淺析英美文學教學中如何更好地幫助學生學習英語
一、引言
語言交際能力涉及到語言能力、語用能力以及文化背景知識的全面貫通能力,使得學習者能夠用所學到的語言應對他們有可能遇到的常見情況。然而,在交際型教學課堂上,教師往往利用圖片對比、作出指令、地圖解讀、解決問題、討論、對話和角色扮演等開展教學活動。雖然真實的語言材料也頻繁用於課堂中,比如地圖、信件、食譜、報紙、廣告、明信片、小冊子等等,但這些只是讓學生停留在英語的指稱功能水平上,無法具備深層次的語言表達能力。學生暫時掌握了一些日常用語,但平時由於缺少語言環境,一旦脫離課堂,所學內容又還給了教師,學生畢業後無法用英語輔助自己的工作。在大學階段,教師在教學中應該提供給學生更有意義的教學材料,以提起興趣,激發想象力,並給予有一定深度的討論話題。對於已經具備一定英語基礎的大學生來說,他們需要較爲深刻的話題作爲交際練習,而不是鸚鵡學舌般的日常對話練習。
二、英美文學作品在大學英語課堂上的優勢
1.促進學生英語內部言語的形成
內部言語是內在化的語言,是人類進行思維的重要工具。文學是英語學習者最好的發展內部言語的途徑。通過文學作品,學生可以用英語思考文字,進行心理敘述和自我對話,從而促進學生的英語思維能力。接觸文學作品,也就瞭解到了原汁原味的語言材料,因爲其蘊含着精確的措辭、多樣的句型和豐富的敘事情節。另一方面,文學與真實生活息息相關,文學語言即是讀者的語言,它包含了人們不同的情緒,不同的風格。作爲文化的.載體,文學可以爲學習者提供一個語言氛圍,並同時使學習者具備豐富的背景知識。在大學英語教學中,以文學作爲教學材料,不僅可以使學生按照英語的思維去了解故事發展的前因後果,同時還可以培養學生對於作品的洞察力,以透過語言瞭解不同的社會現象、宗教信仰、人文歷史、觀念習俗以及處世方法。
2.促進學生在英語課堂上的參與度
以文學作爲教學內容,由於其內容的廣泛性、思考性與趣味性,學生可以通過小組討論的形式,表達各自不同的觀點與見解,進行積極地互動,從而提高他們的推理與批判性思維能力,達到學習語言的目標。這種以文學爲主題進行小組討論的學習方式,打破了以教師爲中心的教學模式。小組內部之間展開相關文學作品的交流,學生給出各自的見解和感悟,互相激發靈感和思路,支持或反駁其他成員的觀點,而完成這一任務,學生必須做到大量有深度的閱讀,不斷地對作品反覆思考,形成觀點,再與他人交流,完成了語言輸入、加工、輸出的過程。閱讀文學作品可以激發學生的思考能力,而不是單純的語言模仿。學生不再是課堂上的被動學習者,即教師講,學生聽。爲了能夠理解作品,學生必須學會如何提出問題、預測和假設,用他們的想象力、背景知識和個人經歷來進行分析欣賞。而最重要的是學生可以在討論的過程中進行充分的互動、交流看法、瞭解他人對同一作品的觀點,並同時提高英語表達能力。
3.促進學生掌握豐富的詞彙
在大學英語教學中,教師往往只把語言當作孤立的符號傳授給學生,脫離實際運用,並同時把記憶單詞的任務當作課後作業留給學生。雖然不斷地背單詞和短語,學生卻無法流利地說出一個完整的句子,無法與他人交流。除此之外,不少學生抱怨花了大量時間背單詞,但沒過幾天就忘了。其實,詞彙量的擴大主要是通過詞彙在文本中的自然重複來達到,對語言的感受也是在不經意中感悟和體驗中獲得的,不是背幾個詞彙和句子就能解決。英美文化的導入,可以將語言形式與語言的意義及功能聯繫起來,因爲許多詞彙都具有特定的文化信息,如詞語的搭配、褒貶的不同、感情色彩的深淺都會讓學生在選詞上出現偏差。而通過學習英美文學,尤其是在非母語環境下學習,學生可以在形形色色的作品中體味到各種詞語的用法,並且由於一個詞往往會多次出現在文章中的不同地方,這便使學生能夠有效地記憶單詞,並同時擴大詞彙量。
三、藉助ICT(信息通信技術)提高英美文學授課的有效性
1. ICT有助於學生對作品的理解
在課堂內容的導入階段,教師通過多媒體設備向學生介紹作品內容,介紹形式可以是與原文有關的電影資料、圖片、書評等。學生可以對所學習內容有一個更爲全面和形象的理解。
2.藉助ICT開展以學生爲中心的教學模式
在以學生爲中心的授課模式中,藉助ICT可以更好地促進學生的課堂參與度。例如,教師在給學生講授一首英文詩歌時,可以把學生分爲若干小組,讓他們就詩歌的內容在課前進行討論與賞析,製作PPT,下一次課每個小組的代表向全班同學進行PPT陳述,分享詩歌賞析體會。通過此教學方法,每個學生都可以積極地參與到學習中來,而PPT的製作與展示,可以使學生能夠互相學習,多角度地理解詩歌作品。
3.藉助ICT激發學生的學習興趣
與傳統的紙質課本相比,教師藉助PPT等幻燈片形式進行授課更能吸引學生的注意力。例如在講述小說Dr Jekyll and Mr Hyde時,教師可以給學生播放與故事相關的歌曲Two Sides of a Story,並同時呈現出相應的歌詞,學生的學習興趣隨着歌曲的播放而激發起來,之後對作品的也會產生求知慾望。
總之,ICT在課堂上的使用可以使學生能夠更加形象地理解作品,有效提高學生對英美文學的學習興趣,從而提高學習效率。
四、結束語
文學是語言的藝術,又是藝術的語言,是學生學習和模仿的最好的語言材料。文學作品隱含着對生活的思考、價值取向和特定的意識形態。英美文學作品的學習,可以培養大學生對涉及英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術等方面的文化感悟,有助於英語語言的學習,同時有助於他們開闊視野,培養健康的人格與個性,提高自身的綜合素質。
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