老師對教育的失望和心灰意冷，大多是來自個別家長的胡攪蠻纏，也有一些來自教育部門的不問是非對錯只對老師舉板子的行爲。作爲老師：我爲你的孩子嘔心瀝血，你卻視我如寇仇。我要求你的孩子按時交作業，你卻要求我只能私下問她有沒有完成;我只是偶爾疏忽大意一次，你卻不依不饒揚言要告狀投訴……還把投訴的帽子蓋得如山大，氣焰囂張，那氣勢分明就是想把老師踩在地上再踏上幾腳……我們老師誠心誠意跟你溝通，你卻以爲老師怕了你便更加得寸進尺……沒錯，你可以打着孩子的旗號找許許多多的理由和藉口，什麼心靈脆弱，什麼批評會對導致孩子厭學，什麼傷害了孩子的自尊心會導致什麼樣的後果……振振有詞，喋喋不休，在家長面前，老師永遠是最無力辯白的那一方。誰都知道，只要打着孩子的旗號，就一定能把老師告到。孩子有着太多的象徵意義，你老師算什麼東西!我太明白這些敢於囂張跋扈的家長的心理。
想起前幾天看的一篇文章《孩子沒完成作業被老師打了兩巴掌，我可以去教育局告嗎?》，這世上從不缺這樣自以爲是的家長。這次春遊活動，我也知道我遇到了什麼樣的家長。在跟家長進行過溝通解釋之後，她依然不依不饒地喋喋不休，我實在沒有時間和精力跟她糾纏。當一個人自以爲掌握了真理的時候，她還怎麼能聽得進別人的意見呢?
事情其實很小。學校組織春遊，孩子們充滿期待，陳老師——我提前預告：不交作業的就不能去春遊哦。爲了保證完成率，我還專門拿了一節語文課給孩子自習。老師心底裏希望孩子們都能去，但是作業也不要落下。爲了不食言，放學之前，我還特意在家長羣裏發了信息，提醒家長要督促孩子完成作業……然而，早上回來檢查作業時候，還有一二個經常拖欠作業的熊孩子沒有完成。這樣的情況至少說明了兩個問題：一是孩子並不把老師的話當一回事;二是家長也沒把老師的話當一回事，也不認爲作業是一回事。所以，當老師追作業的時候，家長才會這樣替孩子辯解：今天外出春遊，她的作業已經做完了，作業明天交也行。正是有了這樣隨意縱容孩子的家長，孩子纔會對自己的學習不以爲然……老師已經有言在先，現在食言的話，以後這些聰明的熊孩子就知道怎麼對付作業啦。但想到把她留在學校是不現實的，我只好嚴厲地改口：沒完成作業的回來後要把昨天的作業重做一次……然後，學校就催促着集隊了。安排好班幹部清點人數，都說人齊了。匆匆忙忙就出發了……
在車上，導遊跟我們覈對人數，也沒有發現少了學生。正在這時，這家長的信息就到了，我還以爲她幫孩子把作業送來了學校，打算告訴她放保安室……沒想到竟然是說她孩子沒有上車……這麼一說導遊才着急起來，才告訴我有個學生告訴她有個孩子沒完成作業，不去春遊……我們知道互相責怪解決不了問題，一邊讓司機趕緊掉頭，一邊跟家長聯繫看孩子回到哪裏了，我們趕過去接……家長一會說到了一中門口，一會說到了家裏，然後又說不去了……車子回到學校又等了半個小時，作爲班主任老師，我趕緊向學校負責人反映了此事，副班主任和導遊一再聯繫家長，可家長卻端起了架子，不聽電話，過了好一會，便發來一連串指責……
是的，在這件事情上，我承認旅行社和學校都有失誤，但並沒有到不可挽回的地步。發現出現狀況，導遊和老師第一時間和家長進行了溝通並立刻掉頭回來準備接上孩子，如果家長真的在乎孩子的教育，他可以有很多種補救方法。比如先按下惱火把孩子送過來參與學校活動，然後配合學校進行教育，讓孩子明白作業的重要……此外，對老師的不滿和旅行社的不滿也用不着用投訴進行威脅，心平氣和的溝通才是最有效的'溝通。她現在在孩子面前罵罵咧咧，一路上給老師發着充滿敵意的指責信息……言傳身教，她的一言一行就是孩子的榜樣啊!
事件不過從孩子的作業而起，如果家長硬是要撇開老師追交作業的初衷而打出不讓孩子去旅遊傷害自尊心的旗號……面對這樣的家長，我真是一句廢話也不想說。她認爲她有理了必須要鬧騰，那就讓她鬧騰去吧。是的，以後老師們面對她和她的孩子的時候一定會小心翼翼，也一定會更加謹慎，既然惹不起，總躲得起吧。孩子是你的，你學不學習，做不做作業，你家長都認爲不算一回事，老師憑什麼要把它當一回事?
老師所有的心灰意冷後面都是因爲有這樣“通情達理”的家長。得理不饒人，從不想想自己孩子有哪些毛病和過失，也從不感念老師平時對孩子的付出，一言不合便開撕。他們知道欺負一個老師實在是太容易了，不但不用付出代價，還可能讓老師聲名狼藉……
最後，借用一句：親愛的家長，不要逼老師放棄你的孩子!
