在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班一日保健工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班一日保健工作隨筆1
明天要給全園孩子打疫苗針，而打針對於小班孩子來講是一件極爲“恐怖”的事情。家長、老師、醫生都覺得很難辦，不知道怎麼解決孩子哭鬧的問題。我想：孩子怕打針，是怕穿白大褂的醫生呢，還是怕打針的疼呢？
於是我想了個辦法，今天我來當醫生，親自給孩子們“打針”。我換上一件白大褂，取來了棉籤、水和一隻沒有針頭的注射器，這樣一個臨時的診臺就搭好了。接着，我請來了一位班中最膽小的女孩子，並把她的袖口挽到了胳膊上，用棉籤沾了點水，學着醫生的樣子塗抹了起來。這時孩子開始緊張了，肌肉也繃緊了。當我拿起針，她就害怕地對我說：“別打了，我怕疼。”
“不要怕，一點都不疼，很快就打完了，你要給小朋友們做榜樣，對嗎？”我輕輕地說。
聽到這兒，她就努力地“忍”着。當我真的把注射器按下去的時候，她倒吸了一口氣，其他小朋友的眼睛裏也露出了緊張、擔心的神情，爭着問她：“疼嗎？”她說：“不怎麼疼，就是有點癢癢。”孩子們都拍起了小手，對她說：“你真勇敢，你真棒！”聽到這樣的讚揚，小女孩臉上流露出自豪的神情。
接下來，我又請了幾個平時打針時哭鬧得特別厲害的孩子，他們在接受我的“注射”時，有的眉頭緊皺，有的把臉轉向一邊，有的緊緊地閉上了眼睛，有的用力地揪着我的衣角，但沒有一個執拗不打針的。看到小朋友們打針時都沒有哭，班上的“大哥哥”帥帥說：“奇怪，爲什麼吳老師打針就不疼呀？他們膽子小的都不怕，我們就更不怕了。”
“對！我們都不怕打針，我們都特別勇敢，”聽到大家堅定的呼應，我的心裏也很高興，於是我接着對孩子們說：“吳老師今天是第一次給小朋友打針，技術不太好，可是真醫生打針的技術要比吳老師強多了。”
“我不信。”帥帥說。
“那你們明天自己試一試，比一比就知道了”
第二天，醫生真的給小朋友們來打針時，我們班的小朋友沒有一個哭鬧的，反而倒很輕鬆，連醫生都說：“你們小班孩子打針比大班的孩子都勇敢，真夠奇怪的。”
這是爲什麼？原因我最清楚。其實孩子們在打針時哭，主要原因不是因爲疼，而是多種心理原因造成的：一方面，小班幼兒的思維形象具體，從小醫生打針就給孩子留下了可怕的印象，幾次打針經驗的積累就使得他們害怕穿白大褂的人，害怕打針這件事；再加上有時成年人用打針來嚇唬孩子，使孩子從心底對打針產生了一種莫名的恐懼。另一方面，小班幼兒的情緒非常容易受感染，同時控制情感的能力也很弱。如果打針時的氛圍很緊張，那麼有一個哭的，大家都會跟着哭；相反，如果給他們創設一個輕鬆的氛圍，他們就會在放鬆的'情況下變得很勇敢，不害怕打針了。這次給孩子打針的經歷也提醒我，面對孩子時，一定要了解他們心裏真實的想法，分析後再製定有效的措施來解決問題。
幼兒園小班一日保健工作隨筆2
肖一恆是我班個子較小的一名幼兒，他平時少言寡語，看上去性格內向，但比較聰明，在學習上比較認真，綜上原因，也就引不起老師們的格外注意。
那是一個下午，我上主班，正好天氣很冷，我們就在活動室裏玩插塑，每人二十片，當分到肖一恆那裏時，我想：“小手長得這麼小，還是少分給她點吧。”於是我給她分了十三片，小朋友都在興致勃勃地玩插塑，不一會兒，家長們陸續來接了，肖一恆是最後一個來接，她把插塑放好後，媽媽讓她和老師再見，她不吭聲，只是低着頭，臉上有點不高興的樣子，經過我和媽媽再三詢問，才知道是插塑的緣故，我與她媽媽解釋後，並一起對她說：“一恆，以後要好好吃飯，各自長得高，身體長得壯，就能和別的小朋友一樣分到多的插塑了，好嗎？”然後，又對她說了些鼓勵的話，直到看到他臉上露出了笑容。
雖然這件事已經過去了，但我內心覺得是我的錯，我沒有公平的對待每一個孩子，我現在知道了只要我們留心觀察每一個孩子，就不難發現他們各自的閃光點，從而使我懂得了對待孩子要一視同仁。
