在日復一日的學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經典的隨筆都有哪些？以下是小編爲大家收集的美食城裏沒有碗幼兒園老師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
區角遊戲剛開始沒多久，在美食城裏遊戲的瑩瑩就跑到我身邊，告訴我美食城裏沒有碗，顧客去吃點心都沒地方放了。
以前在美食城中，我們教師提供了碗和勺子的。但是由於美食城和娃娃家離得比較近，在遊戲時孩子們都會跑老跑去進行遊戲，可能在上一次遊戲的時候，娃娃家的幼兒講美食城裏的碗拿過去之後沒有歸還會去。教師沒有很好地督促好，孩子們遊戲結束後應該將遊戲材料歸放回原位。瑩瑩的媽媽自己開了個幼兒教育機構，有空的'時候，她都會幫助媽媽當小老師，所以瑩瑩有了一定的領導能力。在美食城中游戲的四名幼兒分別是瑩瑩、欣欣、小龍、小宜，其中瑩瑩是屬於比較有領導能力的幼兒，在看到遊戲遇到困難時，她就代表其他幼兒向老師尋去幫助。
遊戲材料的提供是否充足直接關係到幼兒遊戲的質量，但是爲了充分發揮幼兒遊戲的主體性，在之前我們就已經多次提醒幼兒在缺少遊戲材料的時候可以自己尋找其他物體來代替。針對此次的案例，我採取了以下幾個措施：
一、間接指導
由於遊戲中遇到困難的幼兒已經由瑩瑩作代表向老師尋求幫助，所以我只需稍稍間接指導一下瑩瑩，她就會回去跟其他幼兒商量具體解決的方法了。我告訴她，我們教室裏有好多個資源材料箱，裏面有好多的寶貝，你可以去那裏找找，能不能用別的東西來當碗用的。果然，聽了我的話，瑩瑩就回去跟其他夥伴商量了。過了一會兒，瑩瑩和欣欣就一起走到材料箱那邊找了兩隻蛋糕盆回去當碗用了。
二、集體教育
針對剛纔遊戲發生的情況，我決定要再次跟全班小朋友們重申一下游戲時遇到缺少材料的時候要自己動腦筋去材料箱尋找其他物品來替代。在結束遊戲後的評價環節，我先向孩子們提出了瑩瑩尋求我幫助的問題請他們幫助。顯然，絕大部分孩子都不知道可以去尋找替代物。於是我再次向大家介紹了資源材料箱，並且告訴他們在遊戲時如果發現材料不夠的話可以去材料箱裏尋找物品來替代。
三、落實實踐
俗話說：實踐出真知。雖然多次提醒可以去材料箱尋找替代物，但是由於教師提供的各種材料都比較充足，所以孩子們在遊戲的時候根本不會想到要去尋找替代物。因此，在之後的遊戲中，我都會有選擇的拿掉一些遊戲材料，讓幼兒有機會去自己尋找替代物進行遊戲。
