我環顧着四周，突然發現黑板上有幾個字：預習29課。我就心想這一定是周老師的字，老師當久了就是不一樣，粉筆字寫的就是好看，雖然我的粉筆字我自己認爲也挺好的，但是和這些有多年教書經驗的老師比起來，我的板書真得差太多了。
直到早自習快結束，我都沒見到周老師。第一節課就是語文課，我想周老師一定會回來的，於是我就一直穿梭在語文辦公室和教室之間。果然，周老師出現了，但因爲我當時走在過道里，周老師並沒有認出我，這時候我就應該主動一些，自己上去和指導老師打招呼。
和周老師交流了幾句，我發現周老師其實是一個很嚴肅的人，但她見到我還是對我笑眯眯的。我想這兩個星期她不在，我盡心盡責地管理着班級的一切事物，她對我還是有一絲感激的吧。
說到這裏，我真的發現，不管你面對的是誰，不管你是不是有求於人，都要記得微笑，只有你笑了，別人纔會對你笑。就算人家一開始不笑，如果你真心實意地對別人笑，他一定能感覺到你的真誠。
第一節課周老師給孩子們上作文課，並沒有讓我去聽，我想周老師一定是覺得這節課她是打算隨便上的，沒有精心準備，我想誰都想給別人留下良好的第一印象吧。第三節課她上新課，我去聽了，我發現周老師上課是一種很新穎的教學方式，她的字詞教學全都放在句子裏，先品讀句子然後才學習課文，把整篇課文統起來上。
我覺得我應該去嘗試這種新鮮的教學方式，如果一開始我就驕傲自滿、固步不前，那等我的教學方式成熟後就更難改變了！
篇三：國小實習的日記早上早早來到教室，孩子們沒來幾個，我是滿面笑容地走進去的，以爲孩子們會很熱情的叫我xx老師呢，結果大失所望，我們好像很陌生，對我就是看看，還是帶有一種膽怯的目光，我好傷心啊，還以爲自己跟他們已經很熟了呢，現在想想，我是被跟幾個人熟而矇蔽了雙眼呀！這些教室裏的孩子該都是我還沒有關注到的孩子吧，如果之前僅僅是與幾個孩子的接觸就讓我覺得很幸福，那麼接下來的日子裏，走近更多孩子，我會更幸福的！
《永遠的白衣戰士》一課，準備了好久，教案過了好幾遍，朗讀練了好多遍，結果卻上得如此不堪，我想，這堂課該是主問句沒有問得好，或者說是我太希望他們先答什麼，再答什麼，我受到了自己思維的牽絆以及所背教案的拘束，然而，課堂不當是讓孩子跟自己走，而是當做好了充分的準備應對孩子的發言，引着他們走進我事先所準備好的一個又一個能幫助他們理解、感悟的環節裏，我要做的真的只是以讀促悟，以悟促讀。語文課堂其實真的沒那麼複雜，重要的是教師能基於學生又高於學生，爲他們鋪下通往感悟，通往身臨其境的臺階。他們走到哪裏，就欣賞到哪裏，不時也可以帶他們重走回頭路，欣賞那些被遺忘、被忽視了的奇花異草。再次提醒自己：重要的是做好充分的準備，將學生所說的挖掘開來，挖深、挖闊，以讀促悟，以悟促讀。
上午因課堂失敗而過得不愉快，中午卻很開心呢。匆匆走出四二班，來到一四班，xx老師不在，今天就我一個人給小朋友們分飯。我哄着他們把飯吃光光，他們聽我講豆腐、藕片多麼多麼有營養，嘿嘿，居然都搶着要吃，還自豪的把吃得的乾乾淨淨的餐盤舉給我看，我心裏可比他們得意多啦，哈哈！
小朋友都是可愛的，我是不是對他們兇了點兒呢，因爲他們太吵了啦，週四去一定要表現的溫柔點兒，呵呵。讓一位小女生上講臺講故事，怎麼都不幹，都還急哭了，說：“老師，我不敢，我不要！”我覺得很悲哀，這有什麼不敢的，都改成讓她讀一下故事了，還有什麼不敢的？其他好多小朋友都搶着要上來講故事呢，約好了週四來聽他們講故事，我期待着吧，明天再去他們班催一下好了。
中午就坐在一年級教室批班上的練習冊了，真是的，題目看錯的一大堆，空題不做的也一片，下午放學留他們訂正，感覺有點匆忙，趕任務完成一樣，就是直接報答案了嘛，真的很沒有意思。
下午大課間，帶他們操場練歌，施藝玲說我上課跟杜老師上課相比，他們挺高興的，我還挺安慰的，雖然上午有些不愉快吧——不好好聽，讓他們練站立了。
早上帶書給xxx的，她說她家有《青銅葵花》——不早說嘛，我就收回去了，想借給徐玉成的，他就想着他的魔幻書了，吳秋瑤呢，也就想看我上次說的《愛德華奇妙之旅》了，結果陰差陽錯借了給任國慶，今天他的表現可不好哦——我跟他說話都不聽，讓他掃地都不動。
今天又是我、xxx、xxx，我們三人獨處，三人行，哈哈，愉快的離校，明天見，xxx，還有，收到我信的xxx，明天見嘍！
篇四：國小實習的日記xxx給我回信了！做操的時候他突然冒出一句：“老師我給你回信了。”我這個開心哪！樂死了！哈哈，意想不到的事情哦。他還很有心的給我折了個相機呢，說是給我的小禮物，呵呵。可是寫信的事，大家都知道了，不給大家都寫，太過意不去了，是吧？
第一課語文，先是xxx說要跟我調課，讓我上第二課，後又是xxx老師上公開課調課，總歸我還是免不了上第一課呀。《番茄太陽》第一課時我重點是在指導朗讀了，上得心裏很忐忑呢，因爲第二課時還沒有想好，第一課時第二課時之間應該是有聯繫的，是精心安排的，現在在第二課時毫無頭緒的情況下寫上了第一課時，那第二課時怎麼弄呢？好像這堂課是硬塞滿四十分鐘一樣。到底第一課時該講什麼，也不該是固定的吧，該因課文而定，我是這樣想的，否則所有的課不是都太無聊、太機械了嗎？
xxx帶書來借給同學了，真是善良哪，還給了我兩塊巧克力，呵呵，我想着給哪位小朋友吃呢，週四一四班講故事作獎勵吧，這叫資源利用。
xxx居然說班上同學崇拜我，我真是受寵若驚哪，心虛哦。
監考英語，報聽力，感覺不錯，以無言的方式駁回了某生說的：“你會讀嗎？”xxx不考，就在那兒看我借他的書，看得津津有味，後悔了吧xxx，後悔了吧xxx？哦，明天記得借書給xxx。
找值日生打掃衛生找不到人，我就重擬了份值日表，看來無法執行，因爲顧老師的安排貌似我不適合推翻，只能讓同學幫忙寫一份給我，可是已經催了快兩個禮拜了，這事做的，太沒效率了，這班主任管的，太失職了我。明天再催！
帶着孩子們在大課間到操場唱歌，很開心，雖然我也不會唱，呵呵。放學叫xxx幫我抄歌詞黑板上，抄得很認真哦！
四月份小報就交給xxx了，我再也不想做這事了，操心呀！我就坐享其成吧，嘿嘿。今天還在想，到底我該兇一點還是跟他們打成一片好呢，可是我這人不喜歡對人兇呀，他們都是孩子而已。
早讀課xx老師報默詞，錯的很多哦，怎麼會這樣呢？同在一個教室，區別這麼大，xxx呀，xxx呀，太差勁了！批家庭作業本的時候，今天因爲xxx，心情特別好，就給他們每人寫了句評語，被xx老師看到了，不好意思呀，我好像太兒童話語氣了，呵呵，可是他們這樣才能接受呀。
我比這些孩子大十歲、九歲，呵呵，相處愉快哦。孩子們，明天見。
篇五：國小實習的日記今天太陽很好，心情卻不好。
《番茄太陽》這篇課文本身是很感人的，但我卻沒能帶着孩子們完整的體會到文中的情與內心的感。雖然上午的課我上得很投入，也很享受這種情感的美，但下午孩子們去了一趟三樓上課，就變得很躁動，我講不下去了，也沒心情講了。我竭力想讓自己再次進入文本的情感當中，但卻突然覺得自己與文本有了隔閡，一時間之前所有因文本而調動起來的情緒都消失了。
雖然當時那種感覺是一瞬間的，但的確讓我壓抑。我想到，那些不能與文本對話的孩子，他們對文本的感覺也是這樣吧，他們是浮於文本的，不能走進去，更沒有任何得的情感上的體驗與波動，所以他們享受不到語文課堂的快樂。
在我看來，語文課堂，尤其是閱讀教學，沒有師生雙方情感的共同參與是可悲的，沒有情感的投入，孩子的心靈是不可能會有所觸動的，這樣的課堂，是無效的課堂，不如不上。所以我對孩子們說，我不要講了。我選擇離開了這個根本不適合進行語文教學的教室。
xxx說：“老師你應該兇一點，不要那麼溫柔，兇，你懂嗎？”兇，我當然懂，但是兇過之後，我自己會覺得難過的，在我心裏會留下不愉快的印記。課上我扔了xxx的文具盒，我就很難過了，我不喜歡對兒童兇，不想傷害兒童，甚至是排斥，我能接受的只是偶爾必要的嚴厲。我所追求的學生對我的尊重、敬畏，不是出於外在的兇和懲罰，而是一種情感的維繫，因爲喜歡、因爲不捨、因爲享受語文課堂而尊重我，敬畏我，這纔是我不懈的追求，更是我選擇做一個語文人的快樂所在。
我相信所有的兒童都是善良的，是有自己的情感的，當看到丁金金爲我在課堂上急了、哭了，當看到我桌子上一封封悄悄送來的，寫着醒目的“給劉老師”的信，我的內心升騰起一股感動，更想着要認認真真的備課，要好好的給孩子們上課。看着稚嫩的筆跡，我在心裏說：謝謝孩子們。
我不知道，《番茄太陽》的作者衛宣利跟明明到底相處了多久，但我知道，我跟這個班的孩子相處只有四個月，轉眼間已經只剩下了三個月，日子過得很快，快樂的日子、忙碌的日子更是如此。明明給衛宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽，一直掛在她的心中，溫暖着她的心，我希望在我與這批孩子相別之後，他們也能夠記住我，甚至長大了，都記得在國小的時候，有一個xx老師教過我，愉快的說：“我們有着一段屬於我們的故事呢。”如果我真能做到這些，那將是我生命中最美妙的事，也是我人生價值的體現了。
與孩子相處是快樂的，心中有了快樂，就不會感到心累了。晚安，可愛的孩子們，明天見。
篇六：國小實習的日記昨晚很是激動，久久無法入睡，期待着xxx的信，也在憧憬着給xxx回信。來到教室時他已經來了，可是我大失所望，因爲他沒有寫信，甚至表現出根本不想寫的樣子，可是他昨天明明答應得很認真，看來是他想不到可以寫些什麼吧，催了一天他才動筆寫了份保證書而不是信給我，而且是寥寥數語，不知道他看到我寫的密密麻麻的信，他是何種感受。看明天他的反應吧。
xxx不寫作業，說謊說練習冊沒有了，於是他爸爸被叫來了解情況。xx老師的話說得讓我對他刮目相看，敬畏感油然而生。尤其在補充習題上“我”的心情變化，我又出現了教學錯誤，xx老師在教室糾正，我在前面聽，真是尷尬萬分。
希望明天的主題班會活動可以一次性到位，可是我怎麼就沒想到他們分組，一大組收集一類資料呢？
去了xxx家哦，很開心，真的還蠻近的呢，期待再去一次。
對於xxx，這個愛說謊，說謊不眨眼，而且說話很不饒人，不留情面，又喜歡作出兇樣的孩子，我覺得我是該適可而止了，做到這樣已經很不錯了，他家可以不去了吧。
xxx這個孩子，昨天覺得不喜歡她，今天卻多了份憐惜，這樣的孩子捏着兩塊錢，買不到四塊錢的雞蛋餅，進了超市又能買到什麼呢？
xxx，今天詩朗誦人員，我沒有選她，可是她好像很想讀的，手舉得很高可是我……
一年級看班，讓他們聽故事回答問題，答出來才能上來講，有意思。
今天，沒有課上，沒精打采，失去了活力。我在想，語文老師是離不開語文課堂的。明天，班隊活動、黑板報、教案准備……
篇七：國小實習的日記什麼叫倦怠，什麼叫失望，什麼叫想要逃離，什麼叫沒精打采，今天嘗夠了。xxx沒認真對待我的筆談，寫信這種傻事不想再做了。
早讀課帶他們讀課文，一大組一大組的接讀，感覺不錯，抽背感覺也好。唱歌不好好唱，顧老師一頓訓，我也長見識了。治班有方哪！
xx老師說的收徒的事倒是個驚喜，可是我當時心情低落，感覺不怎麼尊重他呢。總之回去得寫個作文教案纔是。
主題班會活動中午進行，主持人xxx真的是傻呀，只讓一個人發言，一個人發言就是一個環節那活動有什麼意思？沒有叫顧老師來班上聽班會課，這是慚愧，要是xx老師不來教室，我這個班會還怎麼上哪，他們都不聽我的，最失敗的就在這兒，不開心也在這兒，中午的時間就沒管住他們，現在都畏懼這個教室了。後面黑板報，沒擦就好了。擦了又沒出，xxx怎麼都不着急呀！
感覺這羣孩子跟我很陌生了，我只是過客而已，不是什麼重要的，但當走向教室，聽到有人邊喊便衝進教室：“xx老師來了！”，是今天我最開心的事了。今天我傷害了xxx、xxx、蘇x、太兇了我。可是……
筆記本電腦聲音放不出來，急了，去買擴音器都沒找到賣的店，失敗呀，難過，明天的課失色了。我怎麼什麼都辦不了？什麼都不知道？笨笨笨！煩煩煩！
日記越寫越累了，累得我都不想寫了。總之，今天不開心。
篇八：國小實習的日記上週一的課，很意外的，顧老師走進了教室——聽我課！
課上的很糟呢，不經提醒都不曾發覺：講熟詞就是在浪費時間，我是不是潛意識裏就是在想着該如何塞滿這四十分鐘呢？要知道後來，xxx都說“翻山越嶺”他早學過了，我真的是在浪費時間呀。這一課的生字這麼難寫，我怎麼就沒想到要範寫呢？看來只在一個地方鑽着，不免思維是死的，課堂該怎麼上？有什麼新點子？想怎麼上就怎麼上，只有想不到，沒有做不到。顧老師的點評是一針見血的，我能有所長。
今天做一個怎樣的老師，該怎樣對待孩子成了一個困擾我的問題。xx老師說，xx老師還沉浸在理想的狀態，xx老師說我要找個機會殺雞給猴看，xx老師說，我要把自己當成老師，下午xx老師來看我說：要讓學生感到不敢欺負我、不能欺負我、再到不忍欺負我。中午在一年級我托住了他們了，可是我都在問自己：他們憑什麼聽我的？又在教室裏找了幾個人，打電話給家長，讓他們抄題做，可是我覺得自己很不開心，這樣對孩子，我覺得很難過。我也要做一個嚴厲的老師了嗎？我準備這樣做了嗎？
xx老師說要現在我追求的得是廣博，而不是某一個小環節的精細。日後會有機會，更好的學習機會。開會老師們說，師範得是培養綜合型老師，可是一個專業性的不是更好嗎？想不通。
科學課提交的還沒有弄，主題活動還沒好，照片，ppt，清明來的彙報課，xx老師說的習作課，煩啊！
篇九：國小實習的日記昨天，《第一次抱母親》第一課時上完，自我感覺糟糕極了。放學後去找xx老師，真好，終於可以聽到顧老師的示範課了——今天的課由她來執教。
xx老師選擇的音樂是《燭光裏的媽媽》，之前在試聽的時候，我都沒覺得這首歌有多好，甚至覺得它離學生太遠了，現在聽來，在課前播放，這首有着很強的感染力的歌曲，一下子就營造了情感氛圍，深情而令人感動。課上很多孩子在偷偷抹眼淚，甚至張譽言說出他要讓爸爸叫後媽走，讓親媽回來。我覺得課上最能調動孩子情感的不是語言，而更重要的是多媒體上的一幅幅畫面，只有在情境中，孩子們才能讀出文字背後的情感，不需要特意的指導，有了情感，他們就知道該怎樣深情地讀了。這堂課就是個證明。
中午xx老師給我修改了《我不是最弱小的》第一課時教案，我也領到了新的備課筆記本、聽課筆記本，又要從新的起點開始新的旅程了。
下午帶孩子們去烈士陵園掃墓，這麼一點的距離，這麼一會兒的熱、口渴，孩子們就受不了了，對他們而言，來這裏掃墓是一種任務，是玩兒的，他們不懂得歷史，更沒有真正懂得爲什麼要懷有一顆感恩之心、敬畏之心、緬懷之心。這是我們教育的一種缺失。
xx老師說：“記住江南七怪調教出了大俠郭靖，但他本身資質平平，你要努力做個女郭靖，而且完全可以做到。”是的，完全可以，我也這樣告訴自己。閱讀教學有xx老師、xx老師，作文教學有xx老師，我是幸福的，老師們都這樣說。既教閱讀，又教作文，纔是完整的語文人，好好幹。既然xx老師已經幫你確定了這第一次習作教學方向，那就努力吧——班上來了實習老師。
篇十：國小實習的日記“老師”這簡簡單單的兩個字，在我心中卻蘊涵豐富。老師是不辭辛勞的園丁，勞累了自己，但培育了學生；老師是潤物細無聲的春雨，揮灑了自己，也滋潤了大地；老師是甘於奉獻的蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了他人。 我從小就有一個夢想，就是成爲一名優秀的人民教師，只爲了感受那份奉獻、感受那份付出、那份“桃李滿天下”的喜悅。這次，縣鎮完全國小的頂崗實習卻給了我這個機會，讓我貼近了園丁生活，體味了教師的酸甜苦辣。
20xx年xx月xx日，我滿懷期待與喜悅，踏上了頂崗實習的旅途。腦海中無數次浮現出自己自信地站在講臺上，拿着教科書給學生上課的情形，想象過自己與學生打成一片，歡聲笑語的情形，亦或是晚自習學生圍着我問問題的情形。帶着這些幻想，我來到了我的頂崗實習學校——xx完國小。
我們一起來的有總共有三個人，只有我一個人是文新學院，他們倆個都是數計院的，並且她們倆個還是一個班的，我當時覺得這緣分值得珍惜。後來又來了倆個：李歡和鄧麗君，麗君是我的老鄉，自然讓我覺得有家的感覺，很有安全感。學校靠近四川省的達州，居於半山腰，不大，一旁是教學樓，一旁是學校領導的辦公室及老師們的宿舍，整個學校給我的第一眼是荒涼和淒涼，也是是放了兩個月暑假的原因，但是教學樓還是透出的是古老的氣息。劉主任給我們安排了宿舍，我們三個人住一間房間，走進我們的宿舍，地面是潮溼的，牀也只是個空架子且佈滿了灰塵，想到這麼一間小屋子還得容納我們3個實習老師，我頓時有種轉身回學校的衝動，也有種想哭的感覺。不過後來纔想，自己本來就是農村的孩子，難道這點苦都不能受嗎？在同一時間，我被安排上數學，這數學是我大學三年了都沒有接觸過的，我當時很驚訝，我怕自己教不好，誤人子弟，但是我還是很堅強了接受了，不管怎麼樣，我都要堅持。到了9月4號，我們就各自到學校安排的課上課了。
走進教室，一雙雙充滿好奇與求知的眼睛看着我，其實我的心裏還是有點小抖動，不過看着那一張張可愛的小孩，想起自己小時候，不知不覺，輕鬆自如的講課了。課堂上我認真地講課，偶爾看見有的孩子，在偷偷的瞟着我的一舉一動，當我們的目光相碰時，他便會迅速地底下頭頭、認真地寫寫畫畫，我微笑着，心裏想着，多麼天真可愛的孩子呀，上完課我就回到宿舍休息。晚上外面很黑，只能看看教材都不敢出去。一起下來的同學和這裏的老師們：比如xx，xx老師，xx老師，陳xx老師，xx老師等等剛開始我們還不熟悉，交流的也不多，都是各自忙自己的，沒有學校宿舍同班同學間的親熱，也沒有家的溫暖。爲了更快的適應新環境，圓滿的完成實習期間的教學工作，愉快的度過實習的這一學期，我告訴自己，要儘快努力的與一起實習的同學和這裏的老師們建立良好關係，使自己融入到這個小集體中來。
因此，我就主動的跟她們聊天、玩遊戲、打乒乓球，後面我們就經常一起去吃飯、一起學習、一起逛校園一起去逛街，經過一個星期的適應與磨合，這時候的我成熟了很多，身上微帶着教師的那份自信與氣質。我和一起實習的同學及學校的其他老師們之間也不單單是兩眼相望了，大家成了好朋友、好姐妹。瞭解了學校及學校周圍的環境後，我與在校老師之間更加有了更多的交流，與學生之間有了更多的話語，讓我感覺這裏好溫馨。
篇十一：國小實習的日記實習進入了第三週，週一下午，實習單位三個校長和我們實習生開了個座談會，給我們提出了幾點建議以及提出了教學上課要求，學校樑校長給我們強調了區域教育現代化理念，要求我們將素質教育放在知識教育的前面，面對現在國民素質出現下降的趨勢，所以學校應該將素質教育擺在第一位。
經過這次與實習單位領導的座談會，我更加肯定作爲一個人民教師應該具備的技能與理念：
首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關係，加強溝通管理能力是一個成功老師必要的技能； 再次，掌握先進的教學設備，教學理念也是非常重要的；
第四，教學過程中，更加應該強調學生的主動性，從老師教到學生主動學習轉化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學習；
最後，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。
這個星期教學內容還是廣播體操爲主，經過兩三個星期的教學，學生們基本可以將整套廣播體操做下來，但是不太熟悉，動作做不到位，所以接下來的工作就是複習，慢慢的跟上音樂的節奏進行練習，以達到應有的水平。
週二，基本每個老師都有任務，所以指導老師就安排了我課間操的時候到舞臺帶領全校學生練習廣播體操，因爲我念高中三年時間裏，都有參加學校的文藝匯演並擔當晚會司儀，所以指導老師安排我上臺帶領學生練習廣播操我覺得是一點都不緊張。但是到了真正站在臺上帶操的時候，開始聲音有點緊了，喊口令的時候發現自己的聲音變了，動作做的不如上課時做的流暢，下來以後我思考了一段時間，尋找出自己的問題，主要還是心理素質不夠過硬。我不想自己的這個缺點出現在學生日後的工作和生活當中，於是我在上課期間，採取了抽點方式抽出幾個學生到隊伍前面來帶操，我並不指望他們能帶的很好，只是希望他們能在這個過程中在心理素質得到鍛鍊。經過幾節課，我個人感覺效果是比較明顯的，這種方法我還會繼續下去。希望這樣能讓他們在經歷困難的時候，心理可以承受比較強的壓力。
篇十二：國小實習的日記來學校實習已經快兩個月了，我一直在進步，對於教學氣氛的把握也越來越好了，整天泡在小孩子的世界裏，悲悲喜喜。和同學們建立了良好的關係，我相信自己以後會非常懷念這裏。
與之前的下鄉不盡相同。這裏有成熟的教師職責。這裏有規律的作息，不僅是對獨立生存能力的鍛鍊，還是“網絡、電腦依賴症”的天然療池——我們遠離城市的喧囂，我們強烈地體驗寂寞。也因爲遠離網絡，這裏終於可以安靜地讀書，思考。因爲自己做晚餐，我們可以根據口味，身體狀況選擇吃什麼，並且都是低成本，綠色健康的食物
可是，儘管寫了這麼多的好處，我卻在已經過去兩個半月的今天，仍有那麼一點點不適應，仍有那麼一點點不認同——那種在談起自己的職位、實習竟會自卑的感覺。這段時光，在我事業有成甚至白髮蒼蒼後回憶起來，它究竟會帶給我什麼呢？
我反覆找着答案。好吧，回到鋼筆寫日記、看電視、看書的時代；開始承擔責任、獨立生活、控制情緒的時代。
篇十三：國小實習的日記其實當老師挺辛苦的，在講臺上面講的口乾舌燥，做國小二年級的教師更是辛苦，除了學習之外你還得教會小朋友怎麼樣處理一些簡單的問題，比如說洗衣服，打掃衛生。。。。。
今天學校進行大掃除，我負責幫班級裏面的小朋友洗被子和褥子，11月的貢山，江水冰涼冰涼的，我帶領班裏的小朋友一起到小溪邊去洗褥子，奮戰一個多小時，終於把所有人東西都洗乾淨了，於是帶着同學們一起回到教室，看着一張嘴凍得紅彤彤的笑臉，我覺得很滿足也很充實，當老師的滿足大概就是來自於此吧。
篇十四：國小實習的日記今天，我沒有控制好自己的情緒，失態了，這讓我意識到作爲一個老師，控制好自己情緒的重要性。
今天講練習冊的時候，大家有些心不在焉。多次發現我講到哪裏學生卻在看另外一個地方。又有人亂插嘴。甚至好學生都心不在焉。我因爲身體不舒服，開始忍不住了
我說：“你們不想聽課是吧？那我們大家都靜一靜吧！”我關上了前門和後門。開始我的傾訴衷腸。其實正常情況下我是大發雷霆，或沉默的。其他老師也習以爲常我上課大發脾氣然後回辦公室又樂呵呵地聊天——那是境界啊！不過這次，我滔滔不絕地說着，把錯誤指向自己，自責着，傷心着，最後帶了哭腔。
“我很傷心，我教了你們這麼久。從開學到現在，還是沒有糾正你們的很多壞習慣。兩個月過去了。我不知道這段日子裏，我究竟給你們帶來了什麼。我覺得自己很失敗”
當時，我真的不知道三年級的他們能不能聽懂，只是他們很安靜，很安靜。像犯了錯似的孩子，眼神裏有好像有些懂事的心疼。後來，鈴聲響起，那節課也就結束了。
當然，下午後，還是有紀律差的現象。救病重犯。我也在後來，將這件事當作趣
事一樣講給其他老師聽。
可是在我內心，卻感謝自己真的那樣真誠地站在孩子面前，我回避去評論這樣的袒露心聲是好是壞，是否“有效”。我記得，自己的一位高中老師也曾在我“滾”出重點班的時候，曾紅着眼向我們鞠躬，說很抱歉沒有把我們教好。如今，我不知不覺地將這種真誠傳遞了下去，我爲自己感動。
篇十五：國小實習的日記今天天氣很好，我已經從昨天的壞心情當中調整過來了，上午兩節數學課，上課氛圍也很好，班裏的同學們都很踊躍的回答問題，聽課也很認真，對於這種現象我感到很高興。
吃完中午飯之後，我走到了學校旁邊的小溪邊，溪水清澈見底，岸上長滿了草，順着小溪往裏走，樹林茂密，山裏樹林茂密，還有各種各樣的鳥兒在叫着，這一刻，我感覺到了在學校的時候沒有感覺到過的東西——大自然的`和諧，當時我自己就想，來到紅塔希望國小實習，我沒有得到錢，但是在這裏我領略到了大自然的偉大，人與自然的和諧，還有一羣淳樸的孩子，我感到很高興。
篇十六：國小實習的日記今天，上午兩節課，起了個大早，貢山的天氣也顯得有點冷了，對於我們來說，早起已經成爲了一個巨大的挑戰，到教室一看，發現很多小朋友都還沒有到，於是我不得不去宿舍挨個叫他們，看着一個個睡眼惺忪的小傢伙慢吞吞的走進教室，我不禁想到自己的小時候，自己也是很貪睡，每次都是快到點了媽媽才叫我起牀，我也是這樣睡眼惺忪的去學校上課，老師們每次都是和藹的看着我，想到這些我心裏的不平之氣消失了很多，微笑着對每一個小朋友說：“下次早點起，不要遲到了，要不老師會生氣的哦。”
帶着這種愉快的心情，我順利的上完了早上的課，並且下課還和同學們一起分享了學習的快樂。
篇十七：國小實習的日記今天晚上吃晚飯的時候，在食堂遇到了很多班上的小朋友，我問他們：“你們的作業做完了沒有啊？”，他們說：“老師，我們早就做完了，你放電影給我們看好不好啊？”，我說：“好吧，看完了之後要好好學習啊。”
同學們在我宿舍看了兩集《喜羊羊與灰太狼》之後纔在我的催促下去教室，去教室的路上還和我講價還價“老師，要是我們學習進步了，你還要放電影讓我們看，好不好啊？”望着他們蹦蹦跳跳的進入教師，我欣慰的笑了。
篇十八：國小實習的日記今天下午有我的自習，上自習的時候我便與她們聊天，最後我發現她們有厭學情緒，說是不想上課就想玩。我覺得處於九、十歲的孩子貪玩很正常，所以我跟她們說
在之後的課程上面，我更加的注重與同學交流，增加對同學的瞭解，以便於發現同學們的不足，幫助他們進行改進、提高。
篇十九：國小實習的日記今天中午我聽取了數學教學討論課，讓我對語文教學有了新的認識。各位教師就邱數學教學展開了討論。雖然我自認數學學習還可以，雖不廣識但卻算得淺獲二三，但對於數學教育確是較爲迷茫，經過這樣一番討論它的起效就不同一般了。
傍晚督導學生完成相關的家庭作業。我並沒有佈置他們很多練習作業，相信他們的作業完成情況並不樂觀，還是選擇一個能讓各方接受滿意的任務來得雙方受益。從面對面的批改過程我發現，那些學生的數學基礎真的很不紮實，有幾位學生連10和70的最大公因數都沒法解答，爲了批改他們的練習我被折騰到吃晚飯都沒趕上只能回去肯幹麪包。
篇二十：國小實習的日記今天起了個大早，起牀之後備完課我就去和班主任就學生現在的情況進行交流，對於班裏的很多同學有了新的瞭解和認識，我想在瞭解的基礎上我應該可以做到“因材施教”了吧，提高課堂學習效率。
對於我和同學來說都是一件很好的事情。 在學校，我們需要承擔生活的各個方面——買菜，做飯，提水，洗衣服等等都要自己安排。我們實習的同學經常一起商量並不斷探索，生活由亂到穩。愉快的合作給我們的生活帶來了很多便利，爲我們更好的工作提供了保障。
篇二十一：國小實習的日記今天放假了，沒有上課，所以我美美的睡了個懶覺，九點才起牀，之後給家裏打了個電話，和媽媽聊了我在貢山實習的點點滴滴，媽媽關心的問題總是不變的：我能不能吃飽、能不能睡好、貢山冷不冷。
爲了安慰媽媽我說的總是好的，最後媽媽說了一句你已經去了整整兩個月了啊，我當時就想哭，我自己都不記得我到了幾天了，但是媽媽卻能夠牢牢記住，這一刻我體會到了“兒行千里母擔憂”這句話的真諦。
也許我一直忙於學習忘記了媽媽，也許我一直在外面二忽略了媽媽，但是她卻一直默默關心着我。
篇二十二：國小實習的日記第二節的數學課《看圖找關係》，我感覺自己明顯進步多了。除了上課的語言更加嚴密外，整體思路也更順暢了。這節課考慮到部分學生讀圖能力的不足，我原計劃將課分爲兩個課時：第一步讀懂教材的關係圖，加深鞏固讀圖能力；第二步拓展學生的課外閱讀能力，進一步提升關係圖學習的能力。感謝老師對我的耐心指導，讓我的課做了調整講課時縮減到一個課時，使效果更佳。
哎，連續一星期沒有好好午睡了，感覺體內的精力都被狠狠抽乾。雖然懷抱激情卻已無心戰鬥了。尤其從上週二開始龍遊天氣驟降，絲雨霏霏，今天更是讓我難以抵擋，真不敢想象曾經的自己是如何以單薄的衣錦抵禦寒冷的天氣
篇二十四：國小實習的日記安安分分地在國小上完數學課，安安靜靜地在食堂吃完午餐。在回寢室洗頭的時候，意外地接到了同學的電話，我們聊了很久，關於各自在學校實習的情況還有在學校時發生的各種糗事。掛了電話之後，沒有了一張張熟悉的面孔，再加上今天的陰冷天氣，感覺整個學校冷冷清清的，這一刻我很想念學校的同學們，也很想回學校。
但是由於實習兒出來的我覺得我自己身上的使命還沒有完成，我需要堅持。於是我找出備課本，找出課本，繼續認真的備課，爲了明天早上而奮鬥。
篇二十五：國小實習的日記明天就要進行考試了，我也給她們上了兩個星期的課了，但願她們都能考出好的成績來，我心裏也就能感覺到安慰，因爲我想讓我帶的班考出好的成績，每個人都有私心。但都是出自內心裏的。我也就感覺我的付出有收穫了，也對我是小小的一個回報，我也希望家長看到成績都感覺到高興。
所以今天的課上面我給他們進行了簡單的測試，批改完試卷之後，我發現班裏的整體狀況來還是挺不錯的。
篇二十六：國小實習的日記第二節課我正忙着給同學們講解數學同步練習。從作業完成的質量角度看，同學們完成的都比較認真。正要完成任務之際，祝老師讓我通知其餘四人去會議室。我還鬱悶着是什麼事這麼急促，班主任便給了我解釋——安排運動會的相關事情。
我本來以爲是我們數理系的那幾位老師，所以也多做準備。可是一踏進會議室，我才發現來的都是學校裏和貢山教育局裏的大人物，受寵若驚啊。
篇二十七：國小實習的日記今天的公開課，在自己作了充分的情況下還是上了“上課以來最糟糕的一節（祝老師評語）”的數學課。由此可見，我上的有多麼難以形容的不順利。
首先一開始就因爲自己的筆記本無法連接而造成不適；接着又出現了“古董”電腦黑屏，課堂暫停進行，教學計劃被打斷；電腦修復後事情本該朝着預設的程序發展下去，哪知遭受電腦黑屏的ppt課件已經在不經意間錯亂了，在未知情況下我犯下了一個個錯誤，教學計劃進一步被打斷。
就如這次的數學回報課般，在面臨未知的不測情境時，我的理智總是會自動消失地無影無蹤，頭腦一片空白，使我失去了理性判斷，做出合適的應對方案，採取恰當的解決措施，讓一團糟的事情進一步惡化。
篇二十八：國小實習的日記回憶自己實習的過程，對學校的運作流程也有了一些瞭解，雖然還沒有具體的操作過，但是在接觸到新的事務不再不知所措，學會了如何去處理一些突發事件。如何進行前期的一個簡單處理等等。而且從工作地過程中明白了主動出擊的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權握在自己手中。
相信大家剛開始實習的時候，都做過類似複印打字、整理文檔等的“雜活”，因爲剛開始對於公司的工作內容、流程還不瞭解，所以做“雜活”成了實習工作必做的工作。雖然工作比較繁雜但是從中也學到不少的東西。所以說事情是不分大小，只要積極學習積極辦事，做好份內事，勤學、勤問、勤做，就會有意想不到的收穫。
篇二十九：國小實習的日記今天我們幾個去找學習領導詢問最終會楚雄的日子了，校長告訴我們，現在學校派出學習的老師還沒有回來所以我們必須得帶到他們回來纔可以回學校，我們問老師什麼時候回來，校長說不知道，但是最早十五號。我們出去實習的時候，學校通知15號必須回到學校，所以我們如實向校長進行了彙報，校長說希望我們可以諒解他們暫時沒有老師的苦衷，於是發生了分歧，挺不開心的，兩個月以來合作的挺好的，今天卻發生了爭執。
