在學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編幫大家整理的三年級老師教學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級老師教學隨筆1
從24號開始東勝區組織了青年教師課例展示活動，活動地點是四完小。24號下午是語文，25號下午是數學。今天我有幸參加了這次活動，聽了一年級、三年級、五年級三位數學老師的課，同是年輕教師的我，讓我感到有一些壓力，我現在也是三年級數學老師，所以也特別關注三年級老師講的課，這位老師來自實驗國小，講的是《8的乘法口訣》。一位年輕教師站在講臺上面對的是二百多位有資歷的教師聽衆，卻沒有一點緊張的感覺，落落大方，語言乾脆利落。教學設計合理、環節處理妥當，教學流程順暢，有足夠的練習時間來做大量的練習，並且練習設計的有坡度有針對性。一節課下來，學生不僅背會了8的口訣，而且也能熟練的運用8的乘法口訣。
聽的過程中，我在想我們能不能把每節課都上成這樣，即使不如這樣的課，我能不能更細心，更努力的備好每節課，把該想的`都想到，努力地解讀教材，挖解教材，圍繞教學目標，重難點來開展教學，這樣我相信即使給孩子上的不是優質課也不會是一節失敗的課，聽不懂的課。
真希望多參加一些這樣的活動，多聽聽這些優質課，這樣我進步的腳步會更快些！
三年級老師教學隨筆2
參加工作已經十多年了，原以爲當音樂教師相對於其他職業來說壓力會小點，可現在看來不然，當音樂教師也並不輕鬆。當然，在壓力背後也有快樂。
一、教學中的特色或經驗
這麼多年的教學，也有了很多經驗。比如，在各個單元內容的教學中，我不會僅僅侷限於課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節課有關的知識、音樂等等，我希望結合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教學生演唱時，我會去主動關注學生的'聲音，學生演唱時，有時他們會偷懶，在學生心裏沒有“什麼叫好聽的聲音”的概念。我認爲，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學生都能領悟到什麼叫有感情的聲音，也能很快的改過來。
第二、教學中的困惑
在教學中，尤其在教學欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學生在欣賞課裏學點什麼?分析曲式，對於一、二年級學生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時，很多學生不能去關注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領學生很好地聽，這也是我的困惑所在。
最後，在教學上，我的願望也跟其他音樂教師一樣，能成爲一名優秀的音樂教師，面對學生，面對教學能得心應手;面對學生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師的心願。
三年級老師教學隨筆3
三年級學生的英語學習，有許多特點，比較好奇、好動、好勝又好表現，愛玩、愛唱、愛畫、愛遊戲、又愛活動。所以在上課過程中，我抓住和利用這些特點，採用靈活多樣的教學手段和方法，激發學生學習興趣。我改變了傳統的教學座標，把所教的任務隱含在各個任務驅動的過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言範圍。
上課初始，在熱身環節我會採用唱歌輔以動作的形式，學生就在活潑的歌曲中開始了愉快的語言學習，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉爲輕鬆活潑的學習空間。在使用多媒體教學中，我嘗試把聲音、圖片、動作結合起來，更讓學生產生了濃厚的興趣，在全部的'教學過程中，學生們始終處於一種積極輕鬆的狀態中。在教單詞的過程中，我利用國小生的好動和愛表演的特點，讓學生上臺表演並猜單詞的意思，給學生一個登臺展示，增加了學生的自信心和成就感的機會，同時在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味，把課堂教學當做是學生遊戲及展示的舞臺。在鞏固新知的環節中，我會多給學生提供習得的機會，給孩子們足夠的時間來練習說課文，並走到孩子們中間去親身傾聽孩子們的對話，這樣才能夠使學生熟練地掌握書本上的內容，爲以後的英語拓展學習做好鋪墊。這樣注重每一個教學細節的設計，並非讓他們有意識地學習，而是我努力創造一種無意識、無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，在課堂上創設真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。而我在這輕鬆、愉悅的教學中，慢慢地回味着孩子帶給我的無限幸福。
雖然在平時的英語教學中，由於各方面的原因，沒有表現的盡善盡美，但也從中汲取了不少經驗。俗話說，教學有法、教無定法，貴在得法。我領悟到教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或多次的調整。教師應該使課堂氛圍既輕鬆愉快，又緊張刺激，讓學生有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。我還深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術，需要機智，需要創新，需要用心，因爲只有用心去做，即使結果沒有想象的那麼完美，但這領悟的過程還是令我感受到非常充實。
三年級老師教學隨筆4
在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，做了很多精心的準備，稱“花架子”。讓我們每位聽課教師真正領會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學生基本的知識與技能沒有落到實處，一節課之後，需要用幾節課去補習。新課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養學生各方面的能力。在這樣的課堂中學生的某些能力確實得到了提高，但我認爲我們也不能忽視學生系統知識的形成，學生各方面的能力的培養必需以具有豐富的知識爲前提。
“花架子”應爲學生獲取知識服務的，沒有知識作爲基礎，“花架子”也只能是空架子。如在三年級“認識幾分之一”的教之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對於以後的學習也是不利的。爲了激起學生的探究慾望，調動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用擊掌的方法來表示每個學生分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的三年級數學教學隨筆數——分數。
然後我讓學生自己動手摺一折，找一張紙的'1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環節的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學生既掌握了知識又培養了能力，。
總之，作爲戰鬥在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態度與價值觀相結合。
三年級老師教學隨筆5
從事三年級英語教學有幾個月了，但是我發現孩子們有好多的習慣不好，所以在課堂中我嘗試着做到以下幾點：
一、培養大膽開口的習慣。
初學英語的人總有怕說錯，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門學科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學中應因人而宜，鼓勵學生勇於表現自己，敢於開口，在課堂上大膽地、主動地回答老師的提問，積極參與課堂表現活動，在我的課堂中我不會讓孩子在無聲的環境中學習，我要創造有聲的課堂，比如回答問題聲音不合格就一遍遍練習才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應用英語組織教學，爲學生創造輕鬆的英語氛圍，激發更多的學生用英語進行交流，使他們在日常生活中敢於用英語互相問好、打招呼、道別等；在晨讀時間堅持大膽、自覺地說英語。在英語課堂中真正把課堂教給孩子，讓學生說起來、演起來，培養孩子的學習的興趣。不斷利用獎勵機制，來調動孩子的積極性。我覺得三年級培養孩子的自信心很重要。
二、準確模仿的習慣。
剛剛接觸英語的孩子英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關係到發音的質量。因此，教師要在課堂中根據國小生的身心特點和英語課堂教學的基本規律有效調控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環節。教師需及時提醒學生觀察教師示範發音時的口形變化，如mouth，legs，arms等使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。尤其是在對話教學是鍛鍊孩子口語的最好途徑，所以我們一定要抓住每一節對話課的講解，要讓孩子們輕鬆中學習、在情境中學習，同時更不應怕浪費時間，讓孩子們在聽音中一遍遍模仿，這樣孩子們纔會提高自己，受益終身。
三、讓孩子養成良好的書寫習慣。
三年級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子一定要把字母的書寫寫好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐心，一筆一筆的教孩子，獎勵機制上給孩子加分，集體加分，個人加分，既保證了孩子的書寫，又培養孩子的積極性和自信心。
四、讓孩子養成自主學習的習慣，做學習的主人。
三年級的`孩子剛剛接觸英語，所以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺，就像自己失去了方向一樣，無法掌控所學的知識，所以孩子的自主學習和複習很重要，孩子應該有自己的一套學習的方法，我在班裏也和孩子們一起分享了學習方法，例如：自己準備了磁帶或是刻視頻的光盤，每天把老師講的內容好好的讀一讀；有的孩子每天早起養成讀英語的習慣；有的在家長的安排下規律的學習，合理安排自己的時間。同時我也針對三年級各單元學習環節的不同特點給學生適量佈置聽、說、讀、寫、背方面的作業，形式上要儘量做到遊戲式、趣味化，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課業負擔過重或過於枯燥，從而逐漸失去學習的興趣。
在教學中我不斷的在嘗試着，希望自己有所收穫和進步！
三年級老師教學隨筆6
外研版三年級的教材上冊是針對剛學習英語的學生，而我們學校在一年級就已經開設了英語課程，所以在三年級剛開始時學生學起來感覺比較輕鬆，而三年級下冊的下半學期英語難度突然有一個大的跳躍，讓不少的學生有點吃力，導致期末考試成績不是很理想。
所以，在四年級我對他們也比三年級嚴厲了不少，每節課前五分鐘聽寫五個單詞，兩個昨天聽寫過的單詞+三個今天聽寫的新單詞，在課中表揚和批評一些同學，每節課採取課後抽籤制，抽到的同學將錯誤的.單詞一個抄100個，如果有表揚可以一次減半，例如表揚一次從100減到50，表揚兩次從50減到20，表揚三次或三次以上不用抄寫單詞，但是如果批評一次則從100加到150，每批評一次加50遍；我想以這種方式激勵學生上課認真聽課，課後認真記單詞。
我還製作了表格登記，有理有據。不管是背書還是聽寫單詞還是每個模塊的測試我都做了清清楚楚的登記，瞭解每個學生隨時的動態，及時補差。但是這些制度剛剛開始的時候部分學生還是有點不適應，課堂表現明顯有所改善，但是聽寫單詞這一部分還是不太理想，部分同學還沒有形成這個習慣，我希望繼續堅持讓學生們能夠養成隨時記單詞看單詞的習慣。
學習英語就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎，基礎打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經得起風吹雨打的考驗，不管學習任何知識，剛開始基礎的時候都是那麼的枯燥無味，但是那纔是最最重要的，我希望孩子們能夠將英語學習的基礎紮紮實實的打牢。
三年級老師教學隨筆7
“欲窮千里目，更上一層樓”出自唐朝詩人王之渙的《登鶴雀樓》。全詩是：“白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。”“欲窮千里目，更上一層樓”的意思是：要想看到千里以外的地方，應當再登上一層樓。這兩句詩表現了作者不斷進取的精神，也說明了只有佔得很高才能望的遠的道理。現在，人們常常引用這兩句詩勉勵自己和別人。
談談“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風”
“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風”出自宋代釋志南的《絕句》。全詩是：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”的意思是：陽春三月杏花開放，綿綿細雨像故意要沾溼我衣服似的下個不停。輕輕吹拂人面，帶着楊柳清新氣息的暖風令人陶醉。
“杏花雨”是指早春的.雨，“楊柳風”是指早春的風。這樣說比和風細雨更有美感，楊枝隨風盪漾，給人以春風生自楊柳的印象。衣服似溼未溼，讓人感覺到初春細雨似有若無，詩人扶杖東行，一路綠柳翩翩，細雨沾衣，似溼而不見溼，和風迎面吹來，不覺得有一絲寒意，這是多麼令人愜意的春日遠足啊！
讀着這兩句詩，我不覺思緒飛揚，好像漫步在春風細雨中，盡情享受着春天的美好與浪漫。
現在人們經常用這兩句詩來比喻美好的景色。
三年級老師教學隨筆8
很慶幸能夠來到xx二小工作，在這裏有和藹的領導們，可親的同事們，更重要的是，我在這裏能不斷學習，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進取的教育人。告別學生時代，自己已經走到了生命的另一個起點，如今，我已經擁有了自己的學生，成爲一名青澀的老師。入職一個多月以來，在學校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進步。英語組的各位優秀老師鼓勵我多去聽課，給我提供了熱情的指導，我從她們身上看到了學術與實踐有效結合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的`課之後，在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進步，然而教育教學中還存在着很大不足。
國小三年級英語學習的單詞一般都比較直觀，貼近學生生活，因此在單詞引入時我採用直觀教學方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學生活靈活現的展示，既符合學生的認知規律，又加深了他們的記憶。
爲了培養學生對英語學習的興趣，英語課堂中往往會運用遊戲、活動等方式，使學生在快樂中習得知識，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環節中，許多學生在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在於自己的教學環節設置不合理，不夠吸引學生；在遊戲之前，應該講清規則，紀律要求，防患未然。
在上課時間方面，我的節奏把握的不太好，往往會前緊後鬆，有的時候甚至會講不完新知識。爲此，楊老師建議我多聽其他教師的課，學習她們的課堂組織流程，課堂遊戲應該爲課堂教學服務，不應占用過多時間，喧賓奪主。
另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對於三年級的學生來說，培養他們良好的日常學習行爲習慣至關重要，比如課前準備、端正坐姿、做活動時的規矩等方面都需要在平時的教學活動中多加訓練。
在以後的教學中，我會多向老教師請教，學習她們如何組織教學、如何進行課堂管理、如何對學生行爲進行評價，努力成爲一名學習好、工作好的英語教師。
