狂虐的印尼海嘯，罕見的冰雪天氣，震懾人心的汶川大地震，頻發的自然災害不斷地給人類敲響着警鐘！
兩極冰川的加速消融，北極熊罕見地溺死於水中，老年人被酷暑逼死的人數逐年攀升！全球變暖不僅威脅着野外動物的生命，更已嚴重威脅到人類自己！ 英國著名氣候學家撰文，標題發人深省——人類只剩七年時間拯救地球！緊接着，聯合國祕書長安南在一次接受記者採訪時呼籲：人類拯救地球的時間不多了！在這一聲又一聲強有力的吶喊中，你還能坐以待斃嗎？
爲了遏制全球變暖的趨勢，各國政府已開始大力推廣使用清潔能源，鼓勵企業實行清潔生產技術；工程師們正致力於研發耗能更低的產品；全體地球公民也已行動起來，從身邊做起，從節水節電做起，用自己的實際行動，爲遏制全球變暖做出自己的貢獻。那麼，身爲一名大學生，特別是環境與資源學院的學生，我們眼下又能做些什麼呢？
教科書循環利用！
衆所周知，大學裏的教材浪費現象嚴重，循環率低。一些公共基礎課的書，只是在臨考前看一遍，便再無用武之地；而大部門專業課的教授，也都是用講義上課，考的也是講義，訂的書只是當參考書用，考完便被束之高閣。這些書完全可以循環使用，一屆一屆傳下去。據調查，大學裏的教科書實際利用率約60%，保守估計，如果能將30%的書加以循環利用，每年將可以省下多少木材？少砍伐多少森林？吸收多少噸co2？又能直接爲你每學期省下100到200元的教材費，
何樂而不爲？
在此，我們向環境與資源學院的全體學生倡議：高年級同學主動將沒用的教科書捐出來；低年級的同學主動向學長借用教科書。我們會將捐出來的書收集起來，建立一個“綠色書庫”，方便沒借到的同學借閱！當然，我們不搞一刀切。如果你還是喜歡用新書（並且有些書確實有買的必要），我們仍舊支持你購買！ 全球變暖的警鐘長鳴！保護環境，遏制全球變暖可不容緩！這不僅是政府的責任，更是每個地球公民的責任！爲了這個蔚藍色的'星球，爲了我們的後代還能享受大自然的美麗與神奇，趕快行動起來吧！
循環利用倡議書 [篇2]
親愛少先隊員們：
我們的身體在一天天長高，曾經穿過的校服還完好無損，但已經小了，閒置或扔掉，多可惜啊！還有我們平時隨手丟棄的物品中，有很多是還可以回收利用的。讓我們參加“綠色校園，循環利用”系列活動，一起來爲校服和其他可利用的物品尋找出路吧！
“綠色校園，校服接力”
“綠色校園，校服接力”，就是我們把一些自己穿不下或者因爲畢業而不能再穿的完好的校服，洗乾淨後交給家校會的老師們（呵呵，他們可是我們各班推薦出來的優秀家長，而且非常熱心學校及環保公益事業），由他們彙總後組織有需要的學生及家長來認領（家庭生活困難的學生優先認領），讓校服得到循環利用。同時，學校和區校辦企業公司也將對特別困難的學生購買校服進行相應的資助（符合條件者可到大隊部領取申請表）。
“快樂環保，資源回收”
由湖南大學工商管理學院碩士生們和學校大隊部發起的“快樂環保，資源回收”活動，就是讓我們把將要丟棄的垃圾進行分類，把其中包裝盒、飲料瓶、廢紙等可回收利用的垃圾放進教室裏的“可循環利用資源箱”內，收集的可利用資源統一送往再生資源企業作生產原材料。
親愛的小朋友們，環保行動，從我做起！讓我們從小養成勤儉節約、愛惜資源的好習慣！一起爲創建節約型社會努力吧！
勞動東路國小大隊部
2015年9月26日
循環利用倡議書 [篇3]
各位同學:
在黨和政府無微不至的關懷下，農村義務教育階段適齡兒童上學免除學雜費的政策終於就要在2015年第一個學期落實了。這是黨和政府站在關注“三農”問題的高度，爲廣大農村勞動大衆做的一件大好事。歷史上的科舉制度，曾經從制度上給窮苦大衆子弟以平等競爭和發展的機會，但是，由於經濟上的貧富懸殊，廣大貧農子弟事實上是難以得到與有錢人相同的受教育機會的。今天國家“不交錢上學”的政策實現了真正的教育平等。我們應當很好的珍惜這個機會，爲了發展自己、實現理想、建設家鄉、報效祖國好好學習！
但是，應當看到，目前我們的國家還不是很富裕，不能實現全免費義務教育，我們自己還要承擔數額不小的住宿費、書費等。我們國家人口多，教育消費大的驚人，無論是整個國家還是一個家庭，教科書和相應教輔材料的能源消耗是很巨大的。而在一些發達國家，例如美國、德國、澳大利亞等早就提倡和實施中國小生教科書的循環使用了。最近幾年，中國小生教科書循環使用在國內也引起廣大有識之士的重視並已經在某些地區悄然興起。最近，省市縣各級教育主管部門專門下發了實施中國小生教科書循環使用的通知。這是一件利國利民的大實事。
首先，從節約的角度來看，目前，每生產1噸紙，就要消耗100噸淨水、600度電、3立方米木材、1.2噸煤和300公斤化工原料。中國小生畢業後，課本不是閒置不用，就是當廢品一賣了之，造成巨大的浪費，課本循環使用則可變廢爲寶。
其次，勤儉節約歷來是中華民族的優良傳統。從教育角度來看，教科書的循環使用本身就是一種很好的教育手段。我們藉此可以接受到環保教育，培養自己的節能觀念和節儉作風。
再次，好好愛護書籍並把它傳遞給別人，可以培養自己時刻想着他人的責任心和助人爲樂的愛心。
有的人擔心課本變化。我們認爲，從教學角度看，基礎教育階段課本內容相對穩定，課本知識“老化”速度較慢，不管是新課本還是舊課本，內容基本相同，循環使用並不會妨礙正常教學。而且，爲了保護課本不在不在教科書上亂塗亂畫更有助於建立記筆記、規範練習的良好學習習慣。
最後，書本循環使用，本身就是實實在在的“減負”。如今，一名學生一學期的書本費，少則百餘元，多則幾百元，這筆錢對那些貧困家庭而言，無疑是一項“巨大的經濟開支”。課本的循環使用爲家長減輕了負擔。
勤儉建國，人人有責；節約環保，從我做起。根據上級的有求，結合我校實際，我們鄭重倡議：
1.把我們的教科書保護起來，傳給別人。（學校對於國家免費課本規定全部回收；其他學生合格的教科書三折低價回收；提倡畢業學生捐獻舊教材。）
2.使用回收教科書。（使用循環教科書的退還五折書款。）
龍家圈鄉二中
2015-1-18
循環利用倡議書 [篇4]
同星們：
我們人類只有一個地球，但這個星球上的水已被我們糟蹋殆盡，我們有水卻不能喝。在此我們面向世界倡議：節約用水，循環用水，善待水資源！
水是生命之源，生命來自海洋。海納百川，有容乃大，海洋理當讓我們的心量放大。
在人體的組成物質中，水含量最大，約佔體重近70%。“人可七日無餐，但不可一日無水”。若機體失水達體重20%時，生命將無法維持，即使失去2%，也會干擾正常的生理機能。長期缺水，就會百病叢生。時間拖長，就會加速人體衰老，影響正常壽命而提前死亡。
然而，據世界著名淡水專家彼得?格雷克統計資料顯示，全世界60億人口中有12億人生活在缺水區，14億人的生活環境中沒有污水排放設施，24億人得不到足夠的飲用水，在發展中國家每年有2500萬人死於水中的病原體及污染物。另外，前些時候披露的聯合國《世界水資源發展報告》稱，目前全球500條主要河流中至少有一半嚴重枯竭或被污染，淡水資源短缺已是嚴峻的、全球性的問題。
許多人知道地球表面71％覆蓋着水，認爲地球不可能缺水。其實不然，地球上97.5％的水都是鹹水，僅2.5％是淡水，而在這2.5％的淡水中，近70％又凍結在南極和格陵蘭的冰蓋中，江河湖泊、淺層地下水等較易於開採供人類直接使用的水源數量不足世界淡水的1％，約佔地球上全部水資源的0.007％。淡水是世界上最寶貴的自然資源，雖可再生但仍然十分有限。有一個形象比喻：如果將地球上的全部水資源比作一口缸，那麼，淡水則只有一瓢，除去冰川及難以開採的地下水，人類可以利用的淡水資源只有一勺。
目前世界已普遍認同：水資源是基礎性的自然資源和戰略性的經濟資源，是一個國家綜合國力的有機組成部分。許多國家早已將水資源列爲與糧食、石油資源並列的三大戰略資源之一。不僅如此，水是人類文明延續之本。黃河流域孕育了中華文明，尼羅河流域誕生了埃及文明，兩河流域生長了巴比倫文明，印度河流域則締造了印度文明，但是隨着水資源的破壞，輝煌燦爛的文明也隨之揮發消失。只有中華文明從黃河流域轉接到長江流域而得以延續，令人擔憂的是如果長江被污染破壞或斷流，這幾千年的古老文明將難以逃脫斷裂的命運。
同星們，我們醒一醒吧：
“如果我們不珍惜寶貴的水資源，那麼地球上最後一滴水將是人類的眼淚！”
有鑑如此：我們務必“超越河流——共享利益與共擔責任”，我們務必改變我們的生活方式而尊重大自然的權利。“上善若水。水善利萬物而不爭，處衆人之所惡，故幾於道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。”（老子《道德經》第八章）我們要像水善待萬物一樣去善待水資源，去反哺地球而與大自然和諧相處。水是生命之源，善待水資源就是善待生命，珍惜水資源就是尊重自己。節約用水，循環用水而保護水資源，是環境友好而與大自然和睦相處的第一步。
節約用水重在觀念的改變：外衣和牀罩等沒有汗、溼、贓不必常換常洗，需要洗的可相對集中，夠量才洗，如此衣物還會耐用；在沒有必要的情況下，也無須天天洗澡。也不必每次都打香皂或沐浴露，這樣既減少污水排放也有利於皮膚保養；地板更不用着總是拖來拖去，潮溼的環境容易使病菌生長繁殖，結果人會害病，物品壽命不長。
循環用水重在習慣的養成：通過長時間的實踐發現，用洗臉洗手的水去沖廁所，用洗菜的水再去洗碗或澆花綽綽有餘；而可惜的洗衣和洗澡水卻沒有好辦法再利用，但是房屋設計部門完全可以通過製造落差來辦到，希望不久的將來能實現。
同星們，我們這個世界很多人沒水喝沒水用，這個地球很多地方缺水而釀成生態災難，我們要善待水資源。請馬上作出決定，請立即行動，首先請果斷地卸掉或堵住通往抽水馬桶的水管。請保證從此以後，不再用清潔的水去沖洗則所。請記住，實施本行動需要的僅僅是投資添置一個水桶或建一個儲水池而已，換來的卻是代際均衡而充滿希望的地球。
同在地球村，爲你，爲我，爲大家，爲子孫後代，我們行動起來吧！
新生活行動倡導
