語文課文的基本學習方法
1．預習法
預習課文六步法：讀一讀，瞭解課文的大意；拼一拼，掌握生字讀音；查一查，弄懂新詞的意思；再讀讀，理解每段大意；試一試，解答課後的作業；想一想，知道文章的中心。
因文而異的預習法。（1）抒情文章，要多讀，要動情地朗讀，抒發感情，體會感情。（2）故事性強的文章，要初步掌握故事情節，故事的起因、經過、結果。（3）寓言故事，要通過初讀，着重思考，作者是怎樣通過一個淺顯易懂的故事說明一個深刻的道理。（4）借物喻人的文章，要着重理解作者的寫作目的，作者是怎樣圍繞這個寫作目的展開思路，託物言志，借物喻人。（5）詩歌，預習時，要求熟讀和背誦，在此基礎上，通過想象重新創造新的意境。
2．聽課法
上課要細聽。“細”就是要求仔細地聽，邊聽邊想。要學會別人發言的要點，考慮老師和同學哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或還沒有想到的。尤其要聽好老師釋疑解惑和帶有結論性、啓發性的話。聽的另一方面是進行比較鑑別，從中得到啓發。如聽老師範讀課文時，要爲突破自己朗讀中難點作準備。
上課要積極發言，要做到：（1）要注意聽老師的提問。（2）學會從聽到想，想好再說。（3）懂得先舉手後發言。（4）發言要大膽。（5）在自己發言之後，應仔細傾聽老師和同學們的評價。
3．筆記法
記好課堂筆記。應注意要有選擇地記筆記，不必在聽課的過程中詳細地記筆記。在聽課時應記下：
（1）本堂課的目的、要求。（2）講課的重點部分。（3）有爭議的問題。（4）黑板上的板書。（5）對一些問題的總結髮言。
記好課堂筆記的方法：（1）先聽後記。記筆記的最好時機是老師講完課或老師講課間隙去記。在學會先聽後記的基礎上逐步做到邊聽邊記。（2）學會課下隨時補記。（3）培養速記能力。在平時，一是書寫的速度要加快，二是在老師的指點下學會自編一些速記的符號，如：把“中心思想”記作“中——”。
4．記憶法
（1）分類記憶法。把紛繁複雜的知識，根據它們的性質、特點、作用、時間等內在聯繫給以歸納分類，使其簡單化、條理化、系統化。
（2）聯想記憶法。通過想象把新學的知識與原來熟悉的知識聯繫起來記憶。
（3）休息記憶法。學習中要適當地休息，特別是學習後馬上睡覺，這樣能很快地記憶所學的知識。
（4）趣味記憶法。如記“戍、戊、戌、戎”四字，編成具有一定韻味和節奏的順口溜。橫戍（shu）戊（wu）中空，十字交叉讀作戎（rong）。
（5）朗讀記憶法。對一些字詞、定義、課文等，高聲朗讀，使聲音印入腦海，這樣不僅能排除外界的干擾，減少內心的雜念，而且還能集中自己的注意力，可以得到很好的記憶。
（6）嘗試記憶法。在熟讀課文的基礎上，合上書本試背，背完後與原文覈對。通過覈對把正確的鞏固下來，錯誤的糾正，遺漏的補上，並注意重點校正，不平均使用力量。
（7）清理線索記憶法。對那些節段關係緊密、線索明晰的課文，在背誦之前給課文理出一個思路來，以加強記憶課文的條理性，記憶起來就省力了。
（8）部分和整體結合記憶法。對於長文章首先要把課文通篇閱讀幾遍，然後確立各部分間的關係個別的熟記每一部分，最後再連貫起來背誦全篇課文。
（9）尋找支撐點記憶法。背誦前找出起理清層次作用主導詞、重點詞，每段的中心句，承上啓下的關鍵句以及每段的第一句話等起着記憶支撐點作用的詞句，使之成爲幫助自己記憶的工具。
（10）利用“多通道”幫助記憶法。對於難度較大的段落，在記憶時不僅眼看、口讀、還要手寫，就是利用視覺、聽覺、運動覺等多種感覺通道，使要記憶的文字信號在大腦裏留下較多的“同一意義”的痕跡，從而加深記憶的效果。
5．複習法
（1）綜合歸納複習法。按寫人、記事、抒情、遊記、活動等幾大類體裁的文章，分明類別，再歸納比較同是一類的幾篇文章，各篇內容有何區別，寫法有何不同，主題有何差異，重點部分有何兩樣。
（2）單元特點複習法。學了一個單元，就要掌握這個單元的重點訓練項目。想以想：每篇課文是如何體現這個訓練項目的，平時老師是怎麼講授的，自己又是怎麼領會這個訓練項目的。自查一個是否掌握重點，前後貫通。
（3）字詞句篇複習法。這種方法大致體現了一張考卷的形式。從全書生字的音、形、義出發，到詞語的意思和運用，以及書後作業的答法，各基礎訓練的綜合練習，一部分一部分地自我過關，質疑問難，達到觸類旁通，全面提高的目的。
（4）重點難點複習法。對於全書中重點和難點的部分沒掌握的或沒掌握好的，要多花時間去複習。
（5）交流爭辯複習法。交流是指與程度較好的同學互相交流理解知識的方法。在交流中辯論、闡述觀點，看誰的方法實際、科學。通過爭辯，取人之長，補己之短，這種複習法不僅記得牢，而且有時會有豁然開竅之感。
三大課文細節學習方法
1．識字方法
掌握四類識字工具：即漢語拼音；筆畫名稱與筆畫規則；偏旁部首與獨體字；字典。
自學生字的方法：（1）有順序地觀察字形；（2）從筆畫分析過度到結構分析；（3）掌握幾種獨體字當偏旁時的交換規律；（4）在學字中識字，在理解詞義的基礎上學習生字。
2．理解含義深刻句子的方法
（1）整體釋句四步法：一、抓住關鍵，聯繫全篇，先從整體着眼，想想這句“寫了什麼？”根據全句的概意，找出關鍵詞語。二、理清結構，聯繫發展。三、辨別句式，聯繫中心。四、分析修辭，聯繫情境。
3．閱讀分析法
（1）預習性的讀：根據預習的一半要求，學生應掌握如下的讀書方法：
①利用工具書，排除文字障礙，從而讀通課文內容的方法。
②根據老師的預習要求，初步瞭解新知識內容的方法，特別是要把課題與課文聯繫起來，想想課文講了什麼問題，是怎麼講的。
③邊讀邊劃，適當批註的方法，能初步勾畫出課文的重點、難點與質疑問難的內容。
（2）學新性的讀：整體與部分相結合的讀書方法。主要有三讀。一是初讀。二是細讀。三是精讀。
（3）應用性的讀：應用性讀書法主要強調：
①先讀書，後作業，不要在新知尚未理解記憶的情況下就急急忙忙地去做作業，以致邊作業，邊查依據，作業的速度慢，而且效果差。
②邊閱讀，邊聯想。借鑑課文範例。進行擴大應用範圍的思考，能收到舉一反三的實效。
③根據作業的要求，認真讀書，對於要熟讀背誦的內容，則要適用科學記憶的方法加快掌握的進程。
（4）複習性的讀：
①系統讀書，重點加工補課，使知識長鏈中的各個環節沒有任何斷裂現象。
②梳理系統，把握脈絡，使自己所掌握的知識，縱橫貫通，呈網絡結構。
國小語文學習經驗總結 [篇2]
國小語文學結
通過此次培訓， 我學到了許多新的知識和教學方法， 提高了自身的基本素質， 開拓了眼界，爲今後的語文教學奠定了基礎。此次培訓，內容豐富多彩，專家報 告觀點鮮明，力證充分，旁徵博引，各抒己見。圍繞現代教學理論與國小語文教 學這一核心主旨，指導教師如何進行國小語文常規課教學、如何進行文本解讀、 如何進行教學反思、國小識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理， 更新課堂教學理念等報告， 在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在 不斷地碰撞着、生成着，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從幾位教育專家 身上我獲得了不少教育教學的真諦！ 讓我明白了語文教學研究的真諦----要走向 實用。 從價值取向上， 讓我們認識到常規課的重要性， 認識到語文教學的落腳點， 那就是要創設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收穫，天 天有進步，得到發展，不斷提升，使語文教學更趨向理性。從教學目標的確立， 到校本研究時操作內容、 操作工具的開發等，讓我們感受到教育教學研究不能只 跟着感覺走， 要進行科學的有數據分析的研究， 用事實說話， 纔是最有說服力的， 也纔會是理性的。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習教師的教學經驗 在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心裏有的是更多 感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯 水，我們自己要有一桶水。 ”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺 得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對 於語文教學的理論僅侷限於知道語文教學策略和一些新課標的要求， 在平時上課 過程中沒有注意總結反思自己的教學行爲，這樣在教學中就感到自己的進步很 少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高 自己的教育教學水平。
二、語文基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍 作爲語文紮實的基礎教學是非常重要的， 所以這次基礎知識專業的培訓對我 來說，無疑是一個莫大的收穫，國小生語文閱讀能力測評、國小習作教學、國小 古詩詞教學、 高效閱讀課堂構建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是國小習作教學，由原來不知如何教到現在讓我豁然開朗，真是大有收穫，還有國小 古詩詞教學， 不學習還不知道自己的缺陷在哪裏，就連基礎的國小生語文閱讀教 學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中 現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”“用活教材” 、 。通 過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以 後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加 工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方 式培養學生學習的進取心， 使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興 趣的好方法， 同時也可以成爲一種評價手段， 爲學生平時的學習提供競爭的機會， 在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而 培養他們的競爭意識和競爭能力。
四、爲我們提供了一個相互交流，共同成長的平臺。 網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑藉着這樣一個平臺，交 流着教學的心得體會， 討論着教學中遇到的種種困惑，思考着如何更好地提高教 學水平。 在交流過程中， 我瞭解到各學校的教學的不同情況， 也積極地發貼回貼。 在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際
的觀點和問題，這些 問題也得到專家們的重視， 他們的網上答疑也給了我們很好的啓示，對於我們今 後的教學有着積極的促進作用。
五、幫我樹立了終身學習的觀念。 知識也有保持期。 在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專 業教學技能，都在日益更新，不斷髮展。作爲新時代的教師，不能墨守成規，一 成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。 教師的專業發展一般可分爲四個 基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應 該屬於“新手階段” ，還需太多的'磨練和學習，今後要向課本學習，向專家學習， 多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與 同事進行交流， 加強教師間的合作， 或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習， 樹立終身學習的觀念。
總之，通過這段的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的語文教學法，運用新 課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成爲 學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能 力。注重“教學反思” ，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我 將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，爲國小語文教育做一點 微薄的貢獻。
國小語文學習經驗總結 [篇3]
語文學習經驗總結
學習語文並沒有什麼捷徑，只要掌握一些技巧並勤奮學習，掌握知識，提高技能，相信大家的語文成績會芝麻開話—節節高的。下面我向大家談一下自己學習語文的心得體會。
1. 弄清自己的學習方法，再漏查漏補缺。
其實這是很關鍵的。畢竟適合自己的纔是最好的。而這最好的，便是你自己多年語文學習積累下來的經驗總結，這是精華，比任何考神、學霸介紹得天花亂墜的學習策略都來得靠譜得多，對於自己來說也是容易實施的。但這並不意味着你就要按照自己的方法死鑽下去，在弄清自己的學習方法之後，再去吸收，採納別人的方法和建議，從而完善自己的學習方法。
2. 要細緻的學語文。
也許你會說你大大咧咧，粗枝大葉，做不到細緻。其實這並不是理由，對於學習你要認清只有細緻才能在考試中拿分。那如何細緻呢？舉個例子，在我們日常交際中，經常會聽到一些錯誤的讀音，這時候不是讓你立刻去糾正，而是在心裏默默唸一篇正確的給自己聽，這不僅有利於對字音的瞭解，更有利於你對語文語感的培養。
3. 將語文運用到生活中。
其實大家都知道生活處處有語文。而你學的則是有意識的將語文貫穿你生活。我們是文科生，該有的小情調也是必不可少的，這不僅是爲了考試也是爲了你的品行培養，開口就是髒話這不符合我們的身份。真正能將語文呢靈活的運用在生活中，你又怎麼會擔心你作文呢。學會附庸風雅一下也未嘗不可。
4. 增加閱讀量。
這個其實就是老生常談了。但關鍵的是同學們都會抱怨沒有時間，所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些大學聯考作文，這個比較貼近我們，看這些書的時候不是讓你感慨裏面的辭藻多華麗，而是要注意它們是如何排版佈局的，感受他們作文的創意和創新點，將它裏面的素材單拎出來看看還是適用於別的什麼類型文章。
最後就是要把握老師課堂裏講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````
一棵樹，一個果，一半甜，一半苦，學習也是這樣，所以你一定耐下性子，吃得了苦。希望這些對大家有用！
