教育筆記:對待發脾氣幼兒
區域活動馬上開始了,我針對前面幾次遊戲中出現的,有的區域孩子多、擠,有的區域無人問津的現象,一方面對每個區域進行了調整,包括投放的材料是否讓孩子們跳一跳夠得着,並及時豐富遊戲材料,同時,在選擇遊戲區時,針對個別孩子違反遊戲規則的現象,這次我採用讓表現好的小朋友先挑選自己想去的區域。這時候的周芯蕊當聽到我的口令後,竟然無所顧忌的和邊上的小朋友講話,當我真的讓表現好的幼兒挑選自己想去的區域時,只見她邊舉起小手邊和旁邊的陳藝菲說個不停,所以我一直沒有叫她,直到姚辰揚和周梓萌選中銀行收銀員這個角色時,她纔開始真正的緊張,而且開始直跺腳,嘴裏嚷嚷着要去那裏,因爲那是她最喜歡玩的一個角色,看到兩個售貨員人已滿,她就放聲大哭起來。於是,我一方面對孩子進行個別交流,並不斷的安撫她,可是不管我怎麼勸說,她就是不理我,這使得我不禁火上心頭,於是,我乾脆不再理她,和其他孩子一起遊戲去了,孩子哭鬧一陣後,看到沒人理她,再看看孩子們都在開心地玩,也就不哭不鬧了。等孩子的心情平穩之後,我再與孩子交流時,孩子的脾氣變得溫順起來,和剛纔簡直判若兩人,也認識到了自己的錯誤。
其實,對於現在的孩子來講,個個都很聰明,更會觀顏變色,當自己犯錯時,很多孩子常常用哭來爲自己解脫,有的孩子則喜歡亂髮脾氣,或對於老師的'好言相勸不理不睬,無動於衷,這時我們老師的心情會受到很大的影響,有時會出現大嗓門的現象,而通過這件事,讓我發現了冷處理法的效果,同時,也讓孩子知道,你這樣發脾氣,哭鬧是沒有用的。我想經過這次教訓,他纔會真正意識到倔強、發脾氣是不能解決問題的。而作爲老師,對待個性倔強的孩子決不能隨意的訓斥,而應該採取正面引導,激勵的手段,那就是講道理。與幼兒談論有關他的行爲不能接受的原因,然後通過講道理來改善孩子的個性行爲。當有情況發生時,我們必須認真對待,客觀的分析原因。幫助幼兒查找發生倔強的原因。然後耐心、細緻地爲幼兒講明道理。孩子在逐漸長大,其實他們懂得很多道理,只是在發脾氣時,控制不住自己,通過老師及時的幫助他分析自己的行爲、講道理和積極引導,他終於承認了自己爲什麼會被忽視,結果讓他和他想要對換的小朋友商量事情。
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