開學了，不知道我內心最真實的感受是什麼，或許是累吧，對於我們的感情，我只是覺得好想你，真的特別想你。
不知道這樣的日子還要堅持多久，真的，我真的累了，我怕我不能陪你到最後，只是每次聽到你安慰的話語，我就捨不得放棄。
他們都不太想讓我和你在一起，可是他們又怎能知道你在我心中的分量，我在學校裏，家裏收到的所有委屈，眼淚，心痛，在你這裏，你可以全部沒收，並且帶給我歡樂，這個世界，沒有人可以做到這樣，只有你，所以，不管他們怎麼說你，我的心裏只會有你，唯一的你。
一直很喜歡弦子的那首《非你不愛》，當初還是你讓我聽的，之前迷了好久，現在重新記起的時候，又是另一番滋味，寫的好像我們，對嗎？我想當初你讓我聽的時候，也是這樣想的吧。
“我也一步一步簡簡單單跟你走，再也不必孤單寂寞，不必吹着風，我要一年一年安安靜靜陪你過，直到變成一首老歌，變成了傳說，非你不愛，這顆心註定只有你能填空，非你不愛，幸福是我愛你然後感覺到你也愛上我。”
親愛的，不管我們在一起的結局怎樣，都希望我們能珍惜這段雖然看得見彼此，卻甜蜜不了彼此的上學生活，因爲，這樣的日子，真的不多了，加油！一輩子都愛你！
開學第一天經典散文2九月一日，開學了。
每年基本上都差不多是這個時候，相差也不過是兩三天的光景，今年與往年一樣，沒有什麼不同，不同的是今年的學生感覺好像比往年多。
九月立秋已經很長一段時間了，太陽不因立秋月餘而稍減他的狂熱，依然是滿腔熱情，走在路上的行人，一個個熱汗淋淋，學校操場上的綠蔭樹，耷拉着腦袋，樣子有點無精打采。
孩子們卻活蹦亂跳的，試着用他們的天真來裝飾人們的心情，新書包裏裝滿了稀奇和童真。
學校已屹立在觀音山下，佔地面積較大，嶄新的建築，標誌着它的豪氣和與衆不同。
這裏是全縣鄉鎮國小最大的一所學校，硬件和軟件都是一流，一流的設施，一流的教師。
操場上滿是人流，一個個心情都帶着激動，摩托車和那些有錢大戶的小轎車在這裏凸顯他們的富有，若大的操場，一時間被塞得滿滿的。
人多，車多，喊聲多！
一樓到三樓的走廊上人來人往，家長帶着小孩到處找老師報名，整個場面顯得有點零亂，也許是班級太多的原因，加上新生，老生，學生家長，三股人流都堆在走廊上，真有點水泄不通的感覺。
走廊裏的擁擠讓人窒息，那些新生和轉學來的學生，更是忙着找這個找那個，他們的心比誰都着急。
本想走過去疏通疏通，還沒走幾步，就被人抓住了。
你是校長嗎？那人問。
你有什麼事？我沒有正面回答那個人的提問，很友好的將那人讓進了自己的辦公室，辦公室隔開了外面的擁擠和喧鬧。
我是從林楓鄉轉過來的，那位家長說：不知道你們收不收？
收啊！怎麼不收，學生有讀書的權利，也有選擇學校的權利，你能把孩子轉到我們的學校來讀書，這說明你看好我們的學校，我們當然歡迎了！
那位家長見我如此說，臉上的表情鬆了下來，露出了微笑。
我笑了笑說：你爲什麼要把孩子轉到我們的學校來讀書？
這還要問，你們學校辦得好嘛，家長有點羨慕似的表情，好像他就是這所學校的.主人似的那麼自豪。
哦，那你小孩子的成績怎麼樣？我繼續問。他有點不好意思的樣子，我已經猜到了幾分。
不太好，不過我兒子不蠢的，不信我喊他來，你考考他，家長着急的解釋着。
我見他認真的樣子，忙說不用，只要看看報告冊就行。
他忙從食品袋裏取出兒子的素質報告冊，我一看確實不怎麼樣啊！語文只考了個70分，數學不及格。他看見我臉上的表情，忙說：我是在這裏給別人打磚的，全家人都過來了，你無論如何都要幫幫忙，孩子不能不讀書啊！
是啊！九年義務教育是國家規定的，誰也不能剝奪孩子讀書的權利。
你放心，孩子一定能讀上書的，我安慰他說：你到老師那裏去報名吧，隨手將開好的條子遞給了他。
這樣就行了？他問。我點了點頭，要他趕快去報名。
看着他高興的走了出去，他的背影卻給我留下了深深地沉思，現在的家長，不再是從前，讓孩子讀書的目的就是爲了把孩子的骨頭養老，而是懂得了知識的重要性，明白了只有有文化纔有前途，纔有未來的道理。
這是一個質的飛躍，是可喜可賀的，是值得欣慰的一件事。
老師我女兒留級要辦什麼手續，到教導處去辦裏一下學籍就行了，那位老師答道。聽到聲音，我看了看那位家長，又看了看那位老師，沒有說什麼，只是讓那位家長到我的辦公室裏來。
你爲什麼要孩子留級，不是我要留級，是那位班主任要我孩子留級，哦！那是什麼原因呢？我繼續問：你孩子這次考得怎麼樣。還行，都及格了，那老師還要他留級啊！
老師說：我女兒很嬌氣，又愛哭，平時常常給老師找“麻煩”所以就要留級了。我也不想讓她留級的，她自己也不願意。
哦！我明白了這裏面的一切，然後帶那位家長找到了那位班主任報了名。
一天工作下來，確實感覺有點累了，正準備靠一下，手機又響了，打開一看，是一位多年的老友打來的。
電話那頭的聲音很急切，很着急，聲音裏略略帶着激動的情緒。我忙安慰他不要激動，有事慢慢說，好長時間他才緩過神來，我才知道了事情的來龍去脈。
事情原來是這樣的，朋友的孫子在縣裏的一所國小讀三年級，今天帶孫子去報名時，那位老師不肯報，理由是，孩子成績太差，又玩性太重。朋友說：他孫子在期會考試的時候還得全班第二名，到了期末怎麼就變差了？原來是老師把上課頑皮的學生都安排到教室的最後一排，這樣就不會影響別人上課了。
他問我是不是熟悉那位老師，要我出面幫忙，他說要是搞不好，他就要去教育局告他們，爲了緩和事態，解除矛盾，我答應他去找一下那邊的校長，並保證他的孫子能報名讀書。
放下電話後，我的心不由沉重起來，想想我們的教育，我們的老師，我們的教育視角和教育目的，不禁感慨萬分，教師的職業，就是傳道，授業，解惑，同時我們教育的目的不僅是要教好學生知識，更重要的是要教會學生怎樣做人，可是眼下我們的教師，他們的所作爲不禁令人擔憂，這樣又從何談起培養優秀的接班人呢？
今天我們的某些教師，爲了自己的所謂好名聲，盡然不顧教育原則，不顧教育規律，不顧教育方法，不顧學生的尊嚴，把那些成績較差，有些頑劣，不太老實好管的學生千方百計的拒之門外，對那些學生不但不採取積極幫助的態度反而用鄙視，打擊，挖苦，譏笑等等不正當手段來滿足一己私慾，爲了那點所謂的“獎勵”而喪失了一個教師起碼的尊嚴，忽視了自己的責任，肆意扼殺那天真爛漫的童真，這不是於教育的目的背道而馳嗎？
當然這些情況的發生，其原因不是單一的，是多方面的因素造成的，可是我們作爲一名教師，一名教育者，我們應該怎樣認識這個問題，有個怎樣的心態，是值得我們去思考的問題。
回過頭來，我們不得不認真思量，我們的教育目標和教育管理機制，我們教育的未來和明天！
