優秀隨筆精選5篇

在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編精心整理的優秀隨筆精選5篇，希望對大家有所幫助。

悄悄的，炎熱的夏天終於走了。漸漸的，涼爽的秋天盼來了。大雁南飛，樹葉飄落。

秋天在哪裏?秋天在豐收的田野裏，秋天在成熟的果園裏，秋天在醉人的公園裏。

公園裏，桂花香、秋菊黃、楓葉紅似火……果園裏，柿子像個小燈籠、石榴樂開了嘴、蘋果漲紅了臉、葡萄串串像珍珠……田野裏，玉米腰別紅櫻槍、稻子低下了頭、棉花朵朵像白雲、大紅袍鼓着黑眼珠、高粱舉起燃燒的火把慶祝這豐收的喜悅。

是誰有這樣巨大的筆?畫出這豐富多彩的秋天?

我愛這豐富多彩的秋天，它永遠住在我心裏。

十里春風，吹醒了路邊的野草。春風比陽光更加溫柔，叫醒了沉睡在大地的小草。小草伸了個懶腰，和春風打了個照面，和陽光扯了一個微笑的笑臉。爲路邊土地，畫上了一抹青綠色。也許小小的一棵，不足以裝點大地，但是野草在數量上，總是不服輸的。所以，大地也總是在這個季節，成了嫩綠色的毛毯。

十里春風，喚醒了人們無心種下的桃花。桃花生的好看，也討人喜歡。嫩綠色的葉芽，叫人覺得可愛，開得正盛的桃花，是無可比擬的漂亮。不同於那易落的櫻花的嬌柔，桃花要堅強的多，要大的多，敢於正面陽光的桃花面，更是讓人覺得愉悅的多。這纔是春天的花，充滿了希望和熱情，讓人們心生喜愛，感到快樂。桃花似乎也不因此驕傲，該結果的時候就結果，決不耽誤一刻，想要給人類帶來豐收的喜悅，創造更加有意義的價值。桃花，真是通情達理的花啊。

十里春風，吹暖了一座座高山。好像，遠遠望去，山都是一個樣子，可是你要去山裏走走，發現山和山，還真是不大一樣的。而春風一吹，山裏就要發生不產的事兒。春筍子，從地底，冒了頭。小小的菇兒，也在這個季節，野蠻生長着。就連蛇也在這個季節醒來，嚇壞了不少進到山裏挖筍子撿柴火的人。這個時候，去年秋天落下的葉子，已經成爲土壤，養育着更加有長勢樹木和更加有野性的野花，更加可口噴香的野菜。春風，真是無處不去，也是如此的溫柔善良。

十里春風，吹化了湖面上的碎冰。魚兒開始自由的游來游去，荷葉已經有了樣子，荷花苞，也在蓄養着力量，想要綻放最美麗的樣子。田地裏的青蛙，偶爾也會回到水裏，洗個舒服的澡，再到野地裏，和孩子們玩你追我逃的遊戲，又或者去找尋食物，填飽肚子，再高歌一曲，給小昆蟲小動物們帶來一些音樂樂趣，也自以爲是的，和天空的鳥雀，想要一較個高下。只是天空太高了，鳥雀從沒接受過，這樣的挑戰，在枝頭爲人們歌唱，人們似乎覺得好聽，卻沒聽出，它在讚美春風，歌頌春天。

十里春風，吹的人都愛往外跑。小孩子們該背上書包，走進學校，開始日復一日的`上學了。該工作的人，也開始忙碌了。農民伯伯們也要趁着這個季節，播種，種出最可口的菜。

十里春風，是小草青青，桃花朵朵，山間爛漫，人煙可貴。更是無私的奉獻。春天，是上天的賞賜。不是所有的地方都有春天，而人們不感謝春天，也不感謝任何一縷春風。因爲人們少去想，春天帶來了些什麼。春天是可貴的，春風也是如此。自然是神奇的，是可親的，是想着人們的，是愛着人們的。而人們，同樣應該去愛着自然。

關愛，是無處不在的。無論在家庭、學校、同學間。處處充滿了關愛。然而，我卻在陌生人間感受到了濃濃的關愛。在一個風雨交加的傍晚，天已半黑，剛剛出完黑板報的我帶着狼狽與飢餓離開如同“保護傘”般的教學樓走進瓢潑大雨……我走進門衛室躲雨，等雨變小以後再出發回家。不久，巡邏完畢，打着紅色雨傘騎着自行車的保安艱難地向門衛室靠近。當他步履蹣跚地走入門衛室時，他發現了我。他看了看暴雨如注外面，又看了手上沒有雨傘的我，一切都明白了。他的眼神憂慮了起來，看了看時鐘，關切地問我：“餓了嗎?”，我點了點頭。他便到自己的櫃子裏拿了一包餅乾說：“這麼晚了，肚子餓了就吃一點吧。”，說着，他微笑了一下，流露出一種關愛的神情。等我的肚子“填飽”以後，保安又把一把傘放在我身旁，告訴我夜晚回家要小心。把握護送到校門口，自己淋着瓢潑大雨繼續巡邏校園，撐着他給我的傘，一股暖意涌向我的心頭……第二天還傘的時候，我發現保安在不停地打噴嚏，想必是昨天爲了我有傘撐，自己淋雨巡邏而造成的。想到這裏，淚水不禁在我眼眶裏滾動……平凡人也許看似平凡，但卻能做出做不平凡的事情，使我們感受到濃濃的關愛。

新課程標準”明確指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”。要想真正成爲學生“學習活動的組織者和引導者”，英語教師應該學會“放風箏”。中國是風箏的故鄉，人們對如何放風箏頗有講究，大凡風箏高手都有一套放風箏的訣竅。

“盡力關注各個層次的學生”，這一點我以前做的不夠好，來往較多的很多時候都是英語學習較好的學生或者比較外向活躍的學生居多，對另一部分不太喜歡張揚、內向的學生接觸較少。這個學期，我盡力接觸每位學生，主動走進不善於跟別人交往的學生。課堂上如何最大限度地調動學生思維積極性，一直是英語教師苦苦求索的問題。傳統的課堂教學往往是教師在那裏表演單口相聲，學生只不過是一羣很守規矩的看客或聽衆而已，一堂課下來老師講得口乾舌燥、筋疲力盡，而學生卻常常無動於衷、收穫甚微。因此英語教師也要善於“借風”。課堂儘量多說英語。用英語組織課堂學生肯定有不適應期，但是如果堅持下去，或許會慢慢適應。但是要注意課堂用於的簡單易懂，適當用母語。

增加課堂的趣味性。上個學期，考慮到學生比較活躍調皮，很多時候該組織的活動都取消，該用多媒體時放棄，自己也感覺有時課堂有些索然無味。這個問題本學期需要考慮，讓自己的課堂學生喜歡。

加強課外閱讀。這項措施主要針對學有餘力的學生，初步打算定期給他們發閱讀材料，最好再設計相對應的監督閱讀的對應練習。

記得有一年暑假，爸爸說要帶我去爬山，我聽了，高興得一蹦三尺高，因爲這是我的第一次爬山之旅。

我們來到山腳下，我長長地吸了一口氣，往上一看，啊!這座山就像一位高大無比的巨人挺立着。這時，我心中有一種莫名的壓力，覺得山太高了，萬一爬不上去怎麼辦……一系列的擔心都在我心中出現了。

開始爬山了，一開始，我很輕鬆地爬了一會兒，覺得爬山太簡單了。這時，爸爸對我說：“你別在那裏自吹自擂了，要不我們就來比一比誰先爬到山頂，好嗎?”我揮了揮手，不屑一顧地說：“好的，一言爲定，那咱們就騎驢看唱本——走着瞧吧!”說完，我便繼續往上爬，可是，災難出現了，我剛爬到一半還不到的路程，腿就開始疼了，頓時，我腳上像灌滿了鉛一樣，再也走不動了，可我轉念一想，我不是要和爸爸一決高下嗎?我一定要堅持再堅持，讓爸爸輸個心服口服。我便重新站了起來，飛快的向上爬去。可剛剛又爬了一半，只感覺自己已經精疲力竭了，準備打退堂鼓。這時，爸爸看出了我的心思，走過來，意味深長地對我說：“孩子，做任何事都要堅持不懈，不能半途而廢，你一定要靠自己的力量爬上山頂。”我聽了爸爸的話，深有感觸，身上彷彿又來了一股勁，我又重整旗鼓，再一次爬了起來，這一刻，我牢記爸爸對我說過的話，一鼓作氣，一下子爬到了最頂端。

我站在山頂上，向遠方望去，我看到了美麗的景色。我便情不自禁的吟誦起來：“欲窮千里目，更上一層樓。”這時，爸爸也爬了上來，高興地對我說：“兒子，你贏了。”這次，雖然我疲憊不堪，但是，我通過了自己的努力獲得了成功。

通過這次的登山之旅，我懂得了一個道理：做事一定要堅持不懈、有始有終，不能半途而廢，負責，就會一事無成。